《九色鹿》教学设计【参考8篇】

《九色鹿》教学设计【参考8篇】【导读】这篇文档“《九色鹿》教学设计【参考8篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《九色鹿》教学设计【第一篇】一、教学目标：1理解课文内容，体会九色鹿、调达、国王的人物形象和特点。2通过对故事内容的理解，领悟见利忘义、背信弃义、恩将仇报的丑恶、卑鄙；见义勇为、不图回报、敢怒敢言的正直之气，明辨是非、知错就改的优秀品质。二、教学过程一继续学习，1上节课,我们初读了21课《九色鹿》，这节课我们来继续学习，齐读课题。2出示词语，指名读，齐读。3这些词语让你想起了谁？指名说二精读课文1文中还有一位主人公是谁？九色鹿又是怎样的一只鹿呢？这里有一首诗，请大家自由读一读。出示《歌唱九色鹿》这并不是一首完整的诗，想将它补充完整吗？让我们翻开课本，到文中找找答案吧。2指名读第一自然段，其他同学思考：诗歌第一小节横线上应填什么词？为什么？指名说多么漂亮的小鹿啊！谁来读读？指名读你们喜欢这只美丽的九色鹿吗？我们一起来读。齐读第一自然段3出示诗歌第二小节这里的空格处填什么词语呢？请大家自由朗读课文2—5自然段，读完后同桌互相讨论一下，该填什么词语？为什么？指名说（1）勇敢见义勇为谁来再现一下当时的情景，指名读第二自然段理解“奋力挣扎”为什么要奋力挣扎？你仿佛看到了什么？情况十分紧急，如果这时再没有人来救他，这个人肯定要淹死了，就在这千钧一发的时刻，九色鹿？师引读九色鹿救人时犹豫了吗？从哪儿看出来的？是呀，在如此危急的时刻，九色鹿不顾生命毅然跳进河中，他真是一只（）的鹿？指名说。指名读，师指导朗读。（2）如果你是这个落水人，你想做什么？说什么？指名说文中的调达又是怎么说，怎么做呢？指名读。虽然冒着生命危险救了落水人，但是九色鹿却不求任何回报，只是淡淡的说？指名读。这真是一只不仅勇敢，而且还不求回报的鹿啊！分角色朗读课文面对如此美丽、善良而又不要任何回报的九色鹿，调达也？生说理解“郑重起誓”谁来郑重的读读这段？指名读。4中国有句古话说：滴水之恩当涌泉相报，文中的调达报恩了吗？指名说调达不但不报恩，反而？（恩将仇报）出卖了九色鹿，怎么回事呢？齐读第六自然段。重金悬赏，站在皇榜前，看到那么多的奖金，调达想？指名说。是的，最终他没有抵制住金钱的诱惑，出卖了九色鹿。5由于这个背信弃义小人的出卖，国王得知了九色鹿的住处，立即？引读第七自然段。可危险即将到来，不得不叫醒九色鹿，谁来和乌鸦一起叫醒他？指名读。但是已经迟了，九色鹿从梦中惊醒，发现自己？生读。自己救起的人竟然背信弃义，恩将仇报，男同学，你们就是九色鹿，说出自己心中的愤怒吧？男生女生读6面对国王，九色鹿害怕了吗？它据理力争，为自己讨回公道，这真是一只（）的鹿？指名说。齐读九色鹿说的话国王为什么惭愧？他惭愧什么？7是啊，不管你是国王，还是平民，我们做人都要讲信用，做一个诚信的人。三齐读最后一段四板书设计21九色鹿出卖救调达做人要诚信反思：本课以“九色鹿是一只什么样的鹿？”为主线展开教学。通过静心默读，圈圈画画，看看“九色鹿做了什么？说了什么？”学生从“波涛汹涌”“奋力挣扎”体会当时情况的危急，调达在奋力求生。从“立即”“纵身”这些词语中想象九色鹿毫不犹豫、奋不顾身救调达的情景，感受到九色鹿的善良、勇敢。结合课文教学目标，通过对课文留白处的充分挖掘，教学过程中采用各种教学方式，引导学生充分展开想象。如分角色读九色鹿和调达的对话；演一演调达的郑重起誓；想象说国王斥责、重罚调达、下令保护九色鹿的话，体会国王惭愧的原因。《九色鹿》教学设计【第二篇】教材简析：《九色鹿》是苏教版小学语文四年级上册第六单元的1篇课文，是一个民间故事。课文通过写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚的事，告诉人们：做人要恪守信用。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“只好”、“竟然”造句。3、理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。教学重点、难点：体会文中人物形象，明白文中蕴含的道理。