《小数大小比较》教学反思【参考5篇】

写作好帮手1/10《小数大小比较》教学反思【参考5篇】【导读】这篇文档“《小数大小比较》教学反思【参考5篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！教学目的【第一篇】1．使学生掌握比较小数大小的方法．2．培养学生迁移类推的能力．3．培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系．《小数大小比较》教学反思【第二篇】《小数的大小比较》是人教版小学四年级数学下册第四单元的知识。《数学课程标准》指出，“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”。在现实生活中，学生对买东西有着丰富的经验，所以本课一开始就带领学生去商店逛一逛，创设学生熟悉、与学生生活密切相关且又感兴趣的学习情境，激发了学生的学习兴趣，为后面新课的学习做了很好的铺垫。由于学生已有整数比较大小知识做铺垫，我就大胆地放手让写作好帮手2/10学生尝试比较商品价格的高低，充分地给予学生自主探索、合作交流的空间，在课堂上创设交往、互动的协作学习环境，达到群体智慧共享。巩固练习以紧密联系学生生活实际的现象为切入点，创设运动会比赛的情境串，让学生结合跳高、跳远、跑步等运动的真实情境，将多个小数进行比较，去解决问题，不仅让学生感受数学和生活的紧密联系，而且调动了学习积极性。在教学过程中，我力求体现以下几点。从生活出发，让学生感受数学与实际的联系。我借助教科书上提供的资源，应用现代教育手段，给学生创设了四名小朋友进行跳远比赛的动态画面的活动情境，并让学生根据跳远的成绩排列名次。自然而然的引出新课，使学生感到小数和我们的生活有密切的联系，它在生活中有广泛的应用。给学生提供充分发挥的空间。这节内容与前面所学的整数大小的比较有内在联系。我充分利用这些有利的条件，给学生创设自主探索的空间。让学生根据已有的知识经验对小数的大小比较进行尝试，激发新旧知识之间的联系，发挥积极的迁移作用。在探索中，开展小组讨论，让每个学生都有机会发表自己的见解。如：“位数多的小数一定比位数少的小数大”这句话对吗？我鼓励学生勇于发表自己的意见，并大胆地与同伴进行合写作好帮手3/10作交流，使问题得到解决。同时也提高了学生学习数学的能力。营造和谐的学习氛围，使学生乐于学习。整节课我努力使自己成为学生中的一员，以一个组织者、合作者、引导者的身份与学生共同学习，使学生感到亲切、轻松、能主动的学习。通过本节课的教学，学生虽然也掌握了小数的大小比较方法，但我总觉得本节课我上得不够成功，许多地方不够大胆放手，怕学生回答不出来，总是“牵“着学生走。例如归纳“小数的大小比较”的方法时，我应让学生自己去观察式子，去发现，自己归纳方法，不要每步都启发学生，这样学生学习主体性就不能得到充分的发挥。现代的教育理念是：知识并不能简单的由教师或其他人传授给学生，而是由学生依据自己的知识和经验主动地加以“构建”。．比较下面各小数的大小，你又有什么发现?（即例5、例【第三篇】元和元米和米学生汇报：（1）元是2元3角5分，元是2元4角1分，从“元”比起，所以：元＜元．写作好帮手4/10（2）米表示7个米，米里有5个米，所以米＞米．（可以引导学生用直尺找出相应的长度验证比较结果．）（整数部分都相同，就比较十分位，十分位也相同，再比较百分位，百分位上的数大这个数就大．）巩固练习．【第四篇】1．比较下面小数的大小．7．9○8．20．51○0．5091．374○1．35．7○5．80．6○0．601．23○1．32小学四年级数学《小数的大小比较》教案【第五篇】教学目标：知识与技能目标：1掌握比较小数大小的方法和步骤。2会比较小数的大小，并能把两个以上的小数按大小进行排序。过程与方法目标：1通过观察比较让学生掌握新知识。