从百草园到三味书屋教案3篇

参考资料，少熬夜！从百草园到三味书屋教案3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“从百草园到三味书屋教案3篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《从百草园到三味书屋》教案1一、设计理念1、本课反映的是儿童生活，贴近学生的生活，宜从联系学生的自身生活经历与体验入手，去激发学生探究的兴趣，引导学生去正确的认识生活，体味成长中的快乐与烦恼。2、紧扣教材，运用联系比较法，引导学生深入理解课文意旨；运用拓展延伸，引导学生反思自身的生活世界，领悟学习和生活的真谛。3、自主探究与讨论交流相结合，听说读写与实践模仿相结合，以增强全员参与的兴趣，促进动脑动口动手能力的全面发展。二、学习目标1、熟记鲁迅的有关知识。2、理解并运用描写景物的手法。3、学习并运用联系比较法，进行探究学习。4、培养热爱自然，关注生活的态度。三、学习重点、难点1、重点：描述百草园的部分，写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法2、难点：主题的理解及对学习、对生活的正确认识四、教学准备1、多媒体材料：(1)范读录音；(2)有关图片。2、布置学生搜集有关反映童年生活的材料五、科时安排：两课时第一课时一、教学重点1、整体感知课文，理解百草园生活是儿童热爱自然，喜欢自由快乐生活的生动体现。2、学习抓住特点、多角度、按顺序描写景物的手法。3、掌握“不必说……也不必说……单是”的句式。二、教学步骤（一）导入：第一单元的文章多是反映童年和少年生活的，学过后会勾起对自己童年生活的回忆和对现在生活的反思，还会有新的感触和更深的认识。参考资料，少熬夜！启发：童年生活在你的心目中有什么特点？（二）板书课题，作者。回顾有关鲁迅的知识，口答明确：原名及籍贯、地位、主要作品及学过的作品、本文的出处。（三)释题：从题目中获得了哪些信息？(明确本文有两部分内容：1.百草园生活。2.三味书屋生活。）（四)听范读录音(或默读）。要求：听后分别概括两种生活的特点。（五）整体感知。1、概括特点（参考：百草园生活：自由快乐、丰富多彩、有无限趣味；三味书屋生活：单调枯燥、乏味、受束缚）2、找出两部分的起止句及过渡段。3、体味：最喜欢哪部分，简述理由。（六）细读百草园部分，划出中心句。1、小组讨论：乐园中使鲁迅感到有无限趣味，包括哪几方面？（提示：从不同角度概括。参考：从看的听的吃的玩的角度或植物动物角度或季节等）2、延伸：利用多媒体展示：（1）有关百草园图片；（2）为下列描述对象加上能突出其特点的词语：3、齐读第二节，思考：重点写的是百草园的哪个位置，用什么句式来体现？运用：用“不必说……也不必说……单是”仿写一段话。4、拓展：（1）划出表现哺鸟动作的动词，推荐两小组分别上台表演。（提示：一人口述原文，一人演鲁迅，两人演小鸟；要求模拟出以下动作，鲁迅：扫开、支起、撒、系、牵、看、拉、捉拿；小鸟：飞翔、落下、啄食、飞走、罩住。）（2）观察表演者动作，要求用上系列动词描述。（七）作业：1、抄录课后所列字词并用两个成语造句；2、比较所搜集的童年生活材料。《从百草园到三味书屋》优质课优秀教案2教学目标1、进行阅读方法指导，使用阅读通用学案，留给充足的阅读时间，让学生获得属于他们自己的阅读体验，再在讨论阅读所得中学会参与、表达、倾听与讨论，获得自己的阅读成果。在这个过程中，逐步培养阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。2、理解作品内容，领会文章主旨，鼓励独特见解，参考资料，少熬夜！引导明确：从自由自在的嬉戏到接受学校教育是每一个人必须经历的成长阶段，都一样的值得珍惜。3、体会记叙的感情色彩。4、揣摩作者准确的形容，准确的表述动作，指导学生写作，能在记叙的过程中表达自己的真情实感。教学重点1、学生地主题阅读和阅读习惯的培养。2、对文章主旨的主体领悟。3、准确的表达。教学难点1、学生讨论阅读所得，形成自己的阅读成果。2、准确表达的训练与运用。教时安排2课时。教学准备学案。教学过程第一课时〖教学内容阅读方法指导与学生对作品的主体阅读与体悟。〖教学程序一、通用阅读指导目的：重新明确文章的一般阅读方法、要求和程序，为生成性阅读做好准备。1、二步自读法指导及阅读要求。2、分发学案。3、重申学案填写的方法。二、生成性阅读目的：把阅读的权利还给学生，让学生宽松、没有太多的事先束缚的状态下，获得对本文文本阅读的第一手经验。1、学生开展主体阅读，理解文本，感悟主题，揣摩表达，收集所得，提出疑问，自述理由。2、碰到困难与周围同学交换意见或向老师求助。3、教师巡视，及时帮助学生解决阅读中碰到的难题。4、完成阅读后，与周围同学交流阅读所得，探讨问题。5、完成学案相关内容的填写，要注意味自己的观点准备理由，等待下节课参与全班的讨论。三、阅读思路的拓展目的：根据本文本的特点，引导学生采用双向互动对话式阅读的方法，拓展阅读思路，开展更深层次的主体阅读活动，为下一课时的讨论和完成本课的学习目标参考资料，少熬夜！作更充分的准备。