《两只青蛙》课堂教学实录5篇

《两只青蛙》课堂教学实录5篇“两只青蛙”这则童话故事生动有趣，能让学生受到启发，但对于人生阅历十分浅的小学生要明白其中的道理却不容易。以下是网友分享的“《两只青蛙》课堂教学实录5篇”，供您参考下载,参考。希望您喜欢下载!《两只青蛙》课堂教学实录1学科：小学语文小学语文小学数学职务：小学教师职称：小教一级小教一级小教高级单位：湖南省资兴市鲤鱼江完小手机/电话：13574564816139735333263232937地址：湖南省资兴市鲤鱼江完小邮编：423401《两只青蛙》教学设计教材说明：《两只青蛙》是湘教版小学语文第四册第23课，是1讲读课文。学生通过理解课文内容，有感情地朗读课文，充分体验青蛙开拓进取的精神和生活态度，学习小青蛙开拓进取的精神。课时：第二课时教学目标：1、理解课文内容，有感情地朗读课文。2、充分体验青蛙开拓进取的精神和生活态度。学习小青蛙开拓进取的精神。教学重点：有感情地朗读课文教学难点：分析课文中所蕴涵的道理。教学方法：讲授指导法、朗读指导法教具：课件、青蛙头饰教学过程：一、课堂导入，板书课题师：孩子们，今天我们请来了两位小客人，瞧!两只多可爱的青蛙呀!我们把它们请到黑板上来。(教师贴青蛙图)这两只青蛙还有个非常有趣的故事呢!孩子们想知道吗?今天我们一块来继续学习23课《两只青蛙》老师板书课题，学生书空。二、复习检查，初读课文1、课件出示生字组成的词语，学生认读，教师指导读“舒服”，读准轻声，读出舒服的味道。2、指名分自然段读课文，学生正音、评价。3、课件播放课文录音，学生边看大屏幕边听读课文边动脑筋想：两只青蛙有什么不同的表现?指导学生认识到它们的大小、性格、想法、做法等不同。三、理解课文，指导朗读(一)学习第2自然段，了解它们的想法不同1、分角色朗读，注意读出两只青蛙不同的语气2、课件出示小青蛙说的话，师问学生：小青蛙，你们为什么想出去呢?生找原因。教师板书：闷3、指名读，读出小青蛙的感受。师生共同评价。4、课件出示大青蛙说的话，师问：大青蛙，你们为什么不想出去呢?生找原因。教师板书：舒服5、指名读，读出大青蛙的感受。师生共同评价。(二)学习第1自然段，了解它们的井底生活。1、师：这两只青蛙到底在井底过着怎样的生活让他们的想法不同?课文哪句话写出来了?2、学生用横线画出它们的井底生活的句子。指名读。3、指导朗读，读出两只青蛙不同的感受。(1)指名读，师生评价。指导读出小青蛙闷、大青蛙舒服的感觉。(2)老师范读。(3)师：其实每个人都有不同的感受，带着你的感受一起读这句话。(学生齐读)(三)学习第3自然段。师;就这样日子一天一天地过去，小青蛙觉得这样的生活太无滋无味，于是它想怎么样?1、学生自由读第3自然段。2、课件出示句子：“小青蛙没有动摇自己的决心，它沿着又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又继续爬。”学生读。3、师生齐做爬、跌动作。4、师：小青蛙，你们爬了这么多次，为什么总也爬不上去?5、学生找词语“又滑又陡”，指导学生读出井壁特别滑、特别陡。6、师问：你们害怕吗?从哪些词语看出你不害怕?7、分组轮流“跌下去又继续爬”。把它放到句子中，带着你的感受再读。8、师：看着小青蛙累成这样，大家想象一下坐着的大青蛙会说什么?9、生想象说大青蛙的话。10、11、师：可不管大青蛙怎么劝说，小青蛙没有„„学生接着老师的话读，“小青蛙没有动摇自己的决心，它沿着又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又继续爬。”12、师：眼看着小青蛙就要爬出井口了，可是一不小心它又重重地跌了下来。小青蛙们，还爬吗?(生答：爬!)13、课件出示句子“小青蛙没有动摇自己的决心，它沿着又滑又陡的井壁往上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又继续爬。小青蛙爬呀爬，爬呀爬，终于爬出了井口。”教师随机板书：爬出井口。指导朗读，体会小青蛙爬出井口的艰辛，练习用“()，终于()。”说话。14、师：小青蛙终于爬出了井口，他惊奇地瞪大了眼睛，小青蛙会说什么呢?