精编资料,供您参考学困生帮扶工作总结范文【参考4篇】【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“学困生帮扶工作总结范文【参考4篇】”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!学困生帮扶工作总结【第一篇】素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生。因此,坚持面向全体学生,更应侧重需要帮助的学生,研究需要帮助的学生,转化需要帮助的学生。为此,我根据这些问题学生形成的原因,有的放矢地做好他们的思想教育工作,采取措施提高他们的学习成绩。一、深入学生,全面了解学生的心态放弃门缝里看人的偏见,发现学困生并非不可救药。对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究,并采取分类教育的方式。用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵,使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望,鼓励他们从自己身边的小事做起,一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度。二、和谐平等,建立融洽的师生关系作为教师,自身的职业决定了育人的职责。因此,努力沟通师生,尤其与学困生情感,搭起相互信任的友爱桥梁,建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。掌握学困生的心态,耐心热情地替他们排忧解难,让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理,老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”。从他们的一言一行中善于发现闪光点,挖掘他们内在的潜力,鼓励他们培养乐观的生活态度,帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。三、培养兴趣,营造浓厚的学习氛围学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。兴趣是学习的挚友,学生主动积极地获取知识营养,提高学习效果,形成兴趣,才能成为开发人的智力的动力。因此,我们在教学实践中细细调查、研究、比较,掌握了每个后进生的特点,切中火候,对症下药。四、加强辅导,铸就自信的天地学困生之所以学习进步迟缓,原因固然很多,但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差,在别人面前抬不起头而丧失学习信心,遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援,陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理,作具体分析,找出问题的症结和原因,找准突破口。让精编资料,供您参考学困生从思想和心理上增强克服困难的勇气和信心,减轻学困生精神上的压力。教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原则,引导学困生向优等生学习,学习中多动脑、多练习、多复习、多运用,使后进生由被动学习变为主动学习。五、宽容忍让,塑造美好的心理品质教师对学困生的宽容是指教师能客观认识与处理学生中存在的问题。宽容不是迁就,教师对学困生的宽容态度是使教师赢得学生尊敬的重要感情基础。因此对学生缺乏宽容忍让,是不可能与学生建立真正情感关系的。六、改进教法,指导学法,提高需要帮助的学生的学习兴趣。当代杰出的教育心理学家布鲁纳回答教师“怎样教”这个问题时提出:“一定要培养学生的兴趣,要使学生对一个学科有兴趣的最好办法是使这个学科值得学习”。教师启发引导他们自悟明理,尝试成功,感受乐趣,给他们注入学活知识的灵丹妙药,从而充分发挥脑力功能。七、对症下药,开发非智力因素差生同样具有进取心,自尊心,渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析,各个突破,比如父母离异的学生,大多数较内向,自卑,性格孤僻,我主动给他们母亲般的爱,找他们谈心,了解他们的一些情况,并在生活上给予足够的关心。我还注意了解每位差生的情况。决不把他们当作包袱,不鄙视他们,不放度他们,了解他们特长,爱好,寻找他们身上的“闪光点”,多表扬鼓励增强他们的上进心。总之,一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护,而对后进生的转化,更应倾注不懈的努力,在实施素质教育的今天,更应更新观念,探索新的教育方法,努力做好后进生的转化工作。学困生帮扶工作总结【第二篇】一、指导思想:学生的个体差异是一种客观存在的现象,在一个集体里总是存在着这样那样的个别差异,就算刚刚入学的一年级学生也不例外。我所教的一年级学生中,在语文、数学学科上也表现出个人的不同发展。为了圆满完成本学期的教学任务,使学生能从小在各方面打好基础,让每个学生都能在原有基础上得到提高和发展,我根据教育理论中“因材施教,量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”,对班里的学困生实施特殊教育。在学困生的转化工作中,教师除了要倾注爱心,发精编资料,供您参考现闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养,运用恰当而有效的方法,尽力使学困生转化。二、培养目标:1、提高学科知识能力,夯实双科基础,争取期末双科都能及格。培养良好的学习习惯、心理意志品质及道德品质,使学生勇于展现自我,克服自卑心理。2、充分挖掘他们的潜能,培养学生的学习兴趣,争取使学习积极性持久、稳定。使他们热爱学习。三、具体措施:1、要求上进是每个学生的本质特点,学困生也不例外,对于初学者的一年级学生,他们甚至不认为自己差,就连哪里不如别人好也许都不是十分明确,如果对他们的缺点给予一味的责骂,他们就会丧失信心,自尊心受到伤害,从而情绪低落,造成心理上的压抑,阻碍了思维的发展。在课堂上要注意观察学困生,对转化学困生抱有殷切的希望,对他们多一点温柔、亲切、慈祥,多一点关心;少一点批评,不仅关心他们的学习也关心他们的生活,让师爱成为学生乐学的催化剂。2、给学困生更多成功的机会,让他们少一些挫败感。对于一年级的学生,思维上还不存在过多的惰性,只要让他们体会一次成功,也许就能使他们激起无数次追求成功的努力,对于学困生来说更是如此。低年级的孩子,往往是因为一时的贪玩或缺少良好的学习习惯而造成部分知识掌握不好,要通过使他们明确学习目的,端正学习态度、激发学习兴趣、强化学习意志、养成良好的学习习惯。