四年级语文教案范本5篇

四年级语文教案范本5篇语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。下面是网友给大家分享的“四年级语文教案范本5篇”，仅供参考希望能够帮助到大家。四年级语文教案范本1教材分析：本文是1极具生活情趣的记叙文，共有四段。第一段总的说在美国西雅图有一个特殊的鱼市场，在那里买鱼是一种享受。第二段主要写作者在鱼市场的所听、所看、所感，展现了一幅鱼贩们充满乐趣和欢笑的和谐生活图。第三段主要写作者了解到鱼贩们这样快乐生活的原因。第四段主要写鱼贩们把自己的快乐传递给附近的人们。全文虽然幅较长，但语言浅显，读来倍感亲切、自然，读者容易与作者产生情感共鸣。本文的教学重点是引导学生借助旁批理解课文内容，培养学生积极乐观地对待生活的态度，激发学生在生活中传递快乐的意识。教学目标：1、自主学会本课的生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文;注意积累语言。3、联系上下文或生活经验，借助旁批领会课文内容，感受鱼贩们的快乐。培养学生面对生活积极乐观的态度。教学重点：引导学生借助旁批理解课文内容，培养学生积极乐观地对待生活的态度，激发学生在生活中传递快乐的意识。教学方法：三疑三探教学准备：教师：多媒体课件。学生：注意课前观察附近的鱼市场，说说自己在鱼市场的感受。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、设疑自探谈话导入，审题质疑。1、今天，老师带同学们漂洋过海，去西雅图一个特殊的鱼市场走走。2、板书课题，请同学们齐读课题两遍。3、看到这个课题，读了这个题目，你有什么疑问吗?预设：课文主要讲了什么内容?鱼市场的快乐表现在哪儿?鱼市场里怎么会有快乐?这节课我们就带着这三个主要问题走进课文，探究鱼市场的快乐，来感受鱼市场的快乐。二、提示引路，自读探究。1、出示自学提示。请同学们用自己喜欢的方法把课文读正确读通顺，遇到难读难记的生字新词画出来。再次默读课文，边读边思考刚才提出的问题。借助批注理解问题，画出有关语句，用心读一读，并仿照文中的批注写下自己的体会。2、学生自学，教师巡视辅导。注意留足时间，要特别关注学困生。三、合探解疑整体感知课文内容1、在初读课文的过程中，你遇到哪些自己觉得难读难记的生字新词?学生自主交流，自主识字。2、那么课文主要讲了什么内容?谁能用自己的话说一说。说评结合，以评促说。体会鱼贩的快乐1、同学们，在这个异国他乡的西雅图鱼市场的快乐表现在哪儿?(鱼贩)你从课文哪些句子体会到鱼贩的快乐?根据学生的回答相机出示“他们面带笑容，让冰冻的鱼像棒球一样在空中飞来飞去。大家互相唱和：“啊，5条鳕鱼飞到明尼苏达去了。”“8只螃蟹飞到堪萨斯。”这是多么和谐的生活，充满乐趣和欢笑。”2、指名朗读，评价，读出快乐了吗?3、情景模拟鱼贩们的唱和，感受鱼贩充满乐趣和欢笑的生活，体会鱼贩的快乐心情。4、让我们都快乐起来，快乐地读读鱼贩们们的快乐。5、填空：现在鱼贩们的一天是____X的一天。这一天中，他们忘记了______X，忘记了______X，忘记了________?6、鱼贩们为什么这样快乐?先然学生自己说说，然后填空。填一填。(可以用课文中的话，页可以用自己的话)从快乐的生活中，鱼贩们发现了________________，感悟到____________X。从快乐的生活中，鱼贩们发现了并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。感悟到与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。采用不同形式的读，读出自己的理解。7、小结：鱼贩们懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能改变生活的本身，但我们可以改变自己的心情，自己对生活的态度。快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不快快乐乐地过好每一天呢?于是，他们不再抱怨，而是把卖鱼变成一种有趣的游戏，愉快地对待，把苦日子过得甜蜜、轻松。