大江保卫战教案4篇

大江保卫战教案4篇【导读】这篇文档“大江保卫战教案4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！大江保卫战教案【第一篇】教学要求：一、会正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文的第五自然段。二、通过对具体语言文字的阅读赏析，理解和感悟含义较为深刻的字、词、句。三、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和群众生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。教学准备：幻灯片、纪录片《挥师三江》的剪辑带教学时间：三课时第一课时一、音乐导入，巧引疑问1、播放歌曲《为了谁》，引出课题，简介背景。2、板书课题，将“战”字写大些，引导学生围绕“战”字提出问题。二、由疑促读，整体感知1、小结学生的问题，引导自读课文。①按“为什么战――怎样战――战的结果”将课文分为三段。②读准生字，查字典或联系上下文初步理解词语。2、交流沟通。3、指名分自然朗读，正音。三、学习第一段1、范读，思考：你知道了什么？2、根据学生的回答，联系文中的句子，引导朗读感悟表现形势危急和子弟兵英勇气慨的词句。3、指导朗读。4、你读出了什么或脑海里浮现出了什么？四、作业：1、完成课后练习第二题，教师指导书写。2、师生一同查找有关1998年抗洪的资料。第二课时一、交流资料，切入课文1、学生、教师分别介绍所查找的资料。2、小结资料内容，切入第二段。二、学习第二段1、默读，思考：主要介绍了哪几个场景？2、引导概括。（①拼命保堤②铮铮铁汉③群众救星）3、学习场景一：拼命保堤①看幻灯图片，用自己的话想像图意。②自由读课文，看看课文是怎样描述的，哪些话给你留下了深刻的印象。③根据学生的回答，引导朗读感悟表现战士们奋不顾身和乐观主义的精神的词句。④指导朗读，联系课文内容突出语速和音高的变化。4、学习场景二：铮铮铁汉过渡读：师有感情地朗读第3自然段。①自由读课文，用自己的话向大家叙述铮铮铁汉的事迹。②引导画出文中的动词。③指导朗读黄晓文被钉子扎伤的句子。（重读动词）5、学习场景三：群众救星过渡读：师有感情地朗读第4自然段最后一句。①默读，思考：还有哪些感人的事迹？②回忆所查的资料，补充省略号的内容。③战士们是怎样去营救的？引导朗读文中的话。④洪水到哪里战士们就飞向哪里，面对如此英勇的战士，人们发出了由衷的赞叹，深情朗读“哪里……就……”、“看到……，看到……”⑤指导朗读。三、小结1、师激情概括，切入第三段。2、朗读第6自然段。四、作业1、选取一个或几个场景，写1篇读后感。2、背诵课文第5自然段。第三课时一、师生有感情地背诵第5自然段。二、观看纪录片《挥师三江》的剪辑带。三、回顾影片和全文1、影片中哪些地方使你感动，述说感动的理由。2、文中哪些段落在影片里出现过，找出并有感情地朗读。四、总结全文五、作业：1、以小组为单位选取文中或影片中的一个场景，编演小课本剧。2、完成课后练习第3题。9．真情的回报大江保卫战教案【第二篇】《大江保卫战》记叙的是1998年解放军英勇抗洪的情景。课文感情真挚、语言优美，对抗洪抢险的解放军战士的赞美之情更是溢于言表，但又回味无穷、震撼人心。是1篇对学生进行情感熏陶、语言品味、人格影响的好教材。并且这篇文章也深深地打动了我。我们多数教师对98年的那场洪水记忆犹新，读着文章，那些解放军官兵与洪魔奋战的镜头便会重现在脑中，便会再次动情，教师与文本的对话便水到渠成。但是，学生没有这种情感体验，那时他们还比较小，可能还没有关注到这件事。那如何实现学生与文本之间的对话呢？我便借助媒体，一幅幅图片，一段段感人的录像，一曲《为了谁》激昂的歌，让学生耳闻目睹，在如临其境中激起学生的情感，让学生在激情中记住这次奋战，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。“感人心者，莫乎于情。”课堂上激动学生的是情，打动学生的是情，震撼学生的是情！让学生在感动中“潜心会文”，与文本对话。学习第二自然段时，我让学生轻声细读课文，画出最让自己感动的地方，并细读所划之处进行品味。