《鹿和狼的故事》教学设计【热选4篇】

好文档，供参考1/20《鹿和狼的故事》教学设计【热选4篇】【题记】这篇精编的文档“《鹿和狼的故事》教学设计【热选4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！鹿和狼的故事教学设计【第一篇】设计理念:1、以本为本，走进文本，与文本对话，通过语言文字来把握思想内容，在语言文字的品味中感悟道理。既注重训练学生的语言能力，又注重体会文章的思想感情，牢牢把握语文工具性和人文性相结合这一特点。2、在语文课堂教学中，注重搭建一个点、线、面结合的立体网络，让学生有多个层面的收获；努力做到有整体的把握，有清晰的脉络，也有细节的精彩。3、学以致用，融会贯通，让语文真正地向思维开放、向生活开放、向个性开放。教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，初步懂得生物之间是相互制约的、相互联系的，树立保持生态平衡的意识。好文档，供参考2/203、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。教学重难点:1、弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。2、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。课前准备:1、教师准备:搜集有关鹿和狼的图片。多媒体课件。2、学生准备:查阅相关资料，收集生态失去平衡的相关材料，并做简单整理。课时安排:一课时。教学流程与设计意图:（一）、启发谈话，激起兴趣1、同学们，一提到鹿你的脑海中会浮现出哪些词语？（出示鹿的图片）狼又给你们留下了什么印象？（出示狼的图片）是啊！提起狼我们就会想到“凶恶残暴”，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“狼子野心”“狼狈为奸”等，可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。可哪一天我们将狼赶尽杀绝时又会猛然发现:得引狼入室！这是怎么回事？学完课文大家就知道好文档，供参考3/20了！2、板书题目，齐读。课内外结合，充分整合多方面的课程资源，多角度演绎阐释主题，并设计悬念“为什么要引狼入室”，调动学生的学习积极性，激发起学生的探究欲望。（二）、初读课文，整体感知1、在学习课文之前，老师先检查一下大家的预习情况，谁能读读这些词语（投影出示:字词积累）。2、扫清了字词障碍，现在，请同学们快速地浏览课文。谁能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？文中哪几个自然段是写这个故事的？扫清字词的障碍，理清文章思路，整体把握课文内容，为后面的学习奠定基础；学生质疑，以学定教，顺学而导。（三）、围绕重点，合作探究过渡语:让我们把心放到文章中，用心把1——6自然段再来读一读，边读边想哪些段落让你感到痛快？哪些地方让你感到不是滋味？边读边体会，并找出表示鹿群数量变化的数词，还可以在自己感受最深的语句旁写出自己的体会。（学生默读课文，）交流:重点品味表示鹿群数量变化的句段1、感受被摧毁前的凯巴伯森林和谐美丽好文档，供参考4/20①出示森林图片，学生闭眼在头脑中再现形象，让学生说说感受。鹿和狼的故事教学设计【第二篇】教学目的：1、通过学生自学，采用不同的形式汇报自学的成果。2、在汇报自学成果中培养学生的朗读能力、口语交际能力、小组合作学习能力。3、通过学习培养学生的环保意识。教学重难点：培养学生的口语交际以及学生自编课本剧。教学方法：自学汇报。教学手段：通过学生自学汇报达到口语交际以及演课本剧。教学课时：2课时。一、导入：1、师生问好。2、同学们前段时间已经对《鹿和狼的故事》这篇课文进行了自学，并且作了充分的准备，现在你们已经好文档，供参考5/20自由的组合成了四个组，那么你们准备用什么样的方式来汇报你们的学习成果？（学生派代表回答）（生汇报：有的组通过朗读的形式汇报学习成果，有的组通过与别的组合作表演童话剧的形式汇报成果。）