于是，一个创意接着一个创意。8、启发想象：鱼贩们还会想出哪些创意?小结：鱼贩们可真是快乐的使者，他们把一个充满鱼腥味、又脏又臭的鱼市场变成了快乐乐园，这怎能不是一个伟大的奇迹呢?体会顾客的快乐1、鱼市场的快乐仅仅体现鱼贩身上吗?还体现在哪些人身上?2、从哪些词语可以看出顾客是快乐的?(抓住重点词语理解)3、角色体验。(1)如果你是一个参加接鱼游戏的顾客，你来快乐地读读。指导学生理解“意犹未尽”、读出“意犹未尽”的感觉。(2)你是让鱼贩排忧解难的顾客，读出你此时的感觉。4、感悟顾客快乐原因。出示：在鱼市场里，顾客能够________，能够__________X，能够________还能够……师：顾客能够参观市场，享受快乐;参加游戏，体验快乐;交流谈话，获得快乐，在买鱼的同时将快乐打包带回家去，在这里买鱼怎能不是一种享受呢?齐读“与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。”四、质疑再探1、这节课，我们读懂了在鱼市场鱼贩们创造快乐，快乐卖鱼，顾客们体验快乐，快乐买鱼。因为他们都感悟到出示：与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。齐读这句话。2、再看看课文，你还有什么问题?引导学生解疑。五、运用拓展1、回顾本节课的学习，你有什么收获?(一定兼顾写作方法)2、请你根据课后生字、课文中的四字词语、重点语句、课文内容，给自己设计一份作业来巩固本节课所学的内容。3、教师补充题：同学们，回想我们的学习生活，要听讲、要写字、要背书、要算题、要摘抄、要记单词，常听同学们抱怨，看了鱼贩们的快乐，你们打算怎样对待自己的学习、生活呢?可以以名言的形式写在课题的旁边。学生写名言并交流。教师：同学们，只要我们乐观地对待学习、生活，积极地享受学习、生活，那咱们处处都会拥有快乐。板书设计：鱼市场的快乐鱼贩顾客我们愉快地面对生活四年级语文教案范本2教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。3、了解诗歌的叙述顺序，感受诗歌的音韵美、形式美。学习作者通过描写景、物来抒发感情的表达方法。4、正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语，主动积累优美词句。过程与方法：1、通过以读带讲，想象、对比的方式，感悟水乡独特的风土人情，并陶醉其中。2、通过古典诗词与现代新诗的巧妙融合，品味本诗的文字美、韵律美、意境美。情感、态度与价值观：了解诗歌的叙述顺序，感受诗歌的音韵美、形式美。通过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。重难点分析：体会水乡优美的环境、宁静的气氛。感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。课前准备：收集水乡有关的资料及图片。多媒体课件。教学过程与设计说明：一、激趣导入，感受水乡之美：(一)多媒体课件出示水乡视频。教师展示并讲解。师作介绍：这里的水域非常广阔，河道纵横，云水相连。村庄里，绿树红花，流水潺潺，几户人家沿河散立。放眼望去，千百条水渠，把无边的田野划成整齐的稻田，那一块块青翠的稻田带给人们丰收的希望。(二)学生谈看后感受，激起读文兴趣。(设计意图：情境导入，让学生置身水乡，感受水乡之美，引起学习兴趣，为阅读学习奠定认知和情感上的基础。)(三)引入课题：作家沙白写了一首《水乡行》表达他的赞美之情，让我们和他一同走进江南水乡，感受那特有的风情吧。(设计意图：激起学生的兴趣，丰富学生头脑的表象，对水乡有了感性的认识，为学习课文打下基础。)二、初读课文，理清文章层次。(一)自由读文：要求认真读这首小诗，朗读时，注意把字音读准确，把语句读流利。学生练读时需注意的字：橹、帘、榴、缆。课件出示诗歌。(二)指名读，纠正并评论。(三)我会读。课件出示生词：门帘、石榴、一副、蝉声、缆绳。(四)教师配乐范读：课件点击音乐。提出思考问题：请大家想一想，作者先后到了哪里?水乡给你留下了怎样的印象?(设计意图：感知诗歌内容，形成初步印象。总体把握文章内容。)(五)师生交流。