实用音乐巨人贝多芬教案实用5篇

写作好帮手1/23实用音乐巨人贝多芬教案实用5篇【导读】这篇文档“实用音乐巨人贝多芬教案实用5篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！音乐巨人贝多芬教案1教学目标:1、理清文章脉络，把握文章内容。2、学习文章描写人物外貌的技法。3、学习贝多芬与命运顽强抗争的精神。教学过程:一、导入新课出示“千手观音”视频，激情导入新课。板书课题:音乐巨人贝多芬二、展示学习目标1、理清文章脉络，把握文章内容。2、学习运用外貌和语言描写刻画人物的方法。3、学习贝多芬与命运顽强抗争的精神。三、整体感知文章学生读课文，完成以下任务。写作好帮手2/231、把握字词。踌躇（)磐石（）头颅（）下颏（）深邃（）含蓄(）2、引导学生以“客人“的身份，给大家叙述一下自己拜访音乐巨人贝多芬的过程。（友情提示:注意表达的角度，要把主要事件表达清楚。）参考示例:女佣给“我”开门——女佣给“我”介绍贝多芬的情况——“我”见到贝多芬——贝多芬与“我”谈话——贝多芬与“我”共进晚餐——贝多芬回忆往事（贝多芬给“我”讲了一些过去的事情）。四、探究人物形象，分析人物性格1、引导学生跳读课文，品味对贝多芬进行描写的语句，明确描写的角度。示例1:身高五英尺左右，两肩极宽，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人明显的印象，就是他能担负得起。示例2:拿起一枝笔。人们可以看见他那只有力的大手。示例3:衣服:身上的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣是黄色的，里面一件纯白的背心；……甚至是不整洁的。示例4:上衣的背后似乎还拖着什么东西。写作好帮手3/23示例5:课文第9段。2、引导学生重点阅读第9段，明确描写人物的技法。明确:6-7段属于轮廓式的描绘，从身材、服饰等方面展开描写。9特写:对人物脸部特征进行描写。这样不同层次的描写使人获得对人物的整体印象。3、齐读。再次感悟人物形象。4、引导学生透过描写，分析人物性格。速读课文，用文中的词句填空。贝多芬是一个的人。答案示例:独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而善良、热爱自然、追求自由、献身音乐。5、仿写，深入认识人物性格。例句:她是中原大地上的又一个女英雄。扫恶打黑，除暴安良，她铁面无私；嘘寒问暖，扶危济困，她柔肠百转。十里长街，白花胜雪，挽幛如云，那是流动在百姓心中的丰碑！（任长霞）合作仿写后交流展示学习成果，教师点评。五、比较阅读《音乐巨人贝多芬与《居里夫人的伟大发现》进行比较阅读，思考一下两篇文章在描写人物方面有什么写作好帮手4/23异同？讨论交流。明确:共同点:都有人物语言描写，都表现了人物为了科学或者艺术事业献身的精神。不同点:《居里夫人的伟大发现》主要运用了典型的劳动场景描写来衬托居里夫人的顽强毅力和为科学献身的的精神。而《音乐巨人贝多芬》有对人物的典型的外貌描写和典型的语言描写。六、总结引导学生畅谈学习收获和人生感悟。七、推荐阅读1、《假如给我三天光明》2、《贝多芬传》音乐巨人贝多芬教案2学习目标：1、查字典，看注释，掌握重点词语。2、查资料，了解贝多芬生平经历，主要故事。3、理清文章脉络，把握文章内容。重点与难点：整体把握课文，领会文章的思想内容知识链接：路德维希凡贝多芬(1770—1827)，德国作曲家、钢琴家、指挥家。维也纳古典乐派代表人物之一。1820写作好帮手5/23年两耳失聪，但仍坚持音乐创作。他一生共创作了9部交响曲（以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名），5部钢琴协奏曲，1部小提琴协奏曲，16部弦乐四重奏，10首小提琴鸣奏曲等。这些作品对音乐发展有著深远影响，因此被称为乐圣。预习检测1、掌握字词，扫清阅读障碍。（1）给下列多音字注音或根据拼音写汉字。女佣（)重荷（）丧（）失深suì(）chóu（)躇喧xiāo（）níng（）重pán(）石（2）解释下列词语的含义。喧嚣：杂乱无章：惹人注目：2、认真阅读（朗读）课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文内容，思考下列问题。（1）本文记叙的线索是什么？（2）课文写客人拜访贝多芬的过程中，写了哪几件事？（3）在文中圈画描写贝多芬的精彩语句和你难以理解的句子，认真品读，准备课上与同学老师交流。写作好帮手6/23自主学习：一、展示“预习1、2”成果二、自由朗读课文，整体感知课文内容。（一）展示“预习3”（二）本文层次清晰，是按照拜访的先后顺序，从三个角度表现贝多芬这一形象的。请浏览全文，思考，然后具体说说是从哪三个角度表现的？小组合作探究：走进贝多芬心灵，感受贝多芬形象。1、读完全文，你认为贝多芬是一个怎样的人？其中，最让你感动的是他的什么精神？2、我们在感受到贝多芬的坚强的生命意志的同时，也看到了一个作为平凡人的贝多芬，试说说贝多芬的平凡之处。课外作业：P99研讨与练习一第二课时学习目标：1、人物形象及刻画的方法。2、理解文中几个难句的含义。重点与难点重点：学习运用肖像描写来刻画人物的方法。写作好帮手7/23难点：理解文中几个难句的含义。自主学习：1、作者主要运用了什么手法来刻画贝多芬的形象的？2、跳读课文，圈画出这些语段（指刻画贝多芬形象的语段），反复诵读，说说这些描写的作用。小组合作：认真品读课文，在文中找出你感到难以理解的句子，然后分小组讨论，弄懂这些句子的含义，最后和全班同学交流。1、“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？2、贝多芬为什么说“一株树也比一个人好……”？3、“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”如何理解这句话的意思？4、“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的“永恒”指的是什么？5、“请看一看罗曼罗兰的《约翰克里斯朵夫》，在那本大书里流淌着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。”这句话应如何理解？6、“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！写作好帮手8/23一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”这句话是什么意思？课外作业：课后听听贝多芬的《命运交响曲》，结合课文内容，说说你从音乐中听出了什么？音乐巨人贝多芬教案3教学目标：1、在朗读探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。2、学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。