教学过程：一、谈话激趣1、同学们，你们喜欢小动物吗?老师今天给你们带来了一只小动物，认真看黑板。(板书：鹿)是什么?齐读。2、你见过鹿吗?是什么样子的?3、在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。同学们看——(课件出示九色鹿的美丽图片和文字)师生齐读：它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。4、喜欢九色鹿吗?喜欢就再读读。5、今天老师就和大家一起学习有关九色鹿的故事。二、检查预习课前老师已经让大家预习了课文，下面我们大家一起来检查。1、检查生字词。(课件出示生字词)(1)小组内检查，不会的组长或组内其他成员帮会他。(2)齐读生字词。2、课文主要讲了一件什么事?(课文讲了九色鹿救了一个落水人调达，调达人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚的事)(板书：九色鹿调达)3、通过预习课文，九色鹿和调达分别给你留下了怎样的印象?小组内交流一下，然后小组派代表把你们的交流情况写在黑板上。4、教师梳理小组交流板书情况。九色鹿：漂亮、舍己救人、不图回报调达：见利忘义、背信弃义、恩将仇报5、从各小组交流的情况看，同学们很会读书，对故事中的人物已经有了一定的认识。下面，让我们再次走进《九色鹿》这个故事，进一步了解故事中的人物形象，感受故事带给我们的启发。三、精读感悟1、九色鹿的漂亮。刚才我们已经欣赏到了九色鹿的漂亮，下面把描写九色鹿漂亮的句子再来读一读。(1)自渎。(2)指名读。把九色鹿的美丽通过你的朗读表现出来。2、九色鹿的舍己救人，不图回报。九色鹿不仅有漂亮的外表，更有纯洁美好的心灵。课文的哪些地方描写了九色鹿舍己救人、不图回报呢?找出来，读一读。(1)指名回答。(2)课件出示：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。从这里你体会到了什么?这里有一个词最能表现九色鹿的舍己救人，是哪一个?为什么要“立即”呢?你能不能把这句话读一读，把九色鹿舍己救人的品质表现出来?(3)从哪里看出九色鹿救人不图回报?“我救你并不是要你做我的奴仆。”用一个词说就是——不图回报。3、调达的见利忘义、背信弃义、恩将仇报。(1)得救后的调达有什么表现呢?指名回答。课件出示：调达得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使”面对救命恩人，调达心情怎样?你能走进故事，激动地读读吗?这可是救命之恩呢!(2)调达当时除了表示自己的感激之情外，还有什么表现?指名回答。(课件出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。)你能想象一下，他当时是怎样起誓的吗?(3)调达当时说得多好啊，后来是不是做到了呢?他是怎样做的呢?指名回答。(课件出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。)同学们看，这就是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达，面对重金悬赏的诱惑，一心想发财，就进宫去告密。同学们再把这三段话连起来读一读，看看你有什么感受?课件出示：调达得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使”调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。(4)学生谈感受，教师小结：面对救命之恩，调达当时又是叩头，又是感激，又是郑重起誓，可他却没有做到，在重金悬赏下，一心想发财，就进宫去告密。这就是见利忘义!这就是背信弃义!这就是恩将仇报!4、感悟九色鹿的沉着、机智，痛斥调达的肮脏灵魂。(1)可国王并不知情，他听了调达的话，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。(师充满感情叙述)山林之中，春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。