教师板书：多大多大的天啊，多美多美的地啊!学生练习用“多()多()的()啊，多()多()的()啊!”说话。(四)学习第4自然段1、课件演示夕阳西下，月亮出来青蛙叫的过程，师解说：看，多大多大的天啊，多美多美的地啊!小青蛙太惊奇了，他东瞅瞅，西看看，不知不觉，夕阳西下，月亮出来了，远处传来一片蛙声。2、师问：小青蛙，它们是谁?(生答：我的兄弟们)你们以前见过面吗?(生答：没有)这可是你从没见过的兄弟们呀!你的心情怎样?(高兴)3、师：你想和兄弟们去干什么?4、学生想象说话。5、指导朗读，读出小青蛙兴奋的心情。(五)活动：学生唱《两只青蛙》课件播放歌曲《两只青蛙》，学生边唱边做动作。(六)学习最后一个自然段。1、师：瞧，我们玩得多开心，可别忘了我们的老朋友大青蛙，大青蛙在干什么?男生读最后一个自然段2、师问：大青蛙在干什么?指名回答，教师板书：留在井底—→头昏脑涨3、谁能模仿大青蛙的语气读读这句话。4、指导读出大青蛙的感受。5、此时此刻，你想对大青蛙说什么?四、谈谈议议，体会感情1、分角色读课文。指名两名学生戴上青蛙头饰分别扮演大青蛙和小青蛙，其他学生读陈述部分。2、说一说：你喜欢哪一只青蛙?不喜欢哪只青蛙?为什么?3、学生谈收获。五、课外拓展1、续编故事《两只青蛙》。2、读成语故事《坐井观天》。六、板书：23、两只青蛙小青蛙(图)：闷—→爬出井口—→多大多大的天啊，多美多美的地啊!大青蛙(图)：舒服—→留在井底—→头昏脑涨《两只青蛙》课堂教学实录2教学目标：1、理解课文内容，有感情地朗读课文。2、充分体验青蛙开拓进取的精神和生活态度。学习小青蛙开拓进取的精神。教学重点：有感情地朗读课文教学难点：分析课文中所蕴涵的道理。教学方法：讲授指导法、朗读指导法教具：课件、青蛙头饰教学过程：一、课堂导入，板书课题师：孩子们，今天我们请来了两位小客人，瞧!两只多可爱的青蛙呀!我们把它们请到黑板上来。(教师贴青蛙图)这两只青蛙还有个非常有趣的故事呢!孩子们想知道吗?今天我们一块来继续学习23课《两只青蛙》老师板书课题，学生书空。二、复习检查，初读课文1、课件出示生字组成的词语，学生认读，教师指导读“舒服”，读准轻声，读出舒服的味道。2、指名分自然段读课文，学生正音、评价。3、课件播放课文录音，学生边看大屏幕边听读课文边动脑筋想：两只青蛙有什么不同的表现?指导学生认识到它们的大小、性格、想法、做法等不同。三、理解课文，指导朗读(一)学习第2自然段，了解它们的想法不同1、分角色朗读，注意读出两只青蛙不同的语气2、课件出示小青蛙说的话，师问学生：小青蛙，你们为什么想出去呢?生找原因。教师板书：闷3、指名读，读出小青蛙的感受。师生共同评价。4、课件出示大青蛙说的话，师问：大青蛙，你们为什么不想出去呢?生找原因。教师板书：舒服5、指名读，读出大青蛙的感受。师生共同评价。(二)学习第1自然段，了解它们的井底生活。1、师：这两只青蛙到底在井底过着怎样的生活让他们的想法不同?课文哪句话写出来了?2、学生用横线画出它们的井底生活的句子。指名读。3、指导朗读，读出两只青蛙不同的感受。(1)指名读，师生评价。指导读出小青蛙闷、大青蛙舒服的感觉。(2)老师范读。(3)师：其实每个人都有不同的感受，带着你的感受一起读这句话。(学生齐读)(三)学习第3自然段。师;就这样日子一天一天地过去，小青蛙觉得这样的生活太无滋无味，于是它想怎么样?1、学生自由读第3自然段。2、课件出示句子：“小青蛙没有动摇自己的决心，它沿着又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又继续爬。”学生读。3、师生齐做爬、跌动作。4、师：小青蛙，你们爬了这么多次，为什么总也爬不上去?5、学生找词语“又滑又陡”，指导学生读出井壁特别滑、特别陡。6、师问：你们害怕吗?从哪些词语看出你不害怕?7、分组轮流“跌下去又继续爬”。把它放到句子中，带着你的感受再读。8、师：看着小青蛙累成这样，大家想象一下坐着的大青蛙会说什么?9、生想象说大青蛙的话。10、师：可不管大青蛙怎么劝说，小青蛙没有„„11、学生接着老师的话读，“小青蛙没有动摇自己的决心，它沿着又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又继续爬。”