3、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。4、在《命运》交响曲的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力，走进巨人，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。教学重点、难点：1、重点：把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。2、难点：理解文中几个难句的含义。课前准备：写作好帮手9/231、查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料。2、准备贝多芬的资料短片和贝多芬的《命运交响曲》教学时间：二课时教学设计：一、倾听音乐，命运引读1、倾听音乐：听一段贝多芬的《命运交响曲》，让学生谈谈从这交响曲中听到了什么？（听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷--绝望--不甘--抗争……)（让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》。意图：导入新课，课文与《命运交响曲》都表现了贝多芬与命运抗争的心理历程。提示本节课的学法：通过欣赏音乐来领会文章的内容。）2、命运引读：对一个画家来说什么最重要？对一个歌唱家来说什么最重要？那么对一个音乐家来说又是最怕什么呢？（耳聋）可是，命运常常要捉弄人呀。让最需要它的人失去一些东西。就象我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候失去了它。面对不幸，我们的写作好帮手10/23音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。那是怎样的一个人呢？想不想认识他？下面就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。二、诵读积累，整体感悟1、诵读积累：学生比读课文，交流感受，体会大音乐家的人格魅力。2、整体感悟：①本文记叙的线索是什么？本文的记叙线索是客人拜访贝多芬的经过。②客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件事？记叙的主要事件：客人参观贝多芬工作室；客人和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。③以女佣的口吻概括那天发生的事，梳理文章主要内容。三、合作探究，品读赏析1、合作探究：①跳读全文，勾画关于贝多芬的描写的句子，并说说贝多芬是一个怎样的人？（独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自写作好帮手11/23然，追求自由，献身音乐，。②作者主要是通过哪个方面来刻画贝多芬的形象的？阅读课文6、7、9三小节，思考这些段落中外貌描写的作用？（外貌：仿佛要挑起整个生命的重荷的宽阔的双肩，那种凝重不可逼视的深邃的眼睛，紧闭的嘴，又显示着他对于不幸遭遇不妥协、不屈服的坚韧无比的生命意志。）③（出示贝多芬画像），进行外貌对比。请同学们把这张贝多芬的肖像画与课文中的描写作个对照，看看像不像，像在哪？（学生读出相似的语句）。写作指导：成功的外貌描写，往往能抓住最能反映人物个性特征的方面来重笔刻画。做到以形传神。忌面面俱到，忌脸谱化。2、品读赏析：文中贝多芬的哪些语句深深地触动了你，而你又是如何理解这些话的？教师准备：①课文20小节中一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……（这是贝多芬耳聋后的心理写照：被人误解而苦闷写作好帮手12/23和绝望。）（一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交往受到了极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安宁，就心灵的纯净而言，社会中的人不如树好。）②课文22小节，贝多芬你可能想到我--一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来贝多芬把耳聋的自己比做是倒落的火山，熔岩指他的创作激情。他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，却遭到耳聋的打击，但是他不甘心就此放弃他的音乐事业，拼命与巴望则表现出他与不幸命运做斗争的决心。③听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！（指的是贝多芬用心和生命写的音乐，传达出的是贝多芬对人生和生命的理解。）④他诚然孤独，可是有永恒为伴（永恒指的是音乐，贝多芬已经超越了自己，领悟到人生的真谛。）四、体验反思，人物速写写作好帮手13/231、体验反思：①请同学们三一刀客试着为课文重拟标题，以此提炼中心。②站在客人的角度谈谈此次访问的收获。③如果你遇到像贝多芬这样的命运，你会怎样面对呢？2、人物速写：五分钟人物速写（选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜，同时教师点拨写法得失。）3、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。五、走近音乐，走近大师1、走近音乐：再次倾听贝多芬的音乐，展开想象，畅谈感受，写下心灵随笔2、走近大师：①读了这篇课文，我们在感受到贝多芬的坚强的生命意志的同时，也看到了一个作为平凡人的贝多芬，试说说贝多芬的平凡之处。贝多芬有着和常人一样的喜怒哀乐，他也会像常人一样孤独、苦闷、烦躁、甚至绝望。当有人来拜访他，并希望了解他时，他会感动得流泪；当无端被打扰时，写作好帮手14/23他一样会表现出不耐烦。面对耳聋的打击，他也不免叹息，感到软弱。②名人评语：罗曼·罗兰：一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。音乐巨人贝多芬教案4教学过程：一、[播放交响乐]导入课题：当雄浑激昂的《命运交响曲》叩击着你的心扉时，你也许想起了贝多芬——这位遭到命运沉重打击的音乐巨人。你对贝多芬哪些了解？（学生自由回答）今天我们来走进音乐巨人贝多芬的内心世界，感受他与命运抗争的顽强精神。二、展示学习目标[ppt展示]1、把握文章内容，学习运用外貌描写和语言描写刻画人物的写法。2、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养坚强乐观的人生态度。三、了解字词预习情况[ppt展示填空题]四、速读课文，整体把握课文内容。写作好帮手15/