《地球上的星星》的观后感【推荐8篇】

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《地球上的星星》的观后感【推荐8篇】【导读】这篇文档“《地球上的星星》的观后感【推荐8篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!《地球上的星星》的观后感【第一篇】浓稠的颜料在地板上肆意漫延;支离的作业本中满是老师的责骂与颠倒的数字;男孩忧郁的眉眼终于得到舒展时,大家才发现他是一粒星,只是陨在大地。印度电影《地球上的星星》勾勒出一个印度男孩的面容,从忧郁彷徨到微笑自信。从小被街坊邻居欺负,口角渗出鲜血也只能低头沉默;在他眼中数字左右颠倒,简单的加减法于他变而为星际大战;唯一喜爱的绘画长久被人忽视,颜料层层涂抹,缤纷的色彩遭到无情的唾弃。年幼的孩子被迫离开父母,来到寄宿学校。从天明、从无眠的恐惧到被定位为差生。踽踽在校园湖畔,看蝌蚪四下游动,他眼里只剩畏缩。我想,没有人了解他,没有人关注他,他从做错第一道数学题开始被迫跪下。如果只能与自己爱的人天各一方;如果向前行却双足无力;如果仅有的光线是来自旁人的冷眼,这世界,难道还有任何色彩吗?所幸一位美术老师走近他,戴着小丑的红鼻子告诉他爱因斯坦也曾遇到数字障碍。擎起胆怯的他与他共舞,让他起来。让星星,重新亮起来。男孩又一次出现在湖畔,这一次,他背着画夹。即使是星星,让尘世的灰蒙住了光,亦无法闪烁。应像跳格子般前后跃动,避开世俗重击,别让瞳孔失色,别让自己蒙尘。看作家刘同的文字《谁的青春不迷茫》。第一眼觉得作者将费大篇幅倒尽苦水。不料打印字一排排滚入眼帘,泪水竟不自觉爬上眶来。曾被无数人取笑,甚至被断定身前已无路可走。可他仍在坚持,拿着相机,握着纸笔向天涯。在灰心丧气时仍选择站起,犹如乐曲跌入低谷又攀上高潮。在书桌前迟疑,仿佛他也是一粒星,在我面前轻巧地褪去铅华。卢思浩说:“选择站起,在你还有余力的时候。”轻轻的墨香与饱含深情的话语让他终于在人群中,打开了属于自己世界的门。有一双大眼睛的印度男孩微笑着将画作递给扶他站起的恩师,抬眼环视天空流云。惊鸿一瞥,却见老师已绘下自己大笑的侧脸,背景是泼散的颜料,全体同学起立,为他鼓掌。星星开始闪光,终于赢得了所有人的尊重和爱,地球上的星星,亮起来,就闪现了自己的光辉。《地球上的星星》的观后感【第二篇】当画面定格在尼康老师将伊翔高高举起这一感人的而又意味深长的画面时,我的心很沉很沉。尼康老师不仅仅举起的是伊翔,而还举起了伊翔的读写能力和自信,举起了他人生道路上前进的力量!当静下心来回忆整部电影时,好多感人的画面在脑中荡漾:画面一:满眼含泪的尼康老师对自己的女朋友说:“他有危险了”,“他的眼神在呼救”。这是老师第一次提及并说起这个孩子,一个堂堂的大男人能在一个女人面前流泪提起,相比给他的心带来了多大的伤痛。同时,也说明这是一位有大爱的老师,如果没有深埋的大爱是绝对不会对自己的学生如此担心的。画面二:看完伊翔绘画画本后那张满含悲痛的脸庞,“为什么送他走”?一双疑惑的眼神盯着孩子的父母。是呀!这么一个不愿意离开家庭的孩子为什么要送走呢?为什么要让他确失父母的爱呢?仅仅是因为孩子吗?所有的疑问都印刻在了老师的脑中。这是多么伟大的一个人呀!既拥有老师的职业职能,能洞察出孩子调皮、成绩差的内在因素(读写障碍),又有母爱一样的关怀。画面三:和校长讨论伊翔。这位所有老师都抱怨、都认为有问题、头疼的孩子,在尼康老师的眼中却是:很聪明,智商超乎常人,只是认字和写字有点问题。为什么他只关注孩子的长处、优点和特长,而别的只看到孩子一些负面现象呢?这就是人与人的不同,每个人有每个人所关注的和所期待达到的目标。画面四:全校绘画大赛,老师会场搜寻伊翔画面五:……还有好多的画面都让人无比的激动和感动。另:还有一些话语值得我们深思:一、人类是残酷又迟钝的动物,而且是瞎的,对美丽或情感都没有感觉。二、强迫孩子去忍受自己追求野心的负担。三、只知道东西的价钱,却不知道东西的价值,这种人有用吗?四、每个孩子都有天赋。