三年级语文《搭船的鸟》的主题教案5篇

三年级语文《搭船的鸟》的主题教案5篇作为一名教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面网友给大家分享的“三年级语文《搭船的鸟》的主题教案5篇”，希望对您有所用途，喜欢就下载吧！三年级语文《搭船的鸟》的主题教案1一、教学目标：1、能正确认读本课生字，学写翠字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并展开想象，理解课文，体验情感。3、能通过品读对翠鸟的外形和捕鱼动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法，进行仿写。二、教学重难点：能通过品读对翠鸟的外形和捕鱼动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法，进行仿写。三、教学过程：(一)导入1、出示“搭船”一词。同学们，今天我们来学习第15课，请同学们齐读课题(搭船的鸟)。哪位同学知道“搭船”的意思。(顺便乘坐船)你有过搭船或搭车的经历吗?(有)我们这一课的题目是《搭船的鸟》，同学们，鸟会搭船，奇不奇怪?通过预习，我们知道这是一只(翠鸟)。2、出示翠鸟图片。我们一起跟翠鸟朋友打个招呼吧。——你好，翠鸟!一生读翠鸟的简介(二)学习字词师：我们一起把翠鸟朋友的名字写出来吧。1、出示翠字。请你观察“翠”字在田字格中的占格，写的时候有什么要提醒大家的。(上面不是“羽”，下面“十”的竖不能往上写得太长。)2、请同学们拿出你的指板，跟老师书空。在你的练习本上写两个。注意你的坐姿和执笔姿势。同桌检查并修改。3、翠鸟朋友还给我们带来了几个它的朋友，我们一起去认识一下它们吧。①现在老师想找小老师来领读一下这些词语朋友，哪位同学想来展示。同学们举手都很积极，我们来排火车领读吧。(排火车儿歌)②刚才的小老师领读的真棒，你们认识这些词语朋友了吗?向你的同桌介绍一下他们吧!(三)翠鸟外形1、同学们，你看，翠鸟朋友也在向我们打招呼呢!请你用自己的话说一说，这是一只怎样的翠鸟?2、让我们走进课文，看看作者笔下的翠鸟又是什么样的呢?请同学们先看阅读提示。(课件：用你自己喜欢的方式读课文)可以在旁边做批注，简单写一写你的感想。3、找一位同学来读一读他找到的句子。4、请你观察图片，来夸一夸翠鸟吧!这只小鸟给作者带来了视觉上的震撼，所以作者忍不住感叹：多么美丽啊!板书：翠鸟外形美5、你喜爱这只翠鸟吗?请一位同学来读一读，读出翠鸟的美丽。指生评价：请你来说说这位同学读得怎么样?自由朗读，细心体会，想象画面。6、作者如何会把翠鸟写得这么漂亮呢?引导学生体会作者的写作方法。(按一定顺序抓特点观察)补充《翠鸟》片段，品味比较，感悟如何写生动。7、我们也来做一个善于观察的人吧!请你观察图片，仿照课文第二自然段，说一说这只大公鸡。(做好评价)出示教师写的片段，请学生评价，进一步感悟写法。(四)翠鸟捕鱼1、翠鸟不但外形美丽，它还有一种特别的本领，我们一起来看视频。它的本领是什么?——(捕鱼)2、同学们，我们一起回到课文中，找到文中描写翠鸟捕鱼的句子，认真读，细细品，你从中可以体会到什么，是从哪些词语体会出的。板书翠鸟：动作快3、我们再来美美地读一下这一自然段，读出翠鸟的敏捷。请同学们端起课本来，齐读这一自然段。4、同学们，作者是如何把翠鸟捕鱼活灵活现的展示在我们眼前的呢?板书留心观察5、看!老师又给大家带来一位小伙伴，他对我们说：同学们，把观察到我捕食的过程说一说，写一写，谁说的最生动我就和谁交朋友!可以用上这些动词：比如：爬、吞、伸、卷、盯等。找一位同学来说一说一下你的观察所得。(五)课堂小结师：同学们，生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。让我们擦亮我们的眼睛，去发现生活中的美，让我们拿起手中的笔，去留住生活中的美吧。三年级语文《搭船的鸟》的主题教案2〔教学目标〕1、正确、流利、有感情地朗读课文，会认4个生字，会写13个生字，读准多音字“啦”。2、通过反复诵读，感受翠鸟的外形美、动作美，体会作者观察的细致。〔语文要素〕3、在学习作者细致观察的基础上，培养学生留心观察周围事物的习惯。