教学设计方案【范例4篇】【导读】这篇文档“教学设计方案【范例4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!教学设计方案【第一篇】教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会课文中的生字,并理解由生字组成的词语3、理解课文内容,并能通过朗读、观察和想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。教学课时:两课时教学过程:第一课时一、揭示课题1、诵诗导入(背诵几首有关春天的诗)2、同学们,在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系,它总是早早地向人们报告春天的讯息,知道它是谁吗?读题:(1)、燕子一种候鸟,体小、翅膀尖而长,尾巴分开像剪刀,背部黑色,肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住,捕食昆虫,对农作物有益,是益鸟。在我国,春天飞到北方,秋到南方。齐读课题。(2)、板书燕子)指导燕的结构:象形字,各部分要写得紧凑?二、初读课文1、自渎课文(1)、自由轻声读课文,要求读准生字词,划出不理解的词、句。(2)、检查:??A、小黑板出示字词:自由读指名纠正读齐读??B、读课文:(分段指名读)看谁读得又准确又流利。(教师评)2、理清课文层次(1)、自由读课文,思考本文主要写了那些内容?(小组讨论)??(2)、指名回答(相机板书:外形,春天赶来,飞行,休息)。四、布置作业1、习字册重点指导:聚、翼2、抄写词语第二课时一、学习第一自然段外形1、理解内容(1)图片导入在日常生活中,我们常常看到各种各样的动物,空中的飞鸟,地上的走兽,水里的游鱼。但是稍不留心,它们就会从我们的眼前溜走等到要写时不知从哪儿写起。就说我们春天里常见的燕子(出示燕子图片)这小小的燕子给你留下了怎么的印象?很普通它的外表,只给我们留下了一个印象,黑、小。你们看,你觉得它美吗?同学们你们很会观察,一眼就看出了燕子的两个特点黑、小。我们会怎样描绘它呢?(学生自由发挥)?(2)?今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。默读第一段,在作者的眼里燕子是怎样的?你喜欢吗?划出你喜欢的词语,说说你喜欢的理由。乌黑光亮俊俏轻快剪刀似的活泼机灵(3)再细细地读这些词从这些词中你都体会到什么?请同学们静下心来细细地读读。(4)交流:乌黑光亮这个词是写燕子的颜色。黑,和你们观察的有什么不同?黑得发亮,给你一种什么样的感觉?(颜色美)俊俏轻快俊俏是指相貌清秀好看,这对翅膀不仅好看轻快,读到这个词你的眼前仿佛出现了什么?燕子飞过剪刀似的活泼机灵这三个词写出了燕子的另一个特点(活泼机灵)2、指导朗读(1)、情感准备:既然燕子是这样的漂亮、机灵,大家应该用怎样的语气来读?(喜爱、欢快的语气)(2)、练读:(3)、指名读男生女生比赛读齐读3、指导背诵(1)、思路:课文是怎样写燕子的外形的?(指板书:羽毛翅膀尾巴、指图先分后总)(2)、请学生自己试着把这一段背给同桌听。(提示:可看板书或看图)(3)、看板书,分一二排、三四排背。(4)、齐背。读了这段话,你的眼前仿佛出现了什么?引导学生用第三自然段的内容来回答。二、学习第三自然段1、怎一只活泼机灵的小燕子。你从哪些词体会到了它的活泼机灵?2、交流(斜着、掠过、唧的一声、已由飞到、横掠过、偶尔、沾了)3、把你体会到的通过你的朗读读出来。4、看着一圈圈荡漾开去的小圆晕你的脑海里想到了什么?小圆晕还在一圈圈荡漾,燕子早已不知去向,多么敏捷的身手,一幅轻盈灵活的燕子飞行图已深深地印在了我们的脑海里。