在这一过程中，学生读着课文，脑中便会将文中语言与录象中的一个个镜头联系起来。这样，文本所包含的.信息便通过录象这一中介传递给学生，学生透过语言文字又“看”到了那震撼人心的场面，那一个个高大的形象。学生在感动的状态下，思维和情感积极活动，课堂上，学生将自己的所见、所想说出来，就“一触即发”了。新课程不仅关注学生“知识和能力”、“过程和方法”，还非常重视学生“情感、态度和价值观”的培养。因此，现代的语文教学，不仅要用好教材，更要广开各种有利的资源，使这些资源为阅读教学服务，让学生的朗读感悟真正融进自己的精神和灵魂，从而让学生在学习语文的同时，更能获得享受语文所带来的精神和情感上的愉悦。因此，笔者认为语文课，有了“抠”课文，还需要“开”资源，课前搜集有关抗洪英雄的故事，课后让学生去查阅魏巍写的《谁是最可爱的人》，让学生对人民子弟兵有更深刻的理解，情感得到升华。大江保卫战教案【第三篇】第三课时课时目标：1、概述全文的内容。2、学会用“惊心动魄”、和“闪烁”造句。3、有感情地朗读全文。教具准备：小黑板教学过程：教学过程自我加减一、复习1、听写词语。快捷肆虐汹涌惊心动魄危急嶙峋闪烁日夜兼程2、有感情地背诵第5自然段。二、学习第三段1、齐读。2、这段话在全文中起什么作用？（全文，点明中心）三、回顾全文1、概述全文的内容。2、课文中哪些句段令你感动，有感情地读一读。四、说话训练1以“当长江大堤遇险时”领起说一段话。2、1998年洪涝灾害后，许多人失去了家园。当时你是怎么想、怎么做的？五、作业1、造句。（1）惊心动魄（2）闪烁2、写一读后感。3、收集抗洪救灾中的故事，在班会上讲听。六、板书设计：大堤抢险（面）英勇8大江保卫战铁汉本色（点）勇救群众（面）铭记教学反思：大江保卫战教案【第四篇】教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。2、学会本课8个生字，两条绿线内地6个字只识不写。理解由生字组成地词语。会用惊心动魄、闪烁造句。3、通过对具体语言材料地阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。教学重难点重点1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、会用惊心动魄、闪烁造句。难点1、有感情地朗读课文。2、通过对具体语言文字的理解，感受人民子弟兵的伟大，激发学生立志报效祖国和人民的宏伟志向。教学准备投影拟定课时3课时第一课时教学要点1、朗读课文，初步了解课文大意。2、学习本课生字词，并理解生字组成的词语。教学过程一、激情导入1、同学们，自古以来我们中国就是一个团结的民族，尤其在各种困难面前，更是一方有难，八方支援。还记得1998年的夏天，奔腾不息的长江，转瞬间变成一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里长堤。就在万分危急的时刻，长江堤上出现了一幕幕感人的画面。今天，我们就一起走进这画面，亲自去看一看。2、教师板书课题，学生书空：大江保卫战。3、齐读课题。二、初读课文，感知大意1、看到了这个题目，你有什么问题想问？（为什么叫战？战斗的经过怎样？）2、带着问题读课文。要求：⑴标出自然段，划出生字词。⑵或联系上下文理解词语。⑶标出难读的地方。三、学习本课生字1、根据课后生字表的注音，学生自学生字读音。投影出示：日夜兼程肩膀肆虐闪烁摇摇欲坠嶙峋铁钉2、指名读，随读随纠。注意：虐n3、学生自由练习，同位互相检查。4、再指名读。5、全班齐读。四、指导朗读1、自由朗读。2、生提出难读的地方，师指导朗读，学生反复练读。A、暴雨，大暴雨，一场接一场，奔腾不息的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！B、战士们高声喊到：狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油!风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。这是人民子弟兵再这场惊心动魄的大决战中的真实写照。