《牧场之国》优质课教学实录5篇

《牧场之国》优质课教学实录5篇“牧场之国”是一多篇略读课文。荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。以下是网友给大家分享的“《牧场之国》优质课教学实录5篇”，希望大家能够喜欢!《牧场之国》优质课教学实录1教学目标：知识与技能1.认识本课8个生字，理解课文中的生字和新词。2.理解课文内容，感受异国的田园风光。揣摩文中优美的语言，体会其表达效果。3.正确、流利、有感情地朗读课文。初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。过程与方法欣赏图片，了解荷兰。读课文想画面，体味“牧场之国”的魅力。情感态度价值观感受牧场之国的宁静、和谐之美。激发学生对语言文字的兴趣和热爱。教学重点：1.通过揣摩优美的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。2.有感情地朗读课文。教学难点：体会文中语言的表达效果。初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。课时安排：1课时教学流程：一、联系前文，激趣导入。1、师：前面，我们了解了乡下人家的生活，感受到了乡下生活的美好，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请齐读课题——《牧场之国》2、课题质疑师：读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么?(学生联系生活经验，发挥想象，简单描述牧场之国在自己脑海中形成的画面)二、初读课文，感知内容。1、自由读文，读准字音，读通句子。2、同桌互助，认读生词。3、带着问题默读课文。(1)你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗?从哪儿知道的?(2)说说牧场之国给你留下了怎样的印象。(根据学生的发言提取关键词语，板书：荷兰碧绿草原黑白花牛成群骏马绵羊成群)三、自读自悟，交流讨论。1、学生自由默读，品味课文，教师巡视，了解学生的学习情况，并适时适当地进行个别的学习指导。2、引导学生交流自己的读书感受，相机指导朗读精彩语段。教学预设预设一：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。1、学生根据自己的生活经验，展开想象：你喜欢牛犊还是老牛?你会把它们比作什么呢?2、师小结：不同的生活习惯，不同的文化导致了我们在运用语言的时候形成了不同的表达方式和习惯。国家之间，东西方文化之间有着差异，同时也具有不同的魅力。3、指导朗读预设二：最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。1、想象如果你此时就在这宁静的牧场上，你会有什么样的感受?2、用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静之美吧!预设三：这就是真正的荷兰。1、文中那些地方提到这句话?一共提了几次?画出句子。2、理解“真正”的含义吗。3、教师小结：这句在课文中反复出现的话是一条清新柔和的线索，将课文各个自然段内容紧密地联系在一起;这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的情感，告诉了我们这就是真正的荷兰。四、图文结合，欣赏牧场之美。1、跟随画面去领略那迷人的牧场风光吧!辽阔无垠的草原，碧绿的、宁静的牧场;丝绒般的草原与流淌的运河相伴在一起;牧场上，羊儿在悠闲地享受阳光，黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草;除了运河没有什么能够阻挡膘肥体壮的马儿飞驰到远方。这就是真正的荷兰。2、赞美牧场之国。此刻，你想用自己的话来赞美荷兰吗?)五、拓展延伸。1、引导学生介绍荷兰的其它特点。2、赞美荷兰。高大的风车，迷人的郁金香，辽阔的牧场告诉我们——这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们——这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞之情告诉所有人——这就是真正的荷兰。