地球与地球仪教学设计4篇

好文档，供参考1/22地球与地球仪教学设计4篇【题记】这篇精编的文档“地球与地球仪教学设计4篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！地球与地球仪教学设计【第一篇】大家好！今天我讲的课题是《地球与地球仪》复习课。首先，我对本节教材进行一下分析：一、说教材：1、教材的地位和作用根据新的地理课程标准提出了“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”的基本理念，变革了原来“学科中心”、“知识本位”式的课程体系，而采用行为目标方式表述内容，以促进学生在各种学习活动中，通过探究和体验的过程去获得知识，形成能力和正确的情感态度与价值观，而不再陷入死记硬背、应试教育的泥潭。2、教学目标根据地理课标准的要求我设置了本节课的三维目好文档，供参考2/22标。教学目标：复习地球形状的认识过程和描述地球大小的相关数据；巩固经线和纬线的概念，掌握经度、纬度的含义；熟悉特殊的经线和纬线；掌握南北半球和东西半球的划分；熟练利用经纬网确定某地的地理位置。教学重点：准确辨认经线和纬线、经度和纬度；熟悉南北半球和东西半球的划分；利用经纬网确定某地的地理位置。教学难点：东西半球的划分；利用经纬网确定某地的地理位置。二、教法学法分析:1、教法分析：本节课是精心设计的信息整合课件，尽可能地尊重学生、鼓励学生、相信学生、引导学生，激发学生们的学习兴趣，化被动为主动，让学生们在快乐的氛围中主动探讨、合作交流，由浅入、循序渐进，让学生学会自觅知识，自得方法，使他们乐学，也会学。2、学法分析：学生是课堂的主人，在课堂中，学生们主动参与到课堂中，人人动手动脑，在轻松的学习环境中发挥每个同学的自主性，使得学习的过程很愉快，同时又渐进地掌握了学习的方法，有利于培养学生的自主学习能力。好文档，供参考3/22在有张有弛，轻松愉快的课堂气氛中，学生将不再觉得学习是一种沉重的负担，理解知识、消化知识的速度和程度也会大大提高，从而达到授人以渔的目的。三、说教学程序根据新课标的要求，为了充分体现“以学生为主体，教师为主导”的教学思想，实现教学目标，教学设计如下：1、开门见山、直入话题2、温故知新、知识梳理梳理本节课的知识点，理顺学生的学习思路，通过表格填充的方式，加强学生对知识点的巩固和记忆。3、活学活用、检测效果通过学生对问题的解答，来检测其对各知识点掌握的情况。4、课堂练习、我来解答此环节设计了交织经纬网、合作探究、小试身手三个环节，通过学生完成由浅入深、层层递进的能力训练题，而教师根据课堂反馈及时纠错的方式，来强化学生对知识点的理解。5、分析总结、建立框架通过阶段性的归纳总结，引导学生找出所学的知识规律，以便更好的运用它。好文档，供参考4/226、学以致用、提高能力例举与学生熟悉的生活有关的问题，培养他们理论联系实际的能力。7、课堂小结、巩固效果一是知识的小结，二是能力要求的总结。8、布置作业、延外课堂通过对自主练习与难点突破环节的设计，将学生的的学习与课内延伸至课后，提高学生主动学习的能力。地球与地球仪教学设计【第二篇】设计思路经纬线和经纬网的学习和掌握，是进行区域定位的基础和依据，也是整个中学地理教学中的一个基础。但经线、经度、纬线、纬度等名词多为空间概念，而七年级的学生因年龄较小，缺乏理性思维，同时其空间想象能力亦不够，学生理解这些概念较为困难。因此本节的教学成为中学地理教学的一个难点。怎样帮助学生对这些空间概念建立直观的感知，了解这些名词、概念之间的区别与联系，是本节教学设计中解决的主要问题。通过对学生特点和教学内容的分析和研究，设计了提出问题→分组讨论、探究→尝试解决问题→教师点拨的教学思路，采取（1）利用地球仪、地图等直观教具；好文档，供参考5/22（2）小组合作及自主探究等学习方式；（3）教师精讲、点拨，总结规律等措施，以达到教学目标和落实新课程的理念。教学目标知识目标1、认识地球仪。了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出它们。2、明确南北半球、东西半球的划分。