12、师：眼看着小青蛙就要爬出井口了，可是一不小心它又重重地跌了下来。小青蛙们，还爬吗?(生答：爬!)13、课件出示句子“小青蛙没有动摇自己的决心，它沿着又滑又陡的井壁往上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又继续爬。小青蛙爬呀爬，爬呀爬，终于爬出了井口。”教师随机板书：爬出井口。指导朗读，体会小青蛙爬出井口的艰辛，练习用“()，终于()。”说话。14、师：小青蛙终于爬出了井口，他惊奇地瞪大了眼睛，小青蛙会说什么呢?教师板书：多大多大的天啊，多美多美的地啊!学生练习用“多()多()的()啊，多()多()的()啊!”说话。(四)学习第4自然段1、课件演示夕阳西下，月亮出来青蛙叫的过程，师解说：看，多大多大的天啊，多美多美的地啊!小青蛙太惊奇了，他东瞅瞅，西看看，不知不觉，夕阳西下，月亮出来了，远处传来一片蛙声。2、师问：小青蛙，它们是谁?(生答：我的兄弟们)你们以前见过面吗?(生答：没有)这可是你从没见过的兄弟们呀!你的心情怎样?(高兴)3、师：你想和兄弟们去干什么?4、学生想象说话。5、指导朗读，读出小青蛙兴奋的心情。(五)活动：学生唱《两只青蛙》课件播放歌曲《两只青蛙》，学生边唱边做动作。(六)学习最后一个自然段。1、师：瞧，我们玩得多开心，可别忘了我们的老朋友大青蛙，大青蛙在干什么?男生读最后一个自然段2、师问：大青蛙在干什么?指名回答，教师板书：留在井底—→头昏脑涨3、谁能模仿大青蛙的语气读读这句话。4、指导读出大青蛙的感受。5、此时此刻，你想对大青蛙说什么?四、谈谈议议，体会感情1、分角色读课文。指名两名学生戴上青蛙头饰分别扮演大青蛙和小青蛙，其他学生读陈述部分。2、说一说：你喜欢哪一只青蛙?不喜欢哪只青蛙?为什么?3、学生谈收获。五、课外拓展1、续编故事《两只青蛙》。2、读成语故事《坐井观天》。《两只青蛙》课堂教学实录3一、课时目标：1、识记11个生字，书写4个生字。2、能分角色、有感情地朗读课文。2、了解三种标点符号的不同用法，会在田字格中正确书写三种标点。3、朗读课文，感受标点符号的重要性。二、教学重点：有感情地朗读课文，知道标点符号的用法。三、教具准备：多媒体课件。四、教学过程：(一)创设情境，巩固生字1、同学们，听“沙沙沙·····，下雨了，一位帅气的王子想做一件有意义的事情。他是谁?要做什么事情呢?今天我们就来学习第七课《青蛙写诗》。(教师板书课题，学生书空)2、学生借助拼音读文。3、我们借助拼音认识了好多词语宝宝，现在认读这些生字。(出示课件认读词语)(二)创设情境，感悟课文1、全文共几小节?写的谁?它要做什么?(教师板书贴画)2、学习第1小节——感受雨天的美。你们听!(播放雨点落下的声音)你想说——(1)教师：张秋生爷爷把雨点儿的声音写得可美啦!(2)指导朗读：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。(3)雨点儿还落在小青蛙身上了，小青蛙们，你想干什么?(4)雨点儿落在这只小青蛙身上，你们瞧——小青蛙说(指名读句子)(5)看看图，想一想，小青蛙会怎么说呢?(6)这是多么美好的一天呀!教师导读——下雨了，引读课文第一自然段。2、读第2～4小节。(1)青蛙写诗都有谁来帮忙了?请小朋友们自由地读一读课文2—4小节，再用笔圈一圈。(2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。(3)随着学生回答板书：小蝌蚪——逗号;水泡泡——句号;一串水珠——省略号。出示小蝌蚪图片，你们发现什么了?(小蝌蚪真像逗号。)(出示句子)：我要给你当个小逗号。现在你们就是一群可爱的小蝌蚪，你们是怎样过来的呢?(游过来)创设情境，指导朗读：请一位小朋友来演一演。教师指导学生在田字格里写好“，”，逗号要写得小小的，圆圆的脑袋，还要拖着一条小尾巴，就像小蝌蚪一样，学生练习写一个。为什么水泡泡能当句号呢?(水泡泡圆圆的，很像句号;我觉得它不但圆，还透明，很漂亮!)(出示句子)我能当个小句号。指导学