……回过头来,反思我们自己,我们也是老师。我们可能做不到像尼康老师一样在课上穿戏服跳舞;我们可能也做不到不远千里去家访;我们可能也没有尼康老师那么深的洞察力。但我们可以把我们的爱放宽、放大,放到允许孩子们彰显自己的个性,放到用不同的尺寸来丈量孩子。或许他们能找回自己的自信,找回自己人生路上前进的力量。《地球上的星星》的观后感【第三篇】老师讲的每堂课都很吸引我,课上跟随着老师的思路听课,同时,也知道接下来老师又会带给我们一场视觉大餐,老师又会推荐好看的电影了,我也很期待。周六迫不及待的看《地球上的星星》,开始的时候,看到小伊桑的表现,我在猜想,难道是爸爸妈妈没有看到这个孩子的真实想法?他是对学习没有兴趣?才导致他有这样的表现?带着好奇看着,我才恍然大悟。剧中的父母认为这是个竟争的世界,现在的分数便为将来,我看到了爸爸的认知:男人负责赚钱养家,妻子负责照顾家和孩子;孩子负责好好学习,当妻子和孩子出现的状况不是他所期望的样子时,他就去指责妻子和孩子。我看妈妈对家人无微不至的照顾,对小伊桑生活和学习上事情的大包大揽,当孩子出现这样那样的状况时,她感到委屈,因为她为家放弃了事业。爸爸妈妈以大儿子尤汉学习成绩优异而骄傲,他们觉得小儿子也应该像哥哥那样,这才是正常的,他们的基因是如此的好,伊桑学习不好,就是他不肯努力的结果,这完全是他自己的问题,所以父母决定把伊桑送到寄宿学校,严加管理,这孩子缺少的是“大棒政策”,可是伊桑的状态并没有改观,反而更加糟糕了。当伊桑在学校遭到老师的批评,同学的嘲笑时,父母也不站在他这边,没有人能够理解他,我猜想伊桑的心是困惑的,恐惧的。得知父母要将他送到寄宿学校时,他很委屈,他真诚的告诉妈妈他在努力的学习,却被父母无视。伊桑没有办法学会,这真的不是他的错,可惜,父母并没有去听他内心真实的声音。被送去寄宿学校的伊桑绝望了,他感受到父母对他的放弃,他也放弃了自己,他与面的一切抗外着。美术老师尼克姆的出现,告诉孩子们课上可以自由驰骋的想像,活出自己,尼克姆拯救了伊桑,他透过种种现象,找到了伊桑问题的根源,这是他对生命个体的尊重,他欣赏每一个学生的内在真实的想法,给他们鼓励和肯定,不给他们压力,让他们顺从自己的内心,自由自在无忧无虑学习,享受生活。《地球上的星星》的观后感【第四篇】这一部电影帮助我们再一次面对到底需要什么样的教育,教育的本质是什么?就像影片中反应的父母和大多数老师展现的态度,教育的目的就是在这个高压竞争激烈的环境中快速培养拥有精湛才干并可以适应规则的人才,而教育的手段则是揠苗助长式和优胜劣汰的选拔,也就是适应环境规则的孩子获得更多嘉奖和关注,无法跟上步伐的孩子则被打压、嘲笑甚至放弃。这样造成的后果就是一大批怀藏天赋的孩子被扼杀在比较狭窄单一的应试选拔制度里面,孩子的信心和梦想的翅膀被折断,本可拥有美好可能性的人生或许就此被放逐,沦落到混混度日。为什么我们的家庭和学校的教育模式中显得如此缺少耐心、无法尊重欣赏每个孩子的多样性?想必有个重要的原因是大家被成功和名望无形地牢牢捆锁。父母渴望成功,希望培养卓越的孩子光耀门楣,实现自己的野心;学校渴望成功,追求培养优异的人才提高声誉。成功本身不是一件坏事,但如果成功成为我们汲汲营营的追求而忽略对教育天职的敬畏,忽略对教育的对象——每一个独特生命的关爱和尊重,那就会造成许多的悲剧。许多人一直活在对“平庸”的恐惧之中,不断拼搏想要抓取名利成就来证明自己的成功和价值,这样的心态也反应在对下一代的培养上,无法忍受一个对学习不感兴趣、不是名列前茅的孩子,却没有看到,造物主将独特的恩赐放在不同的人身上,每一个人的存在为这个世界带来不可替代的影响和贡献,包括那些智力和生理功能有残缺的孩子,他们也可以向这个世界释放爱、欢笑和人性耀眼的光辉。麻省理工学院前任中国总面试官蒋佩容和先生林为千是双双毕业于世界顶尖学府麻省理工学院(MIT)的精英,而在他们对三个儿子的教育中却体现出另一番智慧:他们教导大儿子凡事不用争第一,享受当第二名;对于天资聪颖的二儿子,几次被老师提出可以跳级,但他们拒绝,是因为不想让孩子冠以沉重的“天才”标签,希望儿子可以拥有快乐平凡的人生;小儿子小学时,夫妇二人在事业巅峰时辞职,带他环球旅行了近一年,鼓励他玩美术、搞艺术,跟孩子说激情比才智更重要。