能力目标掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析，培养分析思维能力。教学重点1、了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。2、掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。教学难点1、掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律。2、东西半球的判定。教学方法讨论法、归纳法等相结合。教学媒体好文档，供参考6/22地球仪、地图复习1、描述地球的真实形状。2、说出地球的平均半径、赤道周长、表面积。思考、回答巩固上节课所学内容，并引入新课。导入新课由于地球太大了，人们无法看到它的全貌，研究起来非常麻烦。于是，人们仿照地球的形状，并且按照一定的比例把它缩小，制作了地球的模型—地球仪。提问：同学们注意观察地球仪，在上面能看到什么？观察地球仪、思考引起学生对地球仪探索的兴趣。认识地球仪展示并转动地球仪，组织学生阅读课文、讨论。1、地球仪的作用。2、在地球仪上找出地轴、两极、赤道、极圈、回归线、经线、纬线、经度、纬度。3、南极和北极各用什么字母表示？教师点拨：地轴只是一个假想的轴，和地球仪上的线和点一样在地球上是不存在的。观察地球仪，小组交流，初步掌握、理解基本概念。好文档，供参考7/22让学生通过实际观察认识、了解地球仪，直观，印象深。经线和纬线组织学生观察地球仪和地图，思考、讨论以下问题，并填写表格：①什么是纬线？纬线是什么形状的？②各纬线长度的变化有什么规律？③找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两半球？④经线在形状、指示方向、长度的分布三个方面与纬线有什么不同？⑤经度是以哪条经线为起点的？⑥经度的标度范围是多少度？⑦对比纬度的变化规律，说明地球仪上经度的变化规律有什么特点？⑧东西半球是如何划分的？这样划分的意义是什么？⑨在地球仪上找出主要位于东半球和西半球的大洲，并说出它们的名称。经线纬线定义好文档，供参考8/22形状长度指示方向特殊经纬线度数的变化规律半球的划分小组交流、讨论，对比分析经线和纬线的特点、分布、变化规律，并填写表格。①通过对比分析，使学生对经线和纬线有个全面而深刻的认识。②通过交流、讨论等方式的学习，使学生能表达自己学习的体会、看法和成果，学会与别人交流、合作。巩固要求学生在地球仪找出赤道、160°E和20°W组成的经线圈，出示《南北半球的划分》和《东西半球的划分》图，使学生知道他们是重要的经纬线。观察地球仪，找出三条经纬线，说出它们的意义。通过对比分析，加深学生对东西半球、南北半球的划分界限的理解和掌握。利用经纬网定位1、说出几个地理事物的名称，请同学们在图上找出。好文档，供参考9/222、教师指出：地球仪上经纬线、经纬度的作用，就是为了确定地表事物的位置、方向、范围等地理特征。同学说出自己判断的依据。使学生明确经纬网的作用———定位。巩固与拓展出示右图，要求学生填表并寻求判断的规律。学生讨论、研究，与同学交流自己的看法，共同寻找简单、可行的判定方法。①加强学生间的合作学习。②培养学生的抽象思维能力和分析问题的能力。教师点拨以方格状经纬网图为例说明经纬度的判定方法1、先定方向：一般定向法——面对地图，上北下南，左西右东2、判定经线和纬线根据经线和纬线的概念得知：经线指示南北，纬线指示东西，这样我们就可以判断出哪是经线、哪是纬线以及经度和纬度。介绍东西半球的判定方法1、说明判定方法：2、解释：在判定东西半球时，先看经度的度数，如果小于20，不管是东经还是西经，都在东半球上；好文档，供参考10/22如果大于160，不管是东经还是西经，都在西半球上；不在这一范围的，东经的就在东半球，西经的就在西半球。学生把自己总结的规律和判定方法与教师讲的作比较，找出适合自己的方法。①通过总结规律的方法达到分解难点，突破重点的目的。②使学生掌握判断经纬度和半球的方法。巩固指导学生绘制经纬网，并绘出主要的经线、纬线。