初二语文上册教案（通用5篇）

好范文解忧愁1/29初二语文上册教案（通用5篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“初二语文上册教案（通用5篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！语文八年级上册教案【第一篇】教学目的：知识与能力：1、学会10个生字，认识6个字。注意多音字“壳、哗、调”的读音。2、正确流利地朗读课文。能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程。过程与方法：引导学生弄清课文是如何将内容表达具体的，学会表达的方法。情感态度与价值观：感受中天才乐师沉浸在自我陶醉中不停的演奏场景。教学重点：理解重点句子，学习怎样把课文写具体。好范文解忧愁2/29教学难点：学习语言，品味语言。让学生自己读书，抓住关键词句理解。教具安排：生字卡片。教学时数：2课时。教学过程：第一课时教学目的：1、学会10个生字，认识6个字。注意多音字“壳、哗、调”的读音。2、正确流利地朗读课文。教学过程：一、导言激趣：一肚子没学问，开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，实在真是骄傲。同学们，你们知道这是什么小动物吗？今天，我们就来学习关于蝉的1篇课文。二、初读好范文解忧愁3/29自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。检查生字。把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。三、精读1、请大家自由读课文第一自然段，边读边想，这一部分主要写了什么？2、生交流：（这一部分主要写了蝉是我的邻居，一到夏天，我家屋外就成了蝉的天下。）3、那么蝉还有些怎样的特点呢？我们下节课继续学习。四、学习生字1、本课有三个多音字，壳，哗，调。注意字音。“蝉、弱、震”是翘舌音，操是平舌音，腾是后鼻音。教学时，重点指导学生读准这些字音。2、指导学生书写生字，不要平均使用力量，可采取归类学习。3、全班交流。4、重点指导生字书写：叠腾第二课时教学目的：好范文解忧愁4/291、具体学习蝉的特点，知道蝉是如何脱壳的，了解雄蝉喜欢唱歌的特点。2、能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程。理解重点句子，学习怎样把课文写具体。教学过程：一、复习导入1、复习生字。抽读生字卡片。2、上节课同学们了解了我家屋外成了蝉的天下，那么蝉又是如何脱壳，雄蝉喜爱演奏、蝉的视觉，听觉分别有什么特点呢？今天我们继续学习。二、精读课文2—4自然段。1、学生自由读2—4自然段。边读边思考；蝉是怎样脱壳的？勾画重点词句，特别是动作的词语。2、同桌讨论交流蝉脱壳的方式。3、全班交流。（1）蝉是怎样脱壳的？学生回答问题时，教师相机引导学生抓住重点词句体会理解课文。如：描写蝉脱壳的动作的词语“腾起、翻、倒挂、打开、伸直、翻、勾住、蜕”。（2）理解课文是如何将“蝉脱壳的时候，可以说是一种奇怪的体操。”写具体的。好范文解忧愁5/29（3）指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指导。三、精读课文5—10自然段。1、学生自由读5—10自然段。边读边思考；哪些地方描写出了雄蝉喜爱演奏的特点？勾画重点词句。2、同桌讨论交流雄蝉喜爱演奏的特点。3、全班交流。（1）蝉有哪些特点？学生回答问题时，教师相机引导学生抓住重点词句体会理解课文。（2）抓住蝉喜爱演奏，视觉灵敏，听觉特殊这几个特点，让学生自己读书，抓住关键词语理解。（3）指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指导。四、联系实际1、感受中天才乐师沉浸在自我陶醉中不停的演奏场景。2、有感情的朗读课文。知识点1、文学常识让·亨利·卡西米尔·法布尔（1823—1915），法好范文解忧愁6/29国昆虫学家、作家。被世人称为“昆虫界的荷马”（相传荷马为古代希腊两部著名史诗《伊利亚特》和《奥德赛》的作者），文学界的“维吉尔”。写作背景本文选自《昆虫的故事》。