六年级语文教案范例【最新4篇】

六年级语文教案范例【最新4篇】中国由于古代文献丰富，文字比较特殊，语文比较发达，广义的语文也应该包括语言学，也就是语言学和文字学的总称，下面是网友给大家分享的“六年级语文教案范例【最新4篇】”，仅供参考希望能够帮助到大家。六年级语文教案范文【第一篇】[教学要求]1、用钢笔描红。2、对照简化字，认读括号里的繁体字。3、读一读，说说每组词语的意思是不是相同。4、修改病句，并说明修改的理由。5、熟记12条成语。6、朗读并背诵两句古代名人的名言。7、听教师介绍简易洒水壶的发明，抓住要点转述给同学们、学写毛笔宇。[教学时间]三课时。一、教学第一题1、审题。(1)指名读题目。(2)教师进一步明确练习要求。2、指导。(1)指名朗读这句话。(2)学生观察字的行款、间距。(3)这些字你认为哪些书写时是应该注意的?(4)教师重点指导。3、练习。(1)学生练习描红。(教师巡视，及时了解书写情况)(2)根据描红情况，教师小结，再让学生仿写。4、反馈。(1)展示写得好的字，评点好在哪里。(2)指出不足，进行矫正性练习。二、教学第二题1、审题。(1)指名读题目。(2)教师请学生讲清题目要求。2、指导(1)教师谈话：日常生活中，我们在看港台影视片时，或在阅读一些书籍时，常常可以看到一些繁体字，举例。(2)学生说出带有繁体字的句子考教师。(3)指名读每组前面的简化字。(4)简化字与繁体字比较。(出示幻灯片)让学生比较以上两组简化字与繁体字，特别注意繁、简字形体变化较大的汉字，让学生去观察、思考，发现题中还有哪些简化字与繁体字形体变化较大的，怎么去认读出这些繁体字。3、练习。(1)(出示幻灯片)指名认读，能读出几个就读几个。(可以多让学生站起来认读，待大多数同学读熟繁体字后，再齐读繁体字组合的词语)(2)同桌把简化字那边掩盖好，互相检查认读繁体字的情况。4、反馈。三、教学第三题1、审题。(1)指名读题目。(1)出示幻灯片：演讲一讲演雪白——白雪(2)让学生读，比较前后词义一样不一样，有什么不同。教学中通过读，比较说明理由，让学生体会到组成词语的字相同，但因为字序不同，有的词义相同，有的词义不同。要注意，学生说每组词义，主要是领会，不要求机械记忆。3、练习。(1)默读、思考：这题中还有四组词语，比较看哪几组前后词义相同，哪几组前后词义不同?(2)同桌交流后，全班交流。4、反馈。哪位同学还能举出一组词义相同和一组词义不同的?编选——选编人名——名人第二课时一、教学第四题1、审题。(1)指名读题目。(2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。2、指导。(1)指名读第(1)句话。(2)这道题毛病出在哪儿?怎么改?(学生独立修改后，交流，说明修改的理由)3、练习。(1)学生试着修改第(2)、(3)句。(2)教师巡视。(3)同桌交流再汇报。4、反馈。用修改符号修改病句。(1)他喊他去他家玩，他答应了。(2)这次期末考试我们班几乎根本没有不及格的同学。(3)我们要端正学习目的，明确学习态度。二、教学第五题1、审题。(1)指名读题目。(2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。2、指导。(1)学生自由读12条成语，不认识的字可以查字典。(2)教师范读。(3)学生自由读。(4)理解12条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，学生可查词典，或教师适当给予讲解。3、练习。(1)学生自由练读。(2)同桌练习背诵。(3)指名读。4、反馈。(1)集体背。(2)指名背。三、教学第六题1、审题。教师说清题目的要求。(一是朗读，二是背诵)2、指导。(1)查字典，把不会读的字注音，并写出它的意思，把不理解的字词解释出来。(2)自由读这两句古代名人的名言。(3)老师简介老子和孙子。(4)指导学生通过读，弄明白两句名言的意思。第一句名言的意思是：祸患啊，幸福正依附在它的身上;幸福啊，祸患正隐伏在它的内部。教育学生要正确看待幸福与祸患，知道辩证地看待问题，即祸患有可能转变为幸福，幸福也有可能转变成祸患。