通过对于题目的想象不仅可以激发学生学习课文的兴趣，还为在后面学习中，学生一边读，一边想象画面的学习做好铺垫。引导学生整体把握课文的主要内容。板书来自于学生的发言，这不仅可以激发学生的学习上的自信心，还可以通过板书的内容引导学生要善于运用准确的词语简要概括文章的主要内容。一方面是对于比喻句的学习，另外一方面也引导学生一步步去体会中西方语言和文化的差别。主要引导学生体会两点：一是运用一边读一边想象画面等方法来读书;二是引导学生关注其他同学的学习情况，从中吸取对自己有用的知识，借鉴有效的学习方法。引导学生体会“重点词句表情达意的作用”。充分体现大语文观，实现课内外融合。培养学生搜集、筛选、整理、运用资料的综合学习能力。《牧场之国》优质课教学实录2一、创设情境，激qing导入：师：写场字，组词牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面?生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原……师：你的想像力很丰富，今天老师就带着大家一同走进欧洲的一个美丽国度----荷兰!师(介绍)这是荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3----9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，风车之国的雅称。荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。今天我们就一起走进荷兰的牧场。(板书、读题)二、初步阅读，感知牧场之美师：打开22课，自由朗读课文(注意朗读要求;1、先读阅读提示，2、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目;3、读完书后坐好。)生：学生自由朗读师：荷兰给你留下怎样的印象呢?生：牛马羊多、美丽(板书)师：(评价同学们体会的真好)师：哪段写牛呢?生：第二自然段。师：哪段写马呢?生：第三自然段。师：哪段写羊呢?生：第四自然段。师：那第五自然段写什么呢?生：荷兰牧场的宁静师：大家一起读第一自然段，这句话在文中叫总起句，有开点题的作用。接着写牛、马、羊、牧场的夜晚，这是一种什么结构?(总分)师：下面请同学们再读课文。选择你喜欢的自然段美美地读，想怎么读就怎么读，读出感情读出体会，同时用笔划你喜欢的句子。生：用自己喜欢的方式读所选段。三、深入阅读，欣赏牧场之美学生间交流师：喜欢牛的同学请举手。为什么喜欢?生：牛多师：你是从哪句话中体会到的，把它有感情地读出来。(你读出了牛不同的样子)生：牛群吃草时非常专注……师：谁能专注地读出牛吃草的样子、神态和家长的尊严?生：师：这几句运用了什么样的修辞手法?(老牛是家长，那这草原就是老牛的家)生：(拟人)师：牛儿在辽阔的草原上吃草，草儿在阳光的照射下闪闪发光，好美呀!作者用了一个什么词?生：(丝绒般地)师：这是什么句?生：(比喻句)师：谁能读出丝绒般的柔软生：(读)师：再看得远些，再读生：(读)师：选牛的所有同学都读，其他同学闭眼想像，你眼前出现了怎样的画面?指生回答师：老师也想到一幅画面，请欣赏。(出事课件)带着这种感受再读。师：(这牛的家园就是真正的荷兰……)板书：这就是真正的荷兰学习(马)师：读出马儿壮、多、自由，是主人、公爵。再次强调这马儿的王国就是真正的荷兰……)(同上)师：读出了小动物的多，这里藏着一个拟人句你发现了吗?生：(赞许)师：小猪会说什么呢?生：我在这儿生活的太幸福了。师：我也想变成一只小猪，快乐的生活在荷兰的大草原上。师：听同学说，我也忍不住想读，去感受小动物的悠闲自在。(引读，老师读动物名称，学生跟读下面的)合：(这就是真正的荷兰!)师：好一个悠闲自在的快乐王国，动物们就象生活在天堂里好惬意啊!这就是真正的荷兰!这么美妙的环境是谁为它们提供的?生：(人)师：也是荷兰独特的地貌形成的，荷兰人环保意识很强，注意保护自然环境，才给动物门创设了这么好的生活场所，是人与自然环境与动物的和谐统一，这就是真正的荷兰!同学们我们也要向他们一样保护环境，爱护自己的家园。师：同学们，刚才我们欣赏到的是荷兰白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎样的呢?听老师配乐范读。生：(闭眼想画面，说感受。)太美了，太静了。