2通过小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。3通过小数的大小比较，提高初步的-三一刀客§观察、比较和类比推理能力，渗透比较的思想，使学生写作好帮手5/10感悟到数学知识的内在联系。情感态度与价值观目标：1在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。2让学生在自主探究与合作交流中体验数学学习的乐趣教学重点：掌握比较小数大小的方法。教学难点：能熟练比较小数的大小。教学过程设计教学环节一、复习铺垫，引入新课1、你能分别说说这些小数表示的意义吗？米千克（生举手回答“”）2、填空小数的（）添上“0”或者去掉“0”，小数的（），这就是小数的性质。判断题。（1）根据小数的性质，可以写作（）（2）元=元（）3、说说怎样比较整数的大小？写作好帮手6/10①生举手回答；②师课件适时出示总结。4、师过渡：小数的大小可以怎么比较呢？今天我们就来学学小数的大小比较。二、创设情境，提出问题1、创设情境，生成问题。李建宁、马金琪、范春凯、王成浩在学校组织的小学生体育运动会上，李建宁、马金琪、范春凯、王成浩跳远成绩如下姓名成绩/米李建宁马金琪范春凯王成浩你能给他们排出名次吗？2、自主交流，解决问题（1）教师：到底谁是第一名呢？我们的裁判员会怎么做呢？（学生分组讨论，再汇报结果）汇报：谁跳得最远，谁就是第一名，因此我们只要两个两个的比较小数的大小就可以了。（2）如何比较米、米、米、米的大小呢？请同学们联系我们学过的整数比较大小的方法，以3人为一个小组进行讨论。写作好帮手7/10汇报一：先比较整数部分。因为32，所以米2.--米，得出范春凯跳得最远。汇报二：整数部分相同时，就比较位十分位因为1汇报三：整数部分和十分位都相同时，就比较百分位。因为2得出结论：范春凯第一名，马金琪第二名，李建宁第三名，王成浩第四名。3、想一想：你是怎样比较两个小数的大小？归纳总结：比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的小数这个数就大；如果整数部分相同时，就比较十分位，十分位大的小数，就说明这个小数就大；如果十分位也相同时，就比较百分位，百分位大的小数这个数就大；以此类推“”三、新知检测1、小牛初试。在（）里填上“＜”“＞““＝”。（）（）（）（）写作好帮手8/102、我当包公。对的打“√”，错的打“×”。＞（)＞(）＜（)＞(）四、应用拓展，巩固练习游戏：智力大挑战第一关、第二关、第三关第一关：比较下面每组中两个数的大小。（教材第60页“做一做”）3元（）元米（）米（）（）先展示比较结果，再说说比较方法。学生汇报第二行小数大小时，教师要提醒学生思考：小数位数多少与小数大小有什么关系。第二关：判断下面的式子是否正确，错的改正过来。改正：---------------改正：------------2第三关：“挑数”比赛。（练习十第七题）（1）教师认真组织，学生积极参与。（2）教师评价并小结：比较多个小数时，可先挑最大的，再挑剩下的数中最大的“”最后再排列起来。写作好帮手9/10判断下列式子是否正确，并说出原因。4（）（）（）五、提高自我1、下面的里（）能填哪些数字？6、（）8（）2、甲、乙、丙、丁四个人的身高是米、米、米、米。已知甲比丁高，但又比丙矮，丁比乙矮，甲比乙高。你知道甲、乙、丙、丁四个人的身高分别是多少米吗？六、尝试归纳，总结反思通过今天的学习，同学们掌握了小数的大小比较方法，希望你们能用今天所学的知识去解决我们生活中的一些实际问题。学了小数的大小比较之后，你还有什么疑问吗？你还想学些小数的什么知识？七、家庭作业1、练习十中的7、8、9题。2、练习册的24页。八、板书设计小数的大小比较小数大小来比较，数位多少不重要。关键看好最高位，相同数位来比较。写作好帮手10/10如果相同看下位，以此类推错不了。