燕子的轻盈敏捷让你想到了什么?在微风中,在阳光下,燕子斜着身子在天空中掠过,那轻盈灵活的身姿就好像()(引导学生用比喻来形容轻盈灵活的燕子)5、指导背诵。三、学习第四自然段1、同学们你们看几对小燕子飞倦了,落在电线上休息。如果你就是那几对燕子中的一只,此时此刻,你都会想些什么?(引导学生说话)你想听听燕子是怎么说的吗?2、播放歌曲《小燕子》第一段。小燕子穿花衣,年年春天来这里,我问燕子你为啥来?燕子说,这里的春天最美丽。那么就让我们来欣赏一下燕子眼里的美丽春天吧!3、学习第二自然段课文中有一段写出了燕子的美丽,指名读。请其他同学闭上眼睛,在脑海里想像这样的美景。(1)轻轻地睁开眼睛,用自己的话描述春天的美。美在哪?(风、雨、柳、叶、花烂漫无比)(2)作者这里为什么要用一大段写春天的美?(引导学生讨论)春天美引来了燕子,燕子又为春天增色。(理解生趣)4、回到第四自然的学习在蓝天的映衬下。从几痕、五线谱、音符、赞歌这些词语中你体会到什么?5、小结:春天的景致美,美在早春二月的拂堤杨柳,美在春花的绚丽多姿,可是若没有燕子,那要少多少灵气,如独独只有燕子,而没有春天的布景,即使有电线杆给它谱曲,也绝奏不出如此美妙的歌。四、背诵、总结全文。这篇课文,就像一幅清雅灵动的水墨花鸟画,动静结合,有声有色,载着作者对春天和燕子的喜爱赫然出现在我们眼前。同学们,空中的飞鸟,地上的走兽,水里的游鱼都有其独特的美丽,只要我们用心去观察,就一定能发现平常中的美丽。教学设计方案【第二篇】教材分析:这首诗歌,通过儿童的细致的观察,发现了春天是怎样悄悄来到我们身边的。教学要求:1.有感情朗读课文,背诵课文。2.掌握本课要求认识和会写的生字、词语。3.培养学生细心观察生活的能力。教学准备:冬春交替的季节风景图片教学时间:1课时教学过程:一、导课:同学们,你们知道一年有几个季节?今天老师要考考大家,我们来听一首歌,看谁能听出歌中唱的是什么季节.放录音《春天在哪里》这首个好听吗?你喜欢春天吗?下面让我们一起来学习一首歌唱春天的儿歌《梦已被染绿》二、听录音,读课文:1、先让学生说出自己以前已经认识的字。2、放录音。3、谁愿意再把课文读给大家听?(一人一段。)要求:其他人认真听,想一想,从哪里发现了春天?4、小组内互相学习读课文。5、比赛:看哪个组学得最快最好。6、创设情境,指导朗读.提问:读了这篇文章你仿佛看到了什么,听到了什么?7、你还从哪里发现春天已经来了?三、巩固生字:出示生字卡,请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。梦残融嘱咐茸咱散学生观察后说说应注意什么?四、巩固生字1、出示生字卡,请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。2、你认为这个字怎样写好?学生观察后说说应注意什么?在自己的本子上写。五、师生沟通:春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察春天的变化。学完课文你还了解到哪些?说个大家听好吗?教学设计方案【第三篇】一、教学目标1、认识“司、假”等12个生字,会写“别、到”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。二、重点和难点1、认识并书写生字。2、通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品。3、能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。三、教具多媒体课件、小黑板、生字卡片、录音机(带)四、课时:二课时第一课时一、教学内容:认识生字、感悟课文二、教学过程(一)、揭示课题,了解人物。