师：你从哪句话中体会到的?(指导读轻、低、缓)是啊，我们仿佛身临其境，感受到了荷兰牧场夜晚的静谧的美，这是一幅多么优美的，和谐画卷呀!这就是真正的荷兰!(这句怎么读?轻点)四、小结升华，感悟牧场之美师：(小结板书)师：同学们，通过这课的学习让我们深深地感受到了许许多多花牛的家园就是真正的荷兰!成群的骏马的王国就真正的荷兰!羊、鸡、猪……的天堂就是真正的荷兰!牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰!好一幅优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊!此时，我们和作者一样发出了由衷地感叹，这就是真正的荷兰，好一个牧场之国!五、拓展视野，延伸牧场之美师：有兴趣的同学可以搜集一些荷兰水之国，花之国，风车之国的资料，做一期异国风情的手抄报，拿到班里和同学交流一下。《牧场之国》优质课教学实录3教学目标1.能正确流利地朗读课文，积累并理解文中的一些词语。2.体味文章中的优美语句，感受荷兰独特的牧场风光。教学难点：引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”教学过程一、初知荷兰，导入解题，激发朗读课文的兴趣1.导语：上周六，学校组织同学们去了儿童公园春游开心吗?有的同学似乎还意由味尽哦，别失落，今天朱老师要带大家飞越重洋，直达位于欧洲的荷兰，做一次跨越国际的长途旅游。请欣赏：2.出示一组荷兰的风光图片，师根据画面内容简要地介绍荷兰。(师：荷兰位于欧洲西部，是一个低地之国。这里是郁金香的王国，光郁金香品种就达二百多个。除郁金香外，还有很多其他的花卉，每年的三月到九月，整个荷兰就是一个万紫千红的世界，当之无愧的鲜花王国;与此同时，荷兰的运河纵横交错，在运河之间还有许多大大小小的风车，因此它又被称为是水之国和风车的故乡。)(主要了解水之国、花之国、风车之国的特点)3.听了我的介绍，你了解到了一个怎样的荷兰。意图：用美丽的充满异国风味的图片带给学生视觉冲击，激发学生的学习兴趣。充分利用各种教学资源，使学生能够全方位立体型地感受荷兰风光。4.是的：你们看到的、听到的，所说的都是荷兰的特点。但是有人却认为，这都不是真正的荷兰，他认为真正的荷兰国是一个──板书课题，齐读。5.看到这个别名，你仿佛看到了什么?听到了什么?意图：“望文生义”这一学习方法，对于语文，尤其是描写景物和场面的语言文字来说尤其重要。通过对题目的想象，不仅可以激发学生学习课文的兴趣，还为后面的学习做好了铺垫。6.荷兰为什么又能被称之为牧场之国呢?今天这节可让我们随着作家卡尔恰比克所写的散文《牧场之国》中去寻找答案。二、检查预习，整体感知1.检查认读生字词2.邀请学生做向导，通过朗读把大家带进荷兰牧场，去欣赏那一处处美丽的田园景色。(学生自主推荐同学朗读。)3.其他同学边听边想象课文中描绘的画面，并想一想：荷兰牧场留给你什么印象?4.引导孩子用一个词、两个词或者一句话来说说对荷兰牧场的印象。三、再读课文，感悟体验，体会牧场之国的韵味1.的确，荷兰的牧场给我们留下了非常深刻的印象。但是我想世界上绝大多数国家都应该有是有牧场的，为什么偏偏称荷兰被称之为牧场之国呢?意图：抓住“荷兰为什么被称作牧场之国?”这条阅读主线引领学生朗读品味，尊重学生选择文本的自由，训练学生的感受、联想和言语表达能力。重点突出，思路明确。2.默读课文：请同学们带着这个问题快速默读课文，边读边划出让你感触最深的句子，多读几遍，说说自己的体会。3.交流：随着学生的回答，朗读相关的内容，随机教学2～4自然段。牛：⑴学生读到有关牛的内容，随即引导学生读另外的相关内容。重点品悟：极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿的草原和黑白两色的花牛。(抓住“全是、极目远眺”等词感受牛的数量之多)这么多的奶牛你的脑海中想到了哪个来形容?(数以万计、不可计数、成千上万等让我们轻轻地走近细看，你看到了一头或者一群怎样的奶牛?还看到了怎样的牛?有牛犊还有其它牛吗?……)读着这样的句子你还觉得眼前的仅仅是一群牛吗?你想到了什么?合作朗读：你愿意读“正在思考”的牛这一句吗?你能读“像贵夫人”的牛这一句吗?谁能当上牛群中无比尊严的家长呢?⑵师小结：这么多各种各样的牛，这么多神态各异的牛，难怪，作者写到──出示：“极目远眺，四周全是丝绒般……花牛。”⑶师：碧绿的草原上