3、老师相信每个组的同学都作了精心的准备，那么对于朗读得好的同学，我们今天将评选出今日朗读之星，对于表演得棒的同学，我们今天将评出表演之星，并且还有环保小卫士奖，最佳组织奖。面对这么多的奖品等着你们来拿，你们准备好了吗？（准备好了！）4、有没有信心？（有）用声音来告诉大家，准备好了吗？那么哪个组先来汇报？二、朗读：1、我们首先请第三组的同学。（我们这组采用朗读的形式来汇报我们的学习成果）2、第三组的同学在朗读的时候，其他同学要认真的听，仔细的听，当好评委，听听他们哪些地方读得好，好在哪里？哪些地方读得不好，如果是你你会怎么读？3、第三组汇报。4、第三组精彩的朗读深深的感染了我们每个人，好文档，供参考6/20我们将在第三组评选出今日的朗读之星。学生（第四组）：老师。师：你有什么事？生：我觉得我们这组比他们读得更好。师：第四组的同学已经向第三组的同学发起了挑战，我们来看看这两组同学中哪组的朗读之星产生得更多！听众当好评委哦！有请第四组的同学。由本组代表组织本次汇报。（老师参与学生中，精彩的自发鼓掌）评价：1、三组四组的朗读给我们带来了美的享受，评委们，朗读之星就要产生了。学生自由评。2、同学们，其实第三、四组的同学朗读得都很棒，不过××同学特别突出，我们推选××同学为朗读之星，你们同意吗？生：我不同意，我觉得××同学比××同学朗读得好，读出了……，我觉得朗……发给她。3、那么有请××同学上台，老师给你们颁发朗读之星的奖品！（鼓掌鼓励）希望你们以后朗读得更好。4、他们通过自己的努力成为今天的朗读之星，希望我们班上的朗读之星越来越多。好文档，供参考7/20童话剧：1、一、二组的同学，三、四组的同学通过自己精彩的朗读，捧走了今天的朗读之星，那么你们愿意通过自己的表演赢得表演之星吗？朗读组的同学可要当好评委哦！他们哪些同学表演得好，好在哪里？哪些同学表演得不够好，如果是你你会怎样来表演？那么，一、二组的同学上吧！（教师到座位上，适时参评鼓掌）2、同学们你们觉得一、二组的同学表演得怎样？（好）（掌声）好在哪里？3、我们的表演之星即将产生！4、经过同学和老师的意见，我们今天将评选出××同学为最佳组织奖，××同学为今日表演之星，并且我们还要评选出贾婷同学为今日朗读之星。5、看来我们的同学不仅会表演，而且还会欣赏，老师相信不久的将来，著名的主持人、著名的演员、著名的导演都会在我们班上诞生。三、感悟：1、三、四组绘声绘色的朗读，一、二组深情并茂的表演，我们听了看了，在同学们的内心一定产生了许多的想法，你们下去也收集了许多的资料，那么请同学们自由而大声的交流，选择你喜欢的方式来谈谈你的感好文档，供参考8/20悟，你的联想，你的收获。（评出环保卫士）（发环保小卫士奖）2、同学们的感悟、联想、收获还有很多，下来的时候我们再交流。3、同学们收集整理了许多的资料，采用了不同的形式，汇报了你们的学习成果，你们精彩的表演赢得了在座的热烈掌声，在同学们内心深处已产生了强烈的震撼，从我做起，从你做起，从他做起，从我们身边的每一件小事做起，从这一刻起，你们就是环保的小卫士，让我们共同努力，与动物和平相处，让它们成为我们永远的朋友，愉快的生活在地球——我们共同的家园。板书：保护动物就是保护我们人类自己尊重自然界的客观规律鹿和狼的故事教学设计【第三篇】学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、通过诵读，懂得生物之间有着互相制约互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识；3、了解罗斯福为了保护凯巴伯森林的鹿采取了什好文档，供参考9/20么措施，结果怎样。重点难点弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪儿，理解本文的结论。教学课时：一课时教学过程：一、导课1、谈谈你印象中的鹿和狼相信同学们都听过有关鹿和狼的故事，在你的印象中，鹿和狼是一种怎样的动物？用一个词形容（板书：鹿狼）没错，在我们的印象中，鹿几乎总是美丽、善良的化身，所以要保护，而狼却成了凶残的代名词，所以要消灭，可作家胡勘平笔下的《鹿和狼的故事》，却与大家对鹿和狼的认识是相悖的，这是怎么回事呢，让我们一起走进课文《鹿和狼的故事》，一探究竟。