成长的道路中,他们尊重孩子们的选择权,尊重生命的多元化,相比于成功,他们更希望孩子们幸福。《地球上的星星》的观后感【第五篇】《地球上的星星》是一部印度电影,这部电影时间蛮长的。对开头来说,有一个男孩叫伊桑,他在课堂上不断走神、做白日梦、爱捣乱等等,他是一个可爱的、调皮的、活泼的男孩。他老师最讨厌、经常批评伊桑,请家长谈谈伊桑的问题。不过,伊桑的最大优点就是特别喜爱画画,因为他常在家里的墙头画画,他父母支持他画画。后来,伊桑被父母送到寄宿学校,伊桑听了之后就大声大哭跪求父母,母亲同意,但是父亲反对,因为他父亲忍不住他孩子被老师常常请家长来,所以已经被送到了寄宿学校。对我来说,我小时候喜欢上课认真,常常满分的每个科目,我没有被父母送到寄宿学校,哈哈……我是一位乖巧的孩子。在寄宿学校里,伊桑在课堂上时,他心里完全失落,失去活力的灵魂,因为他心里想挂念父母、哥哥,老师们看到他没上课认真听就开始批评他、打他、骂他。在班上的同学都没有了解他、喜欢他,他感到心里增加地伤心、自卑。伊桑抬头看黑板,在黑板上的英文字母全都是反的,因为他得了“盲目语言症”。我觉得伊桑真的好可怜,我心里遭不住要哭了。后来,在上美术课代替老师,他叫尼克老师,他的个性真不错,那么帅气、善良、真心、温柔的老师,他一出现就开始唱歌,在课堂上的孩子们跟着老师唱歌、跳舞。嗯,真好听。但是伊桑在课堂上发呆、看样子像一个得了自闭症的孩子,然后,唱完后,尼克老师拿着洁白的纸发给孩子们来画画,尼克老师在教室里转了一圈后突然发现伊桑一手没画在纸上,尼克老师觉得好奇问伊桑:“孩子,你怎么了,干吗不画呢?”伊桑仿佛失去了灵魂,他没有张口地说。尼克老师一看伊桑像个无正常的孩子,就马上去调查伊桑,看到伊桑平时作业全都是鲜红色的叉叉,也看到了伊桑平时写字母都是反的,老师开始怀疑他得了“盲目语言症。”尼克老师去了伊桑的家访,老师与家长发生了一点矛盾。尼克老师觉得伊桑父母完全没有教育他,老师心里愤怒了就马上离开伊桑的家。尼克老师回去学校教伊桑怎样如何走进正常的道路。一天一天地过去,伊桑不断渐渐地成长,不断慢慢地变懂事,不断进步地学习。后来伊桑喜欢上了多么善良、真心的、帅气的、温柔的尼克老师。《地球上的星星》的观后感【第六篇】《地球上的星星》是一个很有内容且会带来许多思考的故事,它的架构很简单,一个很特别的小男孩,喜欢幻想,和一般的孩子不同,不喜欢学校的制度和念书,总是不按牌理出牌让他被视为坏学生,有很多的心情却不会表达,家人不去了解他,反而用强迫的方式,越是打压,他的反抗性就越强,造成的其实是反效果。这样的小孩,并没有对错的认知,也不知道自己和其它人的不同为什么是错的,但从大人的角度来看,早就有了对错的价值观,心中都定义好了“应该要这样”,一定要孩子走上这条路,才叫做正常。或许强迫的方式终究可以改掉小男孩一些让大人头痛的习惯,却在不知不觉之间,抹煞了他更多的才华,甚至,他个性中美好的一面。大人们总是用自己的方式来引导孩子,是否有真的想过这样的通材教育是否适合每一个人?有的孩子,需要的是不同的对待方式。一味把所有的不一致给打压下来,或许只是造成内心累积的愤怒而已,有一天,会以其它的方式爆发出来…《地球上的星星》后来被拍成了电影。电影用两个半小时的时间,在描写一个孩子和外界的沟通,一步一脚印让观众看着天真可爱的孩子越来越黑暗,失去了他的生命力。有时候,他们需要的,只是一个知道如何进入他们内心,用他们能懂的方式,教导他们对错的人而已…可是这样的贵人,又有多少人能够碰到呢?常常,连自己的父母,应该要最爱自己的人,都没有办法成为这个贵人,心有余而力不足,并不是在批判父母的不好,天下父母心,只是大家都用自己的方式在爱孩子,而不是用孩子需要的方式来爱孩子,这当中的差别若是很大,很有可能,就像《地球上的星星》中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