C、再安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在蒎洲弯，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望哪里有洪水，哪里就有军徽闪烁。五、感知课文大意1、整体通读课文。2、思考：从文中你知道了什么？六、指导书写生字1、仔细观察生字的结构和笔画。2、提出难写的字。3、指导书写。4、学生描红、临写。七、布置作业1、有感情地朗读课文。2、搜集有关抗洪抢险地光荣事迹，读一读。第二课时教学要点1、通过对具体语言材料的阅读品位，理解文中含义比较深刻的句子。2、学习人民子弟兵在洪水面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神，激发学生热爱祖国，勇于帮助别人的思想感情。教学过程一、导入通过上节课的学习，我们已经了解了1998年那次抗洪抢险的激烈与危险。这节课我们就与战士们一起，参加到这惊心动魄的大江保卫战中。二、精读指导第一部分（1节）1、学生自由朗读第1节。思考：这一节告诉了我们什么？从哪句看出来？⑴1998年的夏天，长江发大水，很多地方受害了。①投影出示，全班齐读。②自读，找出体现水大、猛的词，并划下来。（一场接着一场，奔腾不息，暴怒，疯狂，撕咬）③通过划下的词语，想象长江洪水泛滥的场面，练习朗读。⑵灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。①学生齐读。②学生自由读，找出体现气壮山河的词语，并划下来。（万分危急，几十万，几百万，日夜兼程）③指名读。第二部分（2--5节）1、导入：在这场激烈的战斗中，战士们的表现如何，自由朗读课文2--5节，想想，每节都讲了什么？2、学生自由读，思考。3、具体分析第一层（2节）⑴提示语：2月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。怎么办呢？⑵指名读本节。。⑶重点片段练习。⑷如果当时你就是其中一员，你会怎么想，怎么做？第二层（3、4节）⑴导语：面对当时肆虐得洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉得本色。尤其是解放军某部四连连长黄晓文更是令人佩服。⑵学生自学第3、4节，划出体现黄晓文不怕苦得精神的句子，标出黄晓文动作的词。⑶检查自学情况。⑷根据课文内容，自由组合，练习表演这段。⑸指名表演。⑹齐读最后一句。第三层（5节）⑴导语：是呀，I在抗洪抢险的日日夜夜里，像黄晓文这样不顾个人安危的战士数也数不清，激流中，到处是战士们勇救群众的情景。⑵指名读本节。思考：本节表现了什么？重点写了哪些事例？⑶教师详细介绍解救周运兰老师的过程，激发学生的感情。⑷学生自由练读，注意声调变化。⑸学生赛读，可试背。第三部分（6节）1、齐读本节。2、自读，思考：说说这节的意思。3、交流：1998年夏天的那场灾难，已印在了人民的心中，为抗洪而牺牲的人民子弟兵永远活在人们心中。4、再齐读，将自己的感情完全释放出来。三、片段欣赏1、文中多处使人感动流泪，找处最使你感动的地方。练习朗读。2、指名读。四、布置作业1、朗读课文。2、抄写最使你感动的地方。第三课时教学要点1、指导学生熟练、有感情地背诵第5节。2、学会用闪烁、惊心动魄造句。3、交流会：介绍自己了解的抗洪英雄的光荣事迹。教学过程一、指导背诵第5节1、学生自渎，思考：怎样将本节分为三层？2、指名回答（总分总）3、按照所分层次自由背诵。4、指名试背。5、全班齐背。6、再指名背。二、学习用闪烁、惊心动魄造句。1、体会词语的意思（闪烁：一亮一闪；惊心动魄：场面宏大，让人担心，心惊胆战）2、找出词语所在的句子，读一读，体会词语的用法。3、说说这两个词语能用再什么方面？（闪烁：星星、泪水、露珠、灯光；惊心动魄：战斗、电影）4、自由造句，教师相机指导。5、指名读，修改。三、交流会1、课外，大家也收集了不少有关抗洪战士的光荣事迹，有的不顾个人安危，受了伤，还有的为了别人牺牲了自己。请将你所收集的事迹讲给大家听。2、到台前介绍。3、谈感受：听了这么多英雄的故事，你有什么感想？四、布置作业课文中，哪里有哪里就有；哪里有哪里就有请根据这句话仿造一句。板书大江保卫战1998年夏天长江赤脚洪水赛城湖惊心