1、这首诗由远及近，写了进水乡，游水乡，出水乡。路线：水路上→水上村庄→稻田→离庄时2、水乡给你留下了怎样的印象?预设：水面广，人们坐船出入，他们勤劳，景色美，静，热闹。(设计意图：理清作者游览的路线，既是独立思考所得，也是教给学生阅读方法，培养学生的阅读习惯。)三、朗读品味，体会水乡之美：(一)教学时围绕“你最喜欢水乡什么地方，喜欢那里的什么?”这一中心话题，引导学生联系全文，体会感受水乡优美的坏境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。引导学生一边读书，一边想象画面。课件出示自读提示：1、水乡的每个地方都是一幅美丽的画面，再读诗歌，说说你最喜欢水乡什么地方，喜欢那里的什么。2、喜欢哪幅画面，边读边展开想象，体会着读出自己的感受。(二)生练读，互相说，师在同学中辅导：(设计意图：通过自读自悟，让学生积极参与到知识学习的活动中去。让学生真正意义上成为学习的主人，充分体现学生的主体作用。)(三)集体交流，体会水乡之美。提出中心问题：水乡行，你感悟到哪些独特的风土人情?有滋有味的读一读。学法指导：引导学生从有特点的词或者短语中，品词析句，并结合自身的生活体验，用对比的方法，抓住不同，品味水乡的景美、人美、情美，体悟作者展示给我们的优美意境。(设计意图：引导学生联系全文，体会感受水乡优美的坏境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。)学生的感悟点，预设：(1)我喜欢水路上的风景：水面很广，水云相接，你从哪知道的?(水云铺)我们平时见到的路是什么铺的?(柏油)水乡的路呢?(水和云彩铺成，很广阔)怎样读?请大家一边品味一边读。(设计意图：通过反复诵读，感受诗歌的节奏美、韵律美。)(2)我喜欢那个小村庄的景色a、因为那里的鱼很多，(你怎么知道的?)挂满树?指导读出鱼网的多b、鱼网像门帘一样，挂在树上，这样的景象你见到过吗?当你第一次见到感觉怎么样?(很特别、很新鲜、惊奇)怎样读?c、从这么多的鱼网你能看出什么?捕鱼为生，人勤劳，鱼米之乡。d、我喜欢那个小村庄，因为那里很美，有红色的石榴，翠绿的柳枝又细又长，风一吹就翩翩起舞，(多美啊，你能把这种美读出来吗?练读)e、我喜欢小村庄，因为那里十分安静，因为只有几户人家，又都上了锁，(请你读出村庄的宁静)多么宁静而又美丽的水上村庄啊，谁能根据你的想象，用自己的话描述一下这美景吗?(指名说)请大家都来读一读，读出喜爱之情(生练读)(设计意图：通过诗歌简洁的文字，激发学生的想象，感受江南水乡的人民的淳朴、勤劳。)(3)我喜欢稻田，稻田一望无际，像海洋一样，稻浪滚滚(你从哪知道的“海”，请你读出你的喜爱之情)我喜欢稻田里的人们，他们非常勤劳(你怎么知道的?)我喜欢稻田的热闹，读出你的喜爱之情。师：耳畔是此起彼伏的蛙鸣，眼前是一望无际的稻田，请同学们来读，读出喜爱之情(大家练后指名读)(设计意图：教师引领学生领会诗歌的意境美、音韵美。指导朗读。加强朗读指导，注重语言的积累和感悟。采取不同形式的朗读，将积累语言和阅读理解以及情感烘托融为一体。)(4)我喜欢离庄时的景色，蝉已经不叫了，夕阳西下，水面上升起薄雾，像一层纱笼罩在小水村，很静、朦胧(你怎么知道的)暮雾。我喜欢那个小孩子，因为他很好客(“送客”看出来)很会划船(一手好橹)那你夸一夸他(生读)(设计意图：注重文本，注重感悟。让学生跳出文本说出自己心中的感受。让学生自读自悟，尊重学生的个性化感受。)四、升华情感，留恋水乡之美。(一)升华学生情感体验：教师提出问题：现在你和作者都坐在船上，回头再看，心中不免留恋，有许多的依依不舍。你留恋的是什么?课件出示填空：坐在船上，回头再看水乡，我们心中不免留恋，有许多的依依不舍。我留恋的是()。预设：人，风景，稻田……(二)请你带着喜爱与留恋之情，读一读整首诗。(三)学生配乐诗读。课件出示配乐(四)指导背诵全诗。(设计意图：使学生不仅读懂作者离开水乡的依依不舍，读懂作者内心，更读出了自己的感受。)五、拓展延伸，留住水乡之美。(一)你们都知道哪些的水乡?现在就带大家到江南水乡周庄去亲眼看一看。设计意图：水乡的影像资料使学生更加深刻地了解水乡的知识，向往水乡。(二)、介绍文人墨