（板书：和的故事）二、导读本节课我们来玩一个游戏，一个勇敢者的游戏——采摘智慧果，我们照例四个小组展开竞赛，究竟哪一组的同学会旗开得胜，率先登上夺取智慧果的台阶呢？花好文档，供参考10/20落哪家，鹿死谁手，让我们拭目以待。首先让我们走进第一个回合——初读课文，自护学习，复述故事——（一）、初读课文，自主学习，复述故事1、读准字音，理解词义：厄运苟延残喘面目全非罪魁祸首相悖2、根据提示，说说课文讲了一个什么故事：狼吃鹿——消灭狼——鹿吃植被——林毁鹿死罗斯福的本意是想保护鹿，不曾想却反而害了鹿，什么原因呢？让我们一起细读课文，合作学习，分析原因——（二）、细读课文，合作学习，分析原因1、罗斯福为了保护鹿做出了什么决定？受到保护后，鹿的地位和命运发生了怎样的变化？凯巴伯森林呢？（用原文回答）2、什么原因使“森林宠儿”落到如此田地？假如你就是当时的鹿或狼，你想对罗斯福说些什么？是啊，罗斯福的失策，在于当时对自然认识水平的局限，因为他任职期间是二十世纪初，那时，人们对自然地认识水平有限，本想杀狼保鹿，没想到好心办坏事，却招致鹿死林毁的生态灾难。罗斯福的现身说法告诉我们一个什么道理，让我们一起走进第三个环节：精读课文，探究学习，明确道理——好文档，供参考11/20（三）、精读课文，探究学习，明确道理1、课文借故事告诉我们一个什么道理？从哪儿找到的？（生物之间相互制约相互联系——试着把这句话话加到文中，给它找个坐标？）2、读最后一段，联系实际，写体会，可写懂得的道理，也可写类似的事例是啊，罗斯福没有考虑到不同生物之间相互制约相互联系的关系，好心办了坏事，其实，自然界中的任何生物、彼此间都形成了一定的联系，这种联系就是一条条生物链，如果生物链上的任何一环受到破坏，就会导致生态失衡：想捕杀狼（狼字上画差号）来保护鹿（鹿字上画心形），结果，造成这条生物链的失衡（画失衡的天平），破坏了生态平衡，造成了严重后果，因此，我们必须遵循生物之间相互制约相互联系的关系，不能凭个人喜好和片面认识去保护或消灭某种动物。要：尊重自然规律，保护生态平衡（板书）三、拓展延伸从大家的回答中，我们已深刻认识到了尊重自然规律，保护生态平衡的重要性，那么，拿起你手中的笔，设计一条保护生态平衡的宣传标语把。四、板书设计好文档，供参考12/20鹿和狼的故事教学设计【第四篇】教学目标:1、能正确、流利，有感情地朗读课文，概括课文的主要内容。2、理解课文内容，（了解罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，结果怎样。）初步懂得生物与生物之间是相互制约、相互联系的，增强维护生态平衡的意识。3、领悟作者通过具体事例的分析，概括说明道理的表达方法。4、能根据最后一段，并结合课文内容，写写自己的体会。重点：1、弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。2、领悟作者通过具体事例的分析，概括说明道理的表达方法。难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论，增强维护生态平衡的意识。教学过程：好文档，供参考13/20一、读词引入，激发兴趣：1、出示一组词语，请女生读（这是老师送给你们的礼物，喜欢吗？）美丽善良、温柔可爱、纯洁高尚、博爱宽厚2、出示另一组词语，请男生读读（这是我送给你们的礼物，你们乐意吗？为什么？）狼心狗肺、凶恶残忍、狼狈为奸、狼嚎鬼叫3、如果把这两组词送给鹿和狼这两种动物，应该怎样送合适？你们还能说出关于鹿和狼的词语吗？4、师：是的。在童话故事中，在大家的印象中，狼是凶残狡诈的化身，如中国大灰狼的故事，西方小红帽的故事，而鹿是善良美丽的化身。所以一见到狼大家都很讨厌想消灭它，一见到鹿都非常喜爱想要保护它。这实在是我们传统当中的一种习惯的看法和童话的原则。20世纪初，美国当时的总统罗斯福就根据这种习惯的看法来做出了一个决定，使鹿和狼之间发生了不可思议的故事，今天就让我们一起走进这个故事。5、出示课题：鹿和狼的故事（1）、读课题，了解题目的特点。从一年级到现在，我们一共学习过两篇带“故事”的，一是《邮票齿孔的故事》，二是《一个小村庄的故事》。这一类题目中带有“故事”的两个字的课文在写好文档，供参考14/20法上往往有一个共同的特点。那就是都用一个故事来写，再揭示一