(二)、初读课文、学习生字。1、学生自由、轻声地读课文,遇到生字多读几遍。2、小黑板出示带有生字的词语。(学生自由读,抽读检查)。4、出示生字卡片,认读生字。(指名读、齐读、开火车读)。(三)、细读课文、理解课文内容,指导朗读。1、听录音机,数数全文共有多少个自然段。2、看第一张幻灯片,说说水缸在假山的什么位置?3、学生自读课文,思考:正当们玩得高兴时,发生了什么事情呢?“不小心”是什么意思?①展开想象:这个小朋友掉进水缸里,小伙伴们什么心情呢?②看第二张幻灯片有一个小朋友掉进水缸里,体会小伙伴着急的心情。③用急切的语气练习朗读。过渡:在这危险的情况下,司马光是怎样做的?请默读第四自然段。3、学习课文第四自然段。①思考小朋友们为什么这么惊慌?②在这万分紧急的情况下,一个小朋友去叫大人,大人来了能不能救出小孩呢?他的方法好吗?小组讨论。③练习朗读、读出惊慌、害怕的语气。4、学习第五自然段①学生自由读,思考:司马光是怎么做的呢?他的表现与其他人有什么不同?看第三张幻灯片。②全班试着做做司马光砸缸的动作。③小组讨论:司马光的做法好在哪?他是个什么样的孩子?5、学习第四张幻灯片,并指导朗读。(四)发散思维训练。还有别的办法救出落水的小孩吗?(五)总结全文(六)布置作业:背诵课文,并把这个故事讲给家里人听。(七)板书设计20司马光—机智、勇敢↓砸缸↓救→小朋友资料提供者:小林教学设计方案【第四篇】教学目的及要求1、能够正确认识16个汉字,读准字音,分清字形。2、能够根据图画初步了解这些字的意思。教学重点及难点1、联系生活实际引导学生理解“东”、“西”、“男”、“北”四个主要方向。2、利用图画和生活实际理解“前”、“后”与“左”、“右”是相对的。3、16个字每8个一组,指导学生诵读,利于感悟事物之间的内在联系。教学所需课时两课时课前几分钟和学生交流教师自我简介:1、姓名:许睿2、单位:郑州市教委教研室3、职务:语文教研员请学生自我介绍或向老师提问:1、学生的姓名、年龄、爱好……2、入学后的感受……3、面对教师此时都想说些什么……以上两个程序的目的:缓解师生关系陌生而紧张的教学气氛,努力和在坐的学生沟通;增进彼此间的相互了解,使教学中师生间能更好的互动、交流、合作;创设愉快、自由、轻松、和谐的教学氛围;建立平等、融洽、亲密、友好的师生关系;从而达到教学目标的顺利完成。第一课时教学程序一、导入新课:1、愿意和老师交朋友吗?愿意和老师合作上一节课吗?2、愿意认汉字吗?前一段的学习中认过汉字吗?都认了那些汉字?3、现在我们来回忆一下过去认过的汉字(出示字卡)。4、今天这节课我们再来认识一些汉字好不好?5、让我们共同学习汉语拼音部分的《认一认4》(出示板书)二、出示课文情景图:1、每幅图都找个学生说说意思。2、借助拼音读准16的汉字.3、教师范读、学生齐读、分组开火车读。三、解释每组词语的相对意义:1、先提问,让学生试着说说一对或一组词语的意思。2、教师进一步讲解,如:卧——躺、立——站、入——进。3、东、西、南、北四个方向。“日出东方,日落西山。”4、“前后、左右”是相对的。(可让学生上台表演)四、反复认读16个汉字:1、出示字卡,打乱顺序,分组开火车读。2、集体齐读。3、指名认读。4、集体看图拍巴掌有节奏的诵读。5、自己随意朗读。6、联想情景图画面,集体背诵16个汉字或抽查个人背诵。第二课时教学程序一、继续学习《认一认4》,做“找朋友”的游戏。(拼音、汉字连线,学生演板)二、提问:《认一认4》汉字歌?然后大家齐背。三、提问:谁能说说,你是怎样记住16个汉字的?四、提问:谁能说说,16个汉字的特点?(一人说一个即可,充分发挥个人的想象)五、提问:能将这16个汉字组词吗?(分组讨论一下再发言)***谁说得好就奖给谁一朵小红花或五角星。