2、重点字词喧嚣（xiāo）蚋（ruì）臃肿（yōnɡ）鳍（qí）涂墁（màn）蜣（qiānɡ）窠（kē）无动于衷（zhōnɡ）寻觅（mì跳蚤（zǎo）钹（bó）喧嚣：声音杂乱，不清静。嚣，吵闹、喧哗。罅隙：缝隙。腾跃：跳跃。开合自如：分开收拢不受阻碍。无动于衷：心里一点也不受感动；一点也不动心。3、文章主旨本文两个部分主要介绍了蝉的地下穴道，以及幼蝉蜕皮的过程，描述了蝉产卵状况以及蝉孵化成幼虫时的生物习性，揭示了蝉在生命之初所可能遭遇的种种危险，抒发对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的由衷赞叹和同情。教学反思很害怕上由法布尔《昆虫记》改写的课文。他是一个虫痴，痴到极致成家成魔成仙，做生物学研究，这是难得的第一手资料，做语文课教学，往往有很“裹”人好范文解忧愁7/29的地方，让我们这些非专业者黔驴技穷。这不，有关金蝉脱壳这一节，老师们之中都产生较大分歧，毕竟生活在城市，近距离观察端详蝉的几率少之又少。然而，孩子们却表现出超常的好奇心，似乎只有充满好奇心和想象力的孩童，才会是童心未泯法布尔的“知音”——正如备课时所预设的：中的天才乐师沉浸在自我陶醉中不停地演奏的场景，吸引着学生去关注蝉脱壳的情况，蝉的视觉、听觉异于人类的特点。教学这样的文字，我明白“只有让学生自己去学习、去获取，学生才能养成自主学习的习惯，产生学习的积极性和主动性，形成自主学习的意识”。但蝉脱壳那一段实在太难想象了！要是有录像参照，可能还好点儿，通过真实观察，再来看语言文字是怎么再现的。如今谁也没有看到过这个相对微观的情景，如何仅从语言文字中理解、体会？还真不是一般的难点。如果我有可以的电教设备，如果稍微能挤出点找资料的时间，相信这一课会上得更清晰、准确。八年级语文上册第28课《橘颂》教案【第二篇】一、说校本课程我校校本课程《柑橘文化》从2005年开始启动实施，制定了校本课程实施方案、课程纲要，开发了各年好范文解忧愁8/29级校本课程教材，校本课程《柑橘文化》申报市级课题于2018年12月顺利结题。一直以来，我校高度重视校本课程，得到了县教研信息中心的精心指导，全体教师认真落实校本课程教学，全校学生在校本课程学习中提升了素养，也得到了家长和社会的高度肯定与赞扬。《橘颂》课时是校本课程《柑橘文化》“开发柑橘”中《柑橘栽培历史》单元的内容，适用于小学六年级学生学习。二、说教学目标1、学习目标（1）能朗诵《橘颂》，，初步了解诗词大意。（2）从诗词中了解中国古代柑橘栽培历史。（3）浅析爱国诗人屈原的《橘颂》，体会柑橘的优秀品质，从中感悟屈原精神2、学习重点通过浅析《橘颂》，从诗词中感受中国悠久的柑橘栽培历史，从中感悟屈原精神。3、学习难点理解楚辞《橘颂》的大意三、说教学过程激趣导入通过展示学校教学楼主楼梯墙上的《橘颂》图片导入新课。好范文解忧愁9/29浅析《橘颂》1、通过试读、听媒体读、自由读、点名读等达到有感情朗读的要求。2、学生对照手中学习单中诗词注释初步掌握诗词大意，教师适当点拨。3、出示课堂交流（一），先小组内同学交流，再小组选派代表班上交流，了解中国古代柑橘栽培历史，进一步理解诗词大意认识屈原1、出示屈原铜像和屈原祠山门图片，引出《橘颂》作者屈原。出示屈原生平简介，让学生初步了解屈原。2、出示课堂交流（一），先小组内同学交流，再小组选派代表班上交流，深入感悟屈原精神。课堂小结通过课堂小结和课后实践，深化对屈原精神的感悟四、说板书设计1、附板书设计橘颂屈原秭归人矢志不渝好范文解忧愁10/29荣辱分明为国为民上下求索2、板书设计说明板书内容有课题，“屈原，秭归人”，以及屈原精神的关键词。力求简明扼要，抓住重点。五、说教学反思本节课通过浅析《橘颂》诗篇和感悟屈原精神，不仅让学生了解柑橘栽培历史，还让学生初步学习《橘颂》，感悟屈原精神，受到屈原文化熏陶。小学六年级学生知识储备不足，对古文楚辞《橘颂》理解有较大难度，另外，对于屈原，时空跨度大，感悟屈原精神既是难点也是重点。因此，布置学生课前搜集屈原资料，课后阅读屈原诗词，能更深入的了解屈原。毕竟是小学生，只能让学生初步了解，不能有过高要求。语文八年级上册教案【第三篇】教学目标1、体会蕴含于小说中的父母对子女浓浓的爱心和淡淡的哀怨。2、学习在曲折的情节中展示人物鲜明的个性特征和表现深刻的主题思想。