有关落叶的教学实录5篇

有关落叶的教学实录5篇“落叶”是小学语文课本第三册中的一多篇讲读课文，这多篇课文形象地描述了深秋的特点：树叶飘落，候鸟南飞。以下是网友给大家分享的“有关落叶的教学实录5篇”，希望大家能够喜欢!有关落叶的教学实录1师：我送你们三句话，第一句“我很棒”。第二句话也送给同伴，把手搭在同伴的肩上：“你真的很棒”。这个课堂和以往不一样，上看看，下看看，左看看，右看看，有什么?生：很多听课老师。师：把这句话送给老师：“你们很棒，你们真的很棒，你们真的真的很棒”。(台下老师鼓掌。)师：老师给你掌声，你明白了什么?生：很光荣生：很温暖师;找到感觉没有?什么感觉，温暖中觉得很棒，就带着这个感受来一同走进课文，走进课文之前带你们去一个地方，也就是这个季节最值得去的地方?在哪里?生：落叶，红叶师：听，快看了(香山红叶图)师：想起一首诗吧：远上寒山石径斜……(师生一起背)师：美不美?这片片的枝叶把香山打扮得真美呀。风呼呼地吹，天气越来越凉，这叶子就会?生(有的做动作，有的用语言，落)师板书：落叶师：刚才我们看了香山的景色，感受到这片片落叶带来的美，现在送给大家两文章，在文章中感受落叶带来的美。自己赶紧读，遇到不认识的字想尽办法去解决，这些方法老师不说，你们一定知道。学生读书师：有的同学跃跃欲试，想读了，看谁倾听别人的话像刚才那样用心。(指名读第一节)师：像他那样自己读一读这一节。师：继续往下读，(指名读第二节)师：他读“当作”读得真准啊，我们也这样读，齐读。师：继续向下读，这个“当”在句中两次不同音，你都读出来了，真了不起。再读这句，看谁读得正确流利。师：再往下读。我可听出来了，“藏”这个字她怎么读得这么准啊。一起读这个字，把它送到句子里再读。师：全班齐读最后一段。师：你们真的真的很棒。师：看课文第一段，放声再读读。师：这段话有个词特别好玩，重复了两次，发现了吗?生：一片一片师：读，再读。师在黑板上画一片叶子，这是一片。一片一片那就是两片了(边说边画第二片叶子)生：不是，有许多，很多很多片。师：言外之意我明白了，这一片一片就是好多好多，那再读读，把一片一片的感受送到句子中。师：哎哟，她读这个“落”呀，我感受到了“落下来”想象一下，怎么落呀?生：慢慢落下来。生：慢慢得一片一片地落下来。师：啊，飘飘洒洒生：随风舞动。师：多有诗意啊，缓慢地落下来，就这样像小蜻蜓，小蝴蝶慢慢地舞动着，你再读这句话，那样那样地落下来。生读师：落得多轻松啊“落下来”又一生读师：这次风很大，一下子就落下来。师：好的，咱们亲眼看看这落叶怎么落下来。放课件师：一片，又一片，接着一片，把这样的感受加上你刚才的体会再送到这句话中，看着图读。师：快看看啊，这一片片落叶都落到哪里去了?快读书，读下去你有新的发现吗?师：有的落到生：地上]师：看谁会说话，我用上了有的生：有的落到河里生：有的落到沟里师：现在我们来看一看，看谁会开动你的脑筋。(画两棵树、画小河、小沟、院子、地上)师：快请同学们帮帮忙，我这里有这么多迷路的孩子，她们要回到她们的家，谁来帮帮她们。(学生把河里、院子里、地上、沟里这些词分别贴到相应的地方)师：看看啦，这些片片落叶让我们聊一聊，有的落到——(生)河里有的落到——沟里，有的落到——地上，有的落到——院子里。就这些地方?还有哪里?生：田里，山里师：你去落一片(生上来贴落叶)生：房顶上师：你去落一片。生：落到树上……从高的树上落到矮的树上。师：多会创造。生：落到小朋友头上。师：当你的小草帽，真有意思。师：总之，我发现落叶无处不在，落在哪里，哪儿就是它的家。就这样，一片，一片，一片，谁来了，谁发现落叶在等候着它们了，快读书，读读告诉大家。生：小虫爬过来，躲在里面，把它当作屋子。师：我明白了，小虫是爬过来，躲在里面(贴爬和躲)生：小蚂蚁爬过来，坐在当中，把它当作船师：我明白了，小蚂蚁是坐在当中(贴坐)生：小鱼游过来，藏在底下，把它当作伞。师：(贴藏)生：燕子飞来看见了，低声说：电报来了，催我们赶快到南方去呢。师：(贴飞)师：这些小动物们，有的爬、有的游、有的飞、有的坐、有的就躲，现在你们就是这群可爱的小动物。