第二句名言的意思是：知道他方(指敌人方面)又知道我方的长处和短处，不管打多少次仗都不会失败;不知道他方的情况而只知道我方的情况，就只有一半取胜的希望，而另一半则是失败;不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必然都失败。3、练习。(1)学生自由读(2)指名读。(3)练习背诵。(4)指名背诵。4、反馈。(1)检查朗读。(2)检查背诵。第三课时一、教学第七题1、审题。(1)指名读题目(2)帮助学生明白说话的要求：一是要抓住重点;二是做速记;三是转述时要把史律同学发明简易洒水壶的经过说清楚，说完整。2、指导。(1)什么是转述?转述有什么要求?结合例子，让学生明白，把别人的话说给另外的人听懂就叫转述。转述时一要注意把别人说的话听清楚，二要注意转述的内容完整性，三要注意说话人的原意，不要随意改动，关键性的内容不能有所遗漏，四要注意人称的变换。(2)教师介绍史律同学发明简易洒水壶。听这一遍介绍，要求全班同学认真地听教师介绍，对老师读的这文章有一个大概的印象，只听不记。(3)教师再次介绍史律同学发明简易洒水壶。听这一遍介绍，要求全班同学在认真地听的同时记录要点。可以提供连词“首先、接着、然后、最后”，让学生速记要点，记录的内容只要自己能看懂就可以了。(4)讨论所记录的要点，组织同桌或四人一小组练习转述，教师提示人称的变换。3、练习。(1)小组选代表转述给全班同学听。(2)师生共同评议。师提示同学们听时从经过是否完整清楚，人称交代是否明白两个方面去评议。要点提示：首先，他在雪碧瓶盖上戳了些小眼，结果水不能自动地洒出来，接着，他发现了医院挂水用的盐水瓶，受到了启发，然后，在老师的指导下，明白了原因，最后终于发明了简易洒水壶。二、教学第八题(略)六年级语文教案范文【第二篇】教学目标1、会认2个字，会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。4、理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。教学重点1、掌握难认、难写字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。教学难点理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。教学准备背景资料、图片、配乐等。教学时数2课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1、师：有一群孩子，他们因为先天的或后天的某些原因，永远告别了光明与色彩，一生笼罩在黑暗中。(教师一边叙述一边播放有关盲童的录像资料)他们原本以为自己的生活永远也不再有希望，但是善良的人们为他们营造了一个美好的环境，带他们在“指尖的世界”里重新找到希望。板书课题：指尖的世界2、齐读课题，生质疑。二、初读课文，感知内容1、生自由读课文。提示：(1)读准确，读通顺。(2)初读了课文，你知道了什么?2、检测初读情况。学习会认字。3、再读课文。复习会认字，学习会写字。提示：(1)读流利，知内容。(2)说说课文是按什么样的顺序叙述的?生再读课文，把课文分为三个部分，理清脉络。三、品读课文，走近“指尖的世界”出示阅读提示：找到文中最打动你的段落，做上记号，读一读，在脑中想象出画面。1、学生默读课文。教师巡视，了解学情。2、全班交流。(学情预设，重点指导朗读及体会)(1)“虽然孩子们看不见阳光，看不见绿树，看不见日日进出的朱红色校门和里面一片多彩的天地……但是，他们体会到了，身上那暖暖的感觉是太阳给的;走近那些小树，能闻到叶子的清香;靠近花园，能闻见花的香甜;他们知道，操场的尽头有一个音乐喷泉，那里有美妙的音乐和欢快的水珠一起舞蹈。”这段话用一系列的排比，用看不见与能闻、能听的对比，表现出盲孩子们在学校生活的快乐。学生对这种快乐可能较难理解，在指导朗读时，教师可联系课前他们查找的资料及之前观看的录像，两相对比，让学生明白在盲人学校里的孩子也是快乐的。练习用“虽然孩子们看不见……但是，他们……”说话。