1、教师出示课题，引导学生观察“从百草园到三味书屋”，运用猜测、联想、换位思维等方法，估测本文的写作内容、顺序安排和主要写法。2、学生讨论。3、归纳结论：⑴从标题上看，作者必须按从“百草园”到“三味书屋”的地点转移顺序来安排写作内容，重点写百草园和三味书屋各自的样子和生活状况；两者之间必须安排过渡，过渡段要交代转移的原因；百草园和三味书屋有可能形成对比。⑵从上面的猜测可以看出，阅读本文，应先从整体上掌握4个问题：百草园的样子和生活？三味书屋的样子和生活？为什么到三味书屋？作者力图表达什么样的思想感情？四、作业课外围绕猜测获得的结论，作进一步深入的阅读，准备下课时交流阅读所得，参与讨论，收获自己的阅读成果。第二课时〖教学内容1、交流阅读所得、讨论读后疑问、整理各自领悟、收获到的阅读成果；2、进行语言运用训练。〖教学程序一、交流阅读所得，探讨对文本的整体理解1、出示上课时学生归纳所得的对文章整体把握必须首先解决的4个问题：⑴百草园的样子和生活？⑵三味书屋的样子和生活？⑶为什么到三味书屋？⑷作者力图表达什么样的思想感情？2、学生交流阅读所得。3、对有不同看法的结论，引导学生进行讨论，教师要充分地给学生时间探讨，不能急于下结论。4、教师要特别注意引导的是对作品主题思想的悟解，要借助课后第一题，引导学生明白：从自由自在的嬉戏到接受学校教育是每一个人必须经历的成长阶段，都一样的值得珍惜。这是最基本的底线。在这个基础上，学生可以保有自己独特的理解和观点，教师要允许这种不同理解的存在。二、交流阅读所得，表达自己对作品的独特领悟1、学生说出自己认为文中写得精彩成功的地方，参考资料，少熬夜！或说出觉得作品写得失败的地方要求说明理由。2、在这一环节中，教师要注意做到：一是引导学生说透，二是有意识的引导学生讨论百草园物事、雪地捕鸟、痛别百草园三个文段中语言运用技巧和情感色彩的表达的作用，达成第3、4个教学目标。3、对精彩之处多形式朗读。三、讨论阅读中产生的疑问，激励深入或拓展式的探讨1、学生说出自己在阅读中的疑问，并陈述自己的理由，或陈述自己对答案的猜想。2、教师引导、激励学生参与探讨，用头脑风暴的方式来碰发学生对作品的进一步解读；对学生实在莫衷一是的问题，教师可作适当点播；对课堂上解决不了，又有探讨价值的问题，教师要充分肯定，并且存疑，激发学生课外进一步寻求答案。3、教师在本环节中要高度注意，随时根据学生的问题和讨论的情况，判断、选择、生成新的学习点，并引导学生探讨学习。四、归纳形成结论1、学生整理阅读和探讨所得，在学案上整理、写下自己的收获和感受。2、交流学习成果，谈学习的感受。3、共同归纳学习成果，让学生形成必要的笔记。4、教师强调：这些成果都是同学们自己在阅读和探讨中自己收获的，而不是老师讲给的。五、语言运用训练课后题二、三题。六、作业1、基础作业：⑴生字词抄写、生字注音，重点词语的解释；⑵“不必说……也不必说……单说……”仿写；⑶雪地捕鸟仿写：动词的准确运用。2、拓展阅读：练习册课外文段阅读。《从百草园到三味书屋》教案3教学目标：1、了解作者儿时游戏与学习的一段经历；2、学习写景状物的方法；3、理解对比过渡的作用。教学重点：目标2、3教学时间：二课时教学过程：参考资料，少熬夜！第一课时一、导入。1、播放音乐《小小少年》，学生闭目欣赏。“小小少年，没有烦恼，随着岁月，他的烦恼增加了……”这便是成长，成长过程中，有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担心。在本单元的学习中，我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》。板书课题和作者。2、看了课题，你知道了些什么呢？3、提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景；灿烂的春光中有童真，无味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧！二、范读课文。三、检查预习情况。1、生字新词。2、快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句及中间的过渡段。试着把课文分成两部分。四、学习“百草园”部分。1、自读思考：（1）作者对百草园的描写，重点写了哪几个方面的内容？（百草园的景物描写、长妈妈讲的美女蛇的故事、雪地捕鸟）（2）作者在百草园中的生活感受是什么？（自由快乐）2、研读赏析。（https:///1）你认为描写最精彩的地方在哪里？（景物描写）问：“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点？请你仿写一段话。（2）美女蛇的故事和雪地捕鸟的情节，你更喜欢哪一个，为什么？3、完成课后习题第三题。五、本课时小结。“童年是夜空中偶然闪烁的星星，虽不十分耀眼，却透漏着永恒的生命力。”“童年是半空里的风筝，整天飞行在嬉笑中。”……所以当鲁迅一天天的长大，他不得不同他的乐园告别上学去了。我们可以想见一个小孩子被押解着，心不甘情不愿的去上学的情形。他能适应得了学校生活吗？参考资料，少熬夜！让我们拭目以待，下节课我们再学习。