如赤道、南北回归线、南北极圈、0度经线、东西半球的分界线等。绘图巩固知识引导学生总结本节内容小组合作总结培养学生归纳能力板书设计地球和地球仪（二）一、地球仪──地球的模型二、经线和纬线（列表）东西半球的判定方法好文档，供参考11/22三、经纬网——定位教学反思改变地理学习方式是新课程标准倡导的基本要求。这就要求教师在教学中倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，以培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这节课的教学设计，改变了传统的教学方式中以教师讲解为主的缺点。通过采取小组合作及自主探究等学习方式，激发学生对地理问题的兴趣，培养学生积极思考的能力、加工地理信息的能力和自主学习的能力，使学生在探究中质疑，在合作中培养合作意识。这样，教学过程不仅是一个认知过程，也成为学生学习交往和合作的过程，学生主动学习的意愿得到极大的提高。但在教学中，我们应注意以下问题：①问题的提出应明确、有针对性，能激发学生学习欲望，是学生乐于思考和能够解决的问题。②学生的参与应采用思考、讨论等简单方式。这样有利于绝大多数学生比较同步地进入学习，快速进入状态，开展合作，提高课堂的教学效率。③学生的探究、合作，必须是在教师指导下的学习，学生的讨论要有主题、有方向、有目标。④重点的突出和难点的突破，有待教师的精讲和点好文档，供参考12/22拨，使学生学会解决问题的方法。地球与地球仪教学设计【第三篇】“活动”选取：为了让学生熟练地利用经纬网确定某一点的位置，依据教材中活动题的内容在提升难度的基础上重新设计了一组能锻炼学生利用地理基本知识解决现实生活中的实际问题的活动。“活动”理念：1、课标要求：熟练掌握利用经纬网确定某一点的位置2、教材分析：地球是宇宙中唯一适合人类生存居住的场所，人类的各种活动都是在地球上开展进行的，地球是人类赖以生存的家园。本节学习的经纬网是帮助我们更好的认识地球，为下面的学习奠定基础。3、学情分析：学生是刚刚步入七年级的学生，虽然他们在小学科学课上学习过有关地球的知识，但学生有关坐标系的数学知识未学，他们的认识水平有限，空间能力不足，所以对经纬网及其应用较难把握，这部分内容也就成了本节的重点。4、活动意义：本节精选了三个实际活动，利用学生动脑加动手的实际操作，从根本上了解经纬网的定义、好文档，供参考13/22作用、用途，并能熟练在经纬网上确定一点的位置。“活动”目标：1、知识目标：熟练地利用经纬网确定某一点的位置。2、能力目标：能够运用已获得的地理知识，对新知识进行分析，做出自己的判断；提高与他人合作学习的能力。3、情感、态度与价值观目标：关注生活中的地理，增强学习地理的兴趣，增强自信心。4、活动重难点：用经纬网来确定任何一点的位置。“活动”方法：观察、实践、讨论、合作、活动作业。“活动”准备：两头标记出经度或纬度的绳子40根；四幅画在地面上的经纬网图；一些小卡片和大卡片。“活动”流程：一、导入新课：前几节课，我们主要学习了经纬线和经纬度，今天我们要在班级，将所学内容综合运用，上一节活动课。二、活动规则和安排：教师提示1、全班根据人数分成四组，每组10人，选出组长，以组为单位坐成一排，组长的任务是领取和收发活动用好文档，供参考14/22具。2、每一次活动都有时间限制。一次活动结束后，各小组根据坐好的时间和准备程度来得分。3、活动项目共分为四项，前两项活动是一样的内容。组长领取五根绳子和四张卡片，根据绳端标记的经纬度建立一个经纬网，并使持卡的四个人坐在正确的经纬点上。第三项活动是在已有的地面经纬网上持卡站位。第四项活动，将一些最近发生的较大事件的地点用标杆记在你所在的经纬网地图上。三、活动开始：（一）第一项活动1、每组由组长来领活动用具即六根绳子、四个小卡片。其中三根绳子的绳端标记着不同的纬度，另外三根绳子标记着不同的经度，每根绳子需由两名同学扯着，四张卡片上标记出各点的经纬度。（教师可以任意标经纬度）设计意图：初中生的空间知觉能力较差，兴趣稳定性差，而可塑性大。把经纬网交给他们，以游戏的方式自己来构建经纬网，可激发学生的潜能。2、活动开