听，马蹄声越来越近，国王的军队正一步步逼近九色鹿，九色鹿命在旦夕，同学们，让我们和九色鹿的好朋友乌鸦一起，叫醒九色鹿。(课件出示：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了!”)语气还不够焦急，声音还不够快，再来一遍!九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。再一看，调达正站在国王身边，九色鹿一切都明白了，接下来，它会怎么办呢?指名回答。(2)从这里，你还能感受到九色鹿的什么品质?(板书：沉着、机智)(3)面对见利忘义、背信弃义、恩将仇报的调达，让我们和九色鹿一起，怒斥调达这个灵魂肮脏的小人吧!(课件出示：“陛下，您知道吗?正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗?”)①齐声怒斥。②谁还想把自己内心的愤怒表现出来?指名怒斥。5、国王认识了调达的丑行，调达受到了应有的惩罚，九色鹿得到了保护。这样的结果你满意吗?你高兴吗?带着这种的心情齐读最后一自然段。四、总结全文同学们，故事读完了，如果九色鹿、调达、国王、王妃就在你身边，你想对他们说什么呢?选择其中的一个人物对他说一说。课件出示：我想对九色鹿说;我想对调达说：——————————————。我想对国王说：——————————————。我想对王妃说：——————————————。)五、布置作业1、把刚才说的试着写下来。2、同学们，你们知道吗?我们今天学习的《九色鹿》是一个民间故事，该故事绘于甘肃省敦煌石窟第257窟的西壁，是莫高窟中最完整的连环画式故事画。是北魏的经典作品之一。(课件出示敦煌石窟第257窟的西壁图画)敦煌石窟还有很多这样的故事，课后同学们可以上网搜一搜，找出来读一读，阅读课上我们一起交流。《九色鹿》教学设计【第三篇】教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.学习本课生字，积累一组带“义”的成语。3.通过对课文中具体人物的感知，初步明白做人如何处理好“义”和“利”的关系。教学过程：一、由敦煌壁画导入新课让思绪插上翅膀，飞跃千山万水来到我国西北的敦煌莫高窟，让我们进入第257窟，欣赏一组壁画。这组壁画记录了一个完整的民间故事。故事的名字叫------《九色鹿》二、学习第一小节，感受九色鹿的外表美。1、九色鹿是一只非常美丽的鹿，她的美表现在哪里呢？打开书读第一小节，划出体现九色鹿美丽的词语。2、学生自学第一小节3、交流。天上的云是洁白的，冬天的雪是洁白的，一点瑕疵也没有，多美丽的色彩。什么颜色是鲜艳的？是呀，鲜艳的颜色是美丽的，九种鲜艳的颜色放在一起是什么情景呢？真美。这一小节写出了九色鹿的外表美。让我们美美地读一遍。强调加点的词。生读三、学习九色鹿舍身救落水人的部分，体会九色鹿见义勇为的精神1、一天九色鹿正在河边散步，发生了一件意外的事。请你读第二小节，用“————”划出写落水人的句子，用﹎划出写九色鹿救人的句子。2、生自学第二小节3、交流：写落水人的句子是“突然，耳边传来‘救命呀，救命！’的呼喊，落水人在汹涌的波涛中奋力挣扎。”这句里哪个词引起了你的注意？“奋力挣扎”，“汹涌”，可以看出水流很急，波浪很高，说明了落水人非常危险，去救他也是一件非常危险的事情。能不能通过朗读来体现当时情况的危急呢？生练读写九色鹿救人的句子呢？哪个词引起了你的注意？“立即”“纵身”，因为它表现了九色鹿救人奋不顾身，行动果断敏捷。能用什么词来概括此时九色鹿的精神呢？（见义勇为、奋不顾身）能通过朗读把这种精神表现出来吗？生读四、通过表演来学习3~5小节，感受九色鹿不图回报的高尚品质和调达千恩万谢的情景。1、下面的感恩部分要请同学们来表演，看哪一组表演得精彩。2、先找出感恩部分是课文的哪几小节。3、提示“调达郑重起誓”会有什么样的动作，会说什么样的话？“千恩万谢”又会怎么说呢？各小组讨论。4、学生先练习表演，然后选一组上来表演5、评价他们表演的怎么样？6、再指名一组同学表演。7、在你们的表演中我看出此时调达主要做了这样几件事来表达他对九色鹿的感激之情，1.连连叩头；2.郑重起誓；3.千恩万谢。俗话说滴水之恩涌泉相报