师：你是谁?生：小虫师：你是谁?生：小蚂蚁……师：现在我们就体验体验，现在你们就是可爱的小动物，我好喜欢你们这群可爱的小动物。注意了，一片叶子落下来，有的爬来……一个也没爬?生：(爬)师：有的动作真美哪，那么爬呀爬呀，可以在过道，放松。师：有的游来生：(游)师：重来，游的太快了。师：小燕子飞下来了。飞～生：(飞)师：蚂蚁坐上去，坐在叶子上生：(坐)师：刚才我们是慢动作，现在快，游、飞、坐、爬、游、飞、坐、躲……生：(按老师的口令做着不同的动作)师：我看见了，我看见了，我去抓你……哈哈，听好了，藏生：(纷纷往桌子底下藏)师：快出来吧，最后一个动作：坐师：我可明白了，你们哪，这些小动物可太了不起了，刚才你们做的躲和藏的动作一样的，看来躲和藏有时放在一起可以表示一个意思。现在我把藏换个动作躲开生：(躲开)师：还想演吗?这样我们挑几个扮演小动物，你可要用心体会，你就是它。师：爬，游，飞，躲，躲开的躲，躲藏的躲生(演)师：开心吗?快乐吗?幸福吗?就带着这些感受送到句子里边，用你的声音表达出来，能做到吗?把你的感受用声音传送出来。开始生：读书师(在胸前贴一片树叶)看看，我是谁?打个招呼。生：落叶姐姐好师：小动物们好，喂，我落下来了，你在哪里?你是谁?生：读有关蚂蚁的句子。师：放录象师：现在把蚂蚁变成我创造性地读，谁来读。生：我爬过来，坐在当中，把它当作船师：你坐在船上都看到了哪些景色?你再把这句话创造创造生：树叶落到沟里，我看见了，爬上去，把它当作船，我看见了小鱼，还看见了珊瑚。师：那是在哪里，海里呀，再琢磨琢磨师：喂，又一片叶子落下来了，跟你打招呼。师：你是谁?生：小虫师：小虫怎么来的?生：爬过来的师：送它一个字(躲)你躲在我这里感觉如何?师：放课件师：你也创造，小虫变成我创造创造师：你也躲在里面?生：没错师：把我当作什么?生：温暖的被子师：你住了几天生：一百零一天师：你感觉如何生：温暖师：你有感受，把它创造出来，说说生：创造性地描述(略)师：喂，你是谁?小鱼小鱼快来。看，它怎么来的，送它一个字，藏你藏在我里面干什么?赶快把你的感受告诉大家，读出来。生：(除了用我代替小鱼，还加上了，很温暖几个字)师：你藏在里面干什么?有没有不同的?把你藏在下面做游戏的感觉告诉大家，让大家听出我在和小朋友做游戏。这样你这个藏的体会就有自己的滋味。师：正在你一言，我一语的时候，快看，谁来了?师：燕子，你们好生：树叶姐姐好师：你们要到哪里去?生：南方师：谁告诉你们的?生：落叶师：你们特别助人，知道这个信息，又告诉你的伙伴，怎么告诉的?师：好远，好远有只燕子，我们要把这个信息告诉它，给怎么说/师：传出的声音送给它电——报——来-啦——师：一起来，把手拿出来，离着你那么远呢?生：读最后一句话(拉长声调)师：有只燕子离我们不远不近，怎么告诉它师：有只燕子就在我们眼前，你怎么告诉它生：读出不同的语气。师：现在我真的感觉到了，你看这落叶，落到这儿，那儿，有的当作伞，有的当作船，还有的当作屋子，还有呢，秋姑娘不仅当作这些，还当作一封一封的信呢。师：看看，我都写给谁了，快来读读，写了这么多信，我都到哪里去了?你看同学们，我这落叶怎么样，不夸我两句生;落叶还真有用处。生：落叶会帮助我们生：我能和你成为好朋友吗?生：落叶，你真能干，我好想和你做好朋友师：就这样，亲爱的同学们，咱们都在夸落叶呢，让我们一起唱给落叶，落叶也唱给自己。课件出示：春来了带着微笑飞上树梢风吹过哗拉拉我们舞蹈风住了静悄悄我们思考放假了乘着风儿带上奖状回到大地的怀抱小虫的屋子蚂蚁的小船鱼儿的大伞燕子的电报啊大地亲爱的妈妈在你的摇篮里美美睡上一觉师：是啊，大地，我亲爱的妈妈。在你的怀里，我们好好睡觉，来年的春天，我们继续舞蹈，继续思考，还给你们做屋子，写信，拍电报，马上就跟落叶说声再见，谁想读读它，放开声音，一起来生：落叶师：小小的落叶很不经意落在那儿，给我们带来这样的快乐，摘下一片美丽的落叶送给最心爱的人，再见，后会有期。