〔语文要素〕〔教学重难点〕感受翠鸟的外形美，学会留心观察周围事物。〔教学课时〕2课时第一课时〔课时目标〕1、会认4个生字，会写13个生字，读准多音字“啦”。2、通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察。(重点)一、创设情境，引入新课1、教师向学生展示鹦鹉的图片，从而认识“鹦鹉”一词。(课件展示，学生欣赏、评价。)2、鹦鹉是鸟类中很漂亮的一种鸟，今天我们要说的却是另一种鸟，它比鹦鹉还要漂亮。它到底长什么样子呢?让我们走进课文《搭船的鸟》，一起去看看吧。(板书课题)3、质疑课题：看到课文的题目，你想知道什么?(预设：是什么鸟要搭船?这只鸟是什么样子的?这只鸟为什么要搭船?这只鸟搭船要去哪里?)二、初读课文，自学生字1、课件出示小组自学要求。(1)小组合作朗读课文，小组成员选择自己喜欢的方式朗读课文。(2)小组成员合作自主识字，在课文中圈画课后生字，读准字音，互相检测。(3)小组长检查小组成员生字自学情况，给予“笑脸”贴纸评价。(4)以小组为单位汇报自学成果。2、检查自学成果，以小组汇报的形式，全班同学评议、补充。3、指导生字书写。(1)分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆(如：新旧字比较记忆)，同时要从汉字的构字特点方面予以指导(结构、偏旁等)。如:搭——答悄——消吞——吴(2)指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字的间架结构，把字写美观。如：“父”字要先撇后捺，且撇捺要舒展;“翠”字的最后一横要写长;“嘴”字的口字旁要靠左上方。三、整体感知1、自由朗读课文，读准字音，读通语句，标注自然段序号。思考：你读懂了什么呢?课前提出的疑问，有答案了吗?(“搭船的鸟”是翠鸟。文中的“我”发现翠鸟的外形很好看，捕鱼的身手很敏捷。本文讲了“我”和母亲在搭船去外祖父家的途中发现了一只翠鸟，通过对翠鸟的外形描写和捕鱼过程的描写，表达了“我”对翠鸟的喜爱之情。)2、指名回答，再读相关的段落。对于有难度的问题，暂时不用解答。师小结：文中的“我”是怎样观察翠鸟的呢?我们下节课再重点探究。第二课时〔课时目标〕通过反复诵读，感受翠鸟的外形美、动作美，体会作者观察的细致。(难点)一、复习导入1、出示生字词卡片认读，复习巩固。2、师：大家的生字词掌握得真好!上节课我们知道了翠鸟是只漂亮的鸟，它还很会捕鱼。你知道文中的“我”是怎样观察翠鸟的吗?二、再读课文，深入品味1、学生自由读课文，边读边想，翠鸟美在哪里?它的捕鱼动作如何?勾画相关语句。2、课件出示：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊!(1)读完这句话，你知道“我”是怎样注意到这只小鸟的吗?(鲜艳的羽毛吸引了“我”的注意)(2)你想怎样读好这句话?(引导学生)3、课件出示：它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。(1)这句话是怎样描写翠鸟的外形美的?(整体到部分。羽毛——翠绿;翅膀——蓝色;长嘴——红色)(2)(出示鹦鹉与翠鸟图片)你更喜欢哪一种鸟?说说你的理由。(3)你能运用“我”观察翠鸟外形的方法，描述鹦鹉的外形吗?(指名回答)(4)引导学生有感情地朗读第2自然段，读出翠鸟的外形美。(板书：外形美)师过渡：面对这个“不速之客”，“我”产生了怎样的想法?(引导学生朗读第3自然段)“我”产生了3个疑问，这3个疑问体现了“我”天真好奇的童心。4、课件出示：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。(1)引导学生通过动词感受翠鸟捕鱼时的敏捷。(板书：动作敏捷、迅速)抓住“冲”“飞”“衔”“站”“吞”“一下子”“没一会儿”等字词重点体会。(2)教师指导朗读。(注意“冲”“飞”“衔”“站”“吞”“一下子”“没一会儿”等字词，语气轻快，语速紧凑)5、最后通过母亲的介绍，“我”知道了那只鸟叫“翠鸟”。教师指导朗读第5自然段。