在课堂教学中,创设情景让学困生主动参与,是他们尽可能多的得到老师的肯定,表扬、和老师的赞许,让他们体会到努力就会成功,增加学习的自信心,提高学习的兴趣。另外,教师要找出他们身上的优点和缺点,用发展的眼光看待每一个学困生。充分挖掘他们的每一个闪光点,并创造机会让他们展示,以帮助其树立自信,激发学习兴趣。3、摸清学生的学习基础,帮他们把近期学习目标定在只要他们努力一下就可以达到的水平上。正确评价学困生的进步,在低年级阶段,学困生的幅度波动较大,有一部分同学有可能在这一单元测验只得80分,下一个单元就有可能是100分,也有部分的学困生无论怎么努力也无法达到90分以上。测验作为检测学生的一种手段,但是不能成为我们评价学生的唯一尺度,而且对于不同的知识点也会有不同的体现,对学生的进步教师切记不能持否定的态度,要客观。同时对学生的进步要提出更高的要求。4、课堂教学时尽量把教学的步子放小,把教学内精编资料,供您参考容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。师讲课时间控制在15分钟,生做练习时多关注差生,针对他们的实际情况提出不同的要求,采取不同的教育措施,争取让问题在课内得到解决,避免课后补课。对在课堂上没有解决的问题,老师帮助补缺。为了补缺补差,我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待,要让后进生“吃小灶。从数量上照顾,不求数量多,只求准确度,作业可减半。还应积极开展同桌教学,伙伴教学,合作教学,以优带差,帮助他们一起进步。课外辅导采取优生帮困,即“一帮一”形式,使优等生发挥更大的作用。督促他们及时完成有关作业,并介绍学习方法,教他们怎样学习。5、采用“走出去,请进来”的办法与家长取得联系,进行家访或将家长请到学校来开家长座谈会,了解学生背后的实际情况,沟通家校之间的联系,对学生每取得的一分进步都及时告知家长,争取他们的配合。6、开学初做好特长生和学困生的摸底和建档工作,班主任要与学校签定“学困生包保责任书”,并记好辅导记录。对于每一章节的知识进行及时的查缺补漏,分周进行,每周1——2次,时间不定,根据学生的实际情况而论。针对不同的知识点,辅导不同的对象,并且记录下每次辅导的学生名单、进步情况、辅导内容。学困生帮扶工作总结【第三篇】本学期我担任四年三班班主任工作,为此我针对我学科学习上部分学生的学习特点,我把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上,选取学习确实有困难,考试经常不及格的学生为帮教的对象,并制定了详细的帮扶计划,经过老师耐心、细致的帮教工作,学生的帮扶,家长的支持,学困生取得了明显的进步。一、具体帮扶措施1、加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中,往往有自卑心理,所以要帮助他们克服自卑心理,树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难,可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心,平均每周谈话一次,每月月考结束谈话一次,帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。2、加强关注程度在平时的教学中,多关注学困生,做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正,对他们进行正面引导和必要的辅导,经常与任课教师联系,密切关注她们的进步情况,并加以记录。3、培养学习习惯精编资料,供您参考首先要告诉他们应该精神饱满进课堂,把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边,认真听讲,做到边听边想边记,养成手脑并用的好习惯。课堂练习要认真对待,如果不会可以请小组成员帮助解决,不懂就问而不是不懂装懂,但绝不能不会就算了,当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成,按时完成,时间观念强,不拖拉、最好要独立完成,绝不能抄作业。二、总结体会1、要关心、爱护后进生。任何学生、任何人都有优点和缺点,对于优生的优点是显而易见的,而对后进生则易发现其缺点,而看不到其优点,这种现象是不利于学生进步的。作为老师,应尊重他们,进可能地去发现他们的闪光点,爱他们,爱是具体的,渗透在对学生的一言一行中,慢慢地去感动、感化学生。应该用发展的眼光来看待学生:差生的今天比他的昨天更好,即使不然,也应相信他的明天会比今天好。虽然他们有缺点,但他们同样懂得爱,而且更需要爱。后进生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应享有同其它学生同样的平等和民主,也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。2、关爱后进生,就是真正做到以情动人:(1)做到真诚二字,教师不应该有丝毫虚伪与欺哄,一旦学生发现有假,那么教师所做的一切都会被看作是在演戏,因为他们缺少辨别能力,他们会说:老师是说给我们听的,才不是那么回事。结果是真的也变成假的了。(2)做到接受,即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任后进生,鼓励他们自由讨论。(3)做到理解二字,即通过学生的眼睛看事物。正所谓外因通过内因起作用,教育者对后进生的厚爱定会使他们实现向自我学习、自我管理的转变。3、了解学生各方面的现实情况。要做好后进生转化工作,必须全面调查了解学生,对其各方面情况做到心中有数,这是做好转化工作的基矗要充满信心地去亲近他们,成为学生真正的“朋友”和”,并进一步认真、仔细地分析后进生后进的原因。总之,一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护,而对后进生的转化,更应倾注不懈的努力,在实施素质教育的今天,更应更新观念,探索新的教育方法,努力做好后进生的转化工作。精编资料,供您参考学困生帮扶工作总结【第四篇】2010年,我帮扶了一名同学,她是我的室友,也是我的朋友。刚刚步入大学的我们,什么也都不懂,对一切的概念还都很模糊,这个时候,我们是需要帮助的,在这2年的时间里,我和室友互相帮助,共同进步。在学习中,我帮助她,平时学习的时候,都会一起讨论,共同解决问题。对于学习,有时我们也很急躁,但我经常告诉她,学习的成功于否,不仅仅取决于学习者的智力因素,还取决于他们情绪,态度、学习动力等,所以,我们一定要有态度,有好的学习态度,我们才能认真的付出努力,还要有正确的学习动力和目标,这样才会有努力方向,才能使自己离成功越来越近。所以,在平时的学习中,我们都会不骄不躁,实实在在的学好每一门课程,用知识充实自己的头脑。在生活上,我也会帮助她。我们都是离开了家,独自来到大学生