好范文解忧愁11/293、学习本文“一波三折，跌宕起伏”的写法。重难点1、重点：学习本文“一波三折，跌宕起伏”的写法。2、难点：作品流露出的浓浓的爱心和淡淡的哀怨。自学质疑结合学案内容，学生自学，小组交流，提出自己的疑惑，组内解决问题。教师对学生的活动进行点拨和指导。（此环节放在课前）教学过程：一、创设情境，导入新课播放音乐《假如爱有天意》，创设情境。传说：上帝创造了人，但没有精力照顾好他们，所以给每个人创造了父母。于是有了这么一个地方，它永远在你的心灵最深处，你愿用一生的时间去呵护它，这个地方，叫做“家”；而有这么一颗心，他让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一颗心，就是父母的心。今天让我们一起来学习获诺贝尔文学奖的日本作家川端康成的作品——《父母的心》，感受父母的伟大、博爱。二、交流展示：了解感人故事1、第一小组代表展示学案第1题。好范文解忧愁12/29（1）走近作者川端康成，日本现代小说家。1968年获诺贝尔文学奖。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪国》、《古都》等。日本评论家认为川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢着隐隐的幽谧和淡淡的哀怨。这是他作品的共同风格。《父母的心》同样具有这种风格特征。这也许和他本身的经历有关。他幼年父母双亡，后祖父母和姐姐又陆续病故，孤独忧郁伴其一生，反映在作品中就有一种哀怨的情调和伤感的情绪。（2）给划线字注音。濑户lài褴褛lánlǚ酬谢chóu函馆hán舱房cāng失魂落魄húnp2、第二小组代表展示学案第2题。用简洁的语言概括本文内容。本文本文讲述一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己的任何一个孩子给富人的故事。表现了父母对子女的崇高爱心。3、第三小组代表展示学案第3题。（学生板书文中几件事）故事是通过哪些具体的情节来表现这一主题的？这些情节有什么特点？（请用最简洁的语言概括）富人要求领养一个孩子好范文解忧愁13/29送长子一波三折换次子换女儿要女儿分析本篇小说的三要素人物：穷父母、四个孩子、贵妇人和她的女佣；环境：航行在海上的轮船；情节：开端，贵妇人想要领养穷人的一个孩子；发展，穷父母三次换送子女给贵妇人；高潮，穷父母要回自己的女儿；结局，穷人一家六口又团员团聚了。３、你认为本文故事围绕穷父母送不送孩子情节有何特点？作用怎样？学生交流：情节特点：一波三折，跌宕起伏；作用：增加文章的可读性，引人入胜；更突出了贫穷父母内心的矛盾和对子女的爱。4、讨论阅读本文时在语速、感情方面应该注意些什么？学生交流并范读。教师指点：语速舒缓，语带无奈、哀怨，读出浓浓的爱心、淡淡的哀愁好范文解忧愁14/29故事是通过哪些具体的情节来表现这一主题的？这些情节有什么特点？三、合作探究：感受人物形象1、父母把孩子送出去，抉择是如此的艰难，内心是如此的矛盾，小组合作朗读5-15节，在文中画出能表现这种心理的语句，找出具体的词语赏析，仔细体会课文中所写的“当爹妈的心”。（学生齐读或小组分读）配乐《假如爱有天意》——小组展示：一生读句子，其他学生说出表现这种心理的语句，一生总结。a、财主夫人要求送一个孩子给她时？b、送走长子时？c、用次子换回长子时？d、用女儿换回次子时？e、要回女儿时？四、精讲点拨：领悟文章主旨（质疑探究：学生事先提出问题，教师投影展示）1、你觉得父母要回孩子的哪一次理由最让你感动？为什么？（师总结：最后一次理由，是实质性的理由，表现了父母对子女的一颗至亲至诚的爱心。）（请同学们从文中父母的话语中选出你最受感动好范文解忧愁15/29的语段读一读来传达你内心的感动。）2、课文如果一开头就写贫穷父母一个孩子也不送，不是更能体现父母的爱子之心吗？文章现在这样写有什么好处？（师总结：因为父母总是为自己的孩子着想的，他们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优越的条件时，贫穷父母是不能不考虑的，为下文情节发展蓄势。）五、拓展迁移：表达情感1、过度：文中的父母忍受不了与孩子的骨肉分离，最终把孩子要回了，那么，这一家人今后的命运将会怎样呢？请同学们结合课文内