师小结：文中的“我”在乘船的过程中因为细心观察，认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。三、拓展延伸1、师：同学们，我们生活在大自然中，身边也有许多的事物等着我们去发现。家门口、上学途中、课外活动、上课瞬间、与人交流、收到的一份小礼物、别人的某个小动作……细心的你，都有怎样的发现呢?请你说给大家听。2、课外练笔：把你观察到的一个事物或现象，用一段通顺的话写下来。〔教学板书〕15搭船的鸟外形彩色的小鸟翠绿的羽毛蓝色的翅膀红色的长嘴动作冲飞衔站吞留心、细致观察〔教学反思〕第一课时，我设计以小组合作式学习让学生自主扫清字词障碍，把握课文大意，充分调动了学生学习的积极性，大大提高了课堂效率。第二课时的教学中，我抓住第2、4自然段进行重点教学，通过找关键词、对比图片等方法，引导学生体会翠鸟的外形美、捕鱼动作的敏捷以及作者观察的细致，最后通过一个小练笔让学生体会留心观察的好处。三年级语文《搭船的鸟》的主题教案3课题：搭船的鸟。课型：新授课。设计说明：本文以一个孩子的口吻写了她在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对大自然的爱。教学本课要抓住文中的三个问句来体现孩子的好奇与天真，充满童趣，引导学生抓住作者细心观察到的翠鸟的样子及捕鱼过程，感受翠鸟的可爱。学前准备：1、翠鸟的图片资料。(教师、学生)2、教学课件。(教师)课时安排：2课时。教学过程：第一课时学习目标：1、认识5个生字。会写13个生字。能正确读写新词。2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。学习重点：会写13个生字，正确读写新词。学前准备：1、收集翠鸟的图片资料。(教师、学生)2、自己制作生字卡片。(学生)教学环节：导案、学案、达标检测。一、质疑激趣，导入新课(用时：5分钟)导入：同学们，鸟会搭船，奇不奇怪?今天我们来学习《搭船的鸟》，是什么鸟呢?(板书课题)齐读课题，质疑。1、读了课题，你有哪些疑问?二、初读课文，识记生字(用时：20分钟)1、学生自读课文，标出自然段，圈出生字，注意读准字音。2、交流自己的识字方法。3、注意“蓬、翠、嘴”的读音。4、用换偏旁的方法记住“搭、舱、漂、悄”。5、辨字组词。搭()沙()塔()纱()悄()吞()消()杏()三、再读课文，初步感知(用时：10分钟)1、搭船的是什么鸟?你喜欢吗?2、从文中找出写鸟的句子读一读。3、了解课文主要内容。4、展示收集的翠鸟的照片，交流翠鸟的资料。5、课文写了“我”和母亲乘船到乡下外祖母家途中，一只翠鸟搭船捕鱼的情景。6、找出文中描写翠鸟的句子，读一读。_________________________________________________________________________________四、课堂小结，指导书写(用时：5分钟)1、教学小结。2、指导书写。(1)“翠”字，上面不是“羽”字，下面“十”不能往上写得太长。(2)看清字形，认真书写。3、一字组多词。搭()()()沙()()()吞()()()教学反思：生动的质疑导入，对学生很有吸引力，一下子把学生带入文本。学生通过读文，能多种方法识字，让学生自己收集翠鸟的图片和资料，为学习课文增添了情趣。第二课时学习目标：1、精读课文，体会“我”对翠鸟的喜爱之情。2、想象翠鸟捕鱼的情景。学习重点：学习翠鸟外形的描写方法，学习翠鸟捕鱼的动作描写。学前准备：教学课件。(教师)教学环节：导案、学案、达标检测。一、深入品味，理解课文(用时：20分钟)1、(课件出示文中插图)齐读第2自然段。2、引导学生读好第3自然段的三个问句，体会“我”天真好奇的童心。3、齐读第4自然段，把写翠鸟动作快的词作上记号。4、把描写翠鸟外形的句子画上线，读一读。5、学生自读第3自然段。6、如果你看到一只鸟立在船头，你会产生什么想法?7、从“冲、飞”和“一下子、没一会儿”体现了翠鸟的动作快，和作者好奇欢快的心理。8、在括号里填上合适的词语。()的小鸟;()的羽毛;()的翅膀;()的长嘴。二、交流拓展，深化情感(用时：15分钟)1、你收集的翠鸟的资料中有关于翠鸟捕鱼的内容吗?2、小作者那么喜欢翠鸟，你喜欢吗?画出你喜欢的翠鸟吧!(1)交流翠鸟捕鱼的资料。(