想象盲孩子们在学校的其他生活情形，再指名朗读。(2)“学校里有琴房，琴声悦耳，一个孩子正陶醉在音乐里。他的指尖轻快地在黑白琴键上移动，演奏心中已十分熟悉的曲谱。对喜欢音乐的盲孩子而言，音乐是另一个世界，一个自己创造的完美世界。”提示：他可能在想什么?如果此刻你在他旁边，你有什么问题想问问他吗?有感情地读读这段话。(3)“有时，孩子们还玩儿足球。足球是特制的，里面装着铃铛，滚动时发出清脆的声音。孩子们跑几步，停下来听听，再跑几步，咿咿呀呀地交换意见。比赛时，他们在球门上挂上风铃，叮叮当当的声音，指引着他们投入地奔跑。”联系学生踢足球的经验理解：正常人踢足球不难，可是对于盲童来说，奔跑就很困难了，更何况去踢球。但是他们克服了这些困难，而且玩得非常开心。让学生体会盲孩子因为自己也能踢球而产生的自豪感、快乐感，想象画面，激情地朗读。四、布置作业画出文中含义深刻的句子，试着自己理解。第二课时一、质疑导入1、文中哪些地方你读不懂?2、生质疑。3、教师梳理，能够由学生互相解答的不必讲解，难懂的准备讨论。二、深入理解，走进“指尖的世界”1、“所幸的是，总有善良的人们愿意给他们营造一个美好的环境;他们相信，无法驱走黑暗的时候，美好的心灵更是可贵的明灯。”“善良的人们”指的是那些关爱盲人的人，为盲人教育工作奔走奉献的人。“美好的心灵”指对生活充满自信、乐观、积极向上的心。(课件：补充西藏盲人学校德籍女校长的资料以及这课文的创作背景，再让学生结合生活实际谈谈，感受他们善良美好的品质，受到思想的熏陶。)师：带着对他们的崇敬赞美之情再读一读这句话吧!2、“厚厚的盲文课本，由许许多多凹凸的小点组成。孩子们静静地读着，指尖灵巧地移动，仿佛走在通向光明世界的长廊里。”“长廊”指什么?学校。板书：学校为什么把学校比作一条长廊?理解：学校就是教育孩子认识世界，走向生活的长廊。课题为“指尖的世界”，现在你如何理解?盲孩子失去眼睛，他们看不见，他们最直接地感知事物、生活的方式就是触摸。通过双手读书学习，弹琴画画。对于常人来说，世界在我们的眼里，而对于他们来说，世界在他们的指尖上。3、“但若是每一日，他们的快乐与信心都多一点儿，那么，他们便会在都市的转角、在树梢送来的微风中、在生命的一站与另一站之间，看到曾经想过或未曾想过的世界与光影。”“都市的转角”“树梢送来的微风”“生命的一站与另一站”指什么?指的是生活的每一个角落，每一个细节。他们“曾经想过”什么呢?而他们“未曾想过的世界与光影”又指什么呢?学生自由发言。盲孩子虽然看不见这个多彩世界，但在他们生活的每一个角落，或许是路人的帮助，或许是清晨凉爽的微风，依然能让他们感知到这个世界的美。体会这句话告诉我们：对生活要充满信心，要有乐观的心态。板书：自信、乐观幸福的生活三、扩展延伸1、思考：读了这课文你想到了什么?有什么想说的?可以谈向盲孩子学习乐观、自信地面对学习与生活;可以谈盲人成功的事迹……2、总结：只要对生活充满信心，并为之努力，每个人都能实现自己的梦想。四、布置作业1、复习会写字。听写。2、写下你读后的感想。3、积累课文中的好词好句。4、写一条公益广告，号召人们加入到关爱残障人的行动中来。六年级语文教案范文【第三篇】教学目标：1、学会文中8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系上下文，理解句子的意思，结合学生亲身经历，体会“我”童年生活的有趣与快乐。4、激发学生对古诗词的兴趣，积累好词佳句。教学重难点：1、体会“我”童年生活的有趣与快乐，感受少年真挚的情怀。2、培养学生对古诗词的兴趣，积累好词佳句。设计理念：教学时，让学生通过“读”、“想”、“品”、“悟”，感受“我”童年跟祖父学诗的快乐时光。首先让学生默读静思，在文字中找出能体验“我”快乐的语句，通过指导学生有感情朗读来体会“我”的童真、顽皮、可爱与快乐。再读课文，找出“我”跟祖父学诗感觉如此快乐、有趣的原因，经教师指导朗读体会后，在说说你觉得爷爷是一个怎样的人?最后回到本文作者萧红身边，了解她的经历，体会她今天能走上文学之路，是与祖父教她吟诵古诗有着密切联系的。以此激发学生热爱中华传