有关落叶的教学实录2一、教材分析：全文共有5个自然段，第一自然段通过“秋风起，天气凉，树叶黄了”点出了树叶飘落的原因，“用一片一片”点出了树叶飘落的情景。第2至5自然段用相同的段式，分别写了由于树叶落在不同的地方，“小虫、蚂蚁、小鱼、燕子”分别把落叶当做“屋子、船、伞、信”，这是课文的重点，也是课文的难点。为学生边读边想像提供了非常典型的语言资源：有的躲在落叶里，有的坐在落叶上，有的藏在落叶下面的情景，一定会使学生感到很有趣，增加阅读的趣味性。课文幅虽短小，但语言却生动形象，富有趣味，句段较整齐。有利于学生感悟阅读方法，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，逐渐形成独立阅读能力。二、学生分析：低年级学生普遍存在着好奇心，对于自己未知的领域勇于探索。他们已经对观察大自然里有趣的现象有了一些了解，对自然产生了喜爱之情，通过语言文字和图片，积累了一些表象，但又不十分清楚，其求知欲更强，更愿意阅读本文。这是其一。其二，受生活阅历和知识积累的制约，他们虽然目睹了“秋风起，天气凉，树叶黄了”的自然现象，但没有把这些现象之间建立起联系，需要通过学习将现象之间的联系搞清楚，把现象所反映的规律弄明白，将学生的认识能力加以提升，思维方式加以拓展。其三，生动具体的语言对学生具有吸引力。本文中第2至5自然段的生动形象，容易调动学生的阅读兴趣;各段的句式相同，有利于学生积累。但是也存在不利因素，当学生探究的知识超过它们所能理解的限度时，会对他们今后的探究产生一定的影响，这也是本课要对学生进行教育的目标之一。三、设计理念：1、注重发展学生通过阅读课文认识事物能力的理念。通过阅读课文，让学生知道“秋风起，天气凉，树叶黄了”是树叶“一片一片”飘落的原因，而“小虫、蚂蚁、小鱼、燕子”分别把落叶当做“屋子、船、伞、信”是它们的生活习性或生活方式。2、注重语言积累、语言运用的理念。在教学过程中，通过引导学生阅读、想像，使语言成为表象，通过表象把语言与事物联系起来，实现语言的积累与运用。四、教学目标：1、学习8个字，认读生字。读好多音字“当”。会写生字“船”，认识“舟字旁”。2、通过朗读了解课文内容，对大自然产生喜爱之情。3、继续培养学生有语气地朗读课文的能力。五、教学重点：1、通过朗读了解课文内容，对大自然产生喜爱之情。2、认读本课生字，正确、规范的书写“船”。六、教学难点：引导学生进入角色，体会落叶给小动物带来的乐趣。教学准备：课件图片七、教学策略：1、引导学生拓展想像：如：想像有的躲在落叶里，有的坐在落叶上，有的藏在落叶下面的情景。树叶还会落在哪里?等等。2、读中感悟：通过引导学生阅读--想像--感悟--媒体的直观演示--再悟—再读，使语言成为表象，通过表象把语言与事物联系起来，实现语言的积累与运用。3、注重学法指导，构建自主、合作、探究式学习方式，使教学过程由封闭型向开放型转化。在教学中注重学法指导，即：一读，二问，三体会，四再读。让学生在自主探究、合作学习中有法可循，学会读书。八、教学过程：一)、激趣导入同学们，我们来欣赏一组图片。(出示课件)谁来说说你看到了什么?你有什么感受?师：大家说得真好。是啊，秋风起，天气凉，树叶黄了。树叶从树枝上一片一片的落下来。那一片一片的树叶让我们感受到了秋天的美丽，同时，它也给小动物带来了无尽的欢乐。你们想知道他们之间发生了什么事吗?让我们一起走进落叶的世界。快去读读课文让我们从课文中去寻找答案。(设计理念：低年级阅读教学要从创设情境，激发阅读兴趣开始，阅读前让学生做好情感态度的准备，能引起学生强烈的好奇心和求知欲，让他们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入阅读。这里用学生感兴趣的语言导入,用激情的叙述为孩子们创设了一种境界,使学生有身临其境之感,激发学习欲望。)二)、初读课文，认读生字，初步感知课文内容1、快打开书76页，自己读读课文，不认识的字请拼音朋友帮忙，要把每个字音读正确。2、在读课文的时候，我们遇到了一些新的字词