《找规律》精编教学设计【实用5篇】

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参考资料,少熬夜!《找规律》精编教学设计【实用5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《找规律》精编教学设计【实用5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《找规律》的教学设计【第一篇】教学目标1、使学生通过观察、推理等活动,发现图形和数字的变化规律。2、培养学生初步的观察、推理能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点:引导学生找出数的规律。教学过程:一、激趣,揭示课题生活中许多事物都是有规律的。我们今天就继续学习“找规律”。(板书课题:找规律)二、出示学习提纲,探究新知1、例7。a、规律有很多种,同学们仔细观察,你发现它们有什么相同的地方,把它记下来。b、例7的(1),找出这些图形的摆放规律。方法提示:拿出自己的学具摆一摆,把你找到的规律与同桌的小朋友互相说一说。讨论:告诉大家这些图形的规律是什么?后面应怎么摆呢?再往后你会摆吗?应摆几个?为什么?c、用同样的方法学习例7的(2)(3)。小组共同用学具摆一摆,比比哪一小组最先找到规律。找出这三组图形的规律有什么相同的地方。照样子创造规律。2、学习例8。讨论:她创造的规律没有图形,只有数,你能找到规律吗?方法:不管有没有图形,在数量上它们都是依次增加相同的数。找规律时,只要算出每相邻两个数的差就可以了。练习:学生自己创造规律,教师板书,并与学生共同参与,一起找规律。三、巩固提升1、完成书上第91页“做一做”及第92页第4题。要求学生说出规律和找规律的方法。参考资料,少熬夜!2、完成第92页思考题。《找规律》的教学设计【第二篇】教学内容人教版小学数学课程标准实验教材一年级下册第88~89页。设计说明1、创设情境,引入新课。由六一儿童节情境导入,不但创设了一个与学生生活相联系的情境,能让他们很快的融入其中,而且提高了他们的学习积极性,自主性,由以往的教师让我学习转变为我自己想要学习。接着出示教材的主题图——同学们在迎接节日的到来,这与课前创设的情境相吻合,然后学生观察出教室里的彩旗、彩花、灯笼、小朋友的排列是有顺序的。从而很自然地引出课题——找规律。2、引导探究,认识规律。分三个层次,由浅到深,先出示“彩旗”引导学生找规律;再把“灯笼图”和“小朋友图”同时出现,由学生找出规律;最后出示三种颜色小花的排列图。遵循学生循序渐进的认知规律,把这些规律知识由易到难展示出来,让学生在观察的基础上发现数学问题、思考问题、讨论交流、找出规律。3、动手操作,巩固发展。1、涂一涂。通过按规律涂色练习,进一步加强了学生对规律的体验和感知,为学生下一步创造规律及发散思维做更好的铺垫。2、摆一摆。、通过学生动手摆一摆、议一议,由一般的模仿过程到自主创新过程,使学生创新思维得到充分的发挥,激起了学生思维的高度活跃,从而加深了对“规律”这一知识的认识。4、联系生活,寻找规律。找一找生活中规律,更好地让学生体会到生活中处处有数学,培养了学生的数学意识,体现了“学生活中的数学、学有用的数学”的教学理念。教学目标1、通过观察、操作等活动使学生能找出事物变化规律,激发学生感受数学、发现美的情感。2、培养初步观察、推理等能力,提高学生合作交流与创新意识。3、通过学习使学生感受数学与生活的联系。4、培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点通过观察,猜测、推理等活动发现图形的排列规律。教学难点参考资料,少熬夜!学会图形排列规律的寻找方法。教具、学具准备课件、涂色卡,学具。教学过程一、创设情境,引入新课。1、师:小朋友,你们喜欢过“六一”儿童节吗?为什么呢?2、课件出示主题图。观察主题图,说说你发现了什么?3、揭示课题《找规律》。二、引导探索,认识规律。1、课件出示彩旗图。师:首先我们来看一看彩旗的规律,猜一猜下一面旗是什么颜色?师:你是怎么猜的?2、课件出示灯笼图和小朋友的队列图。师:灯笼、小朋友的排列又有什么规律呢?猜一猜,下一个是什么颜色?学生思考、交流。3、课件出示彩花排列图(将原课本中的“绿、红”排列改为“绿、红,黄”三种颜色的排列)。师:它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗?你发现了什么?小组里讨论讨论。师:猜一猜,下一组花是什么颜色的?三、动手操作,巩固发展。1、涂一涂。学生根据规律涂颜色。2、摆一摆,创造规律。师:这些规律都会找了,那你能不能创造出新的规律呢?试试看,拿出学具摆一摆。生动手摆学具。学生展示作品,欣赏数学美。四、联系生活,寻找规律。1、在生活中见到过哪些东西的排列是有规律的?2、欣赏规律美。五、总结《找规律》的教学设计【第三篇】一、创设情景,导入新课师:同学们,你们在升旗和上体育课的时候都是怎么去的?生反应(排队)。师:在排队的时候有什么要求?(快、静、齐)师:不仅同学们会排队,小动物们也会排队,大家参考资料,少熬夜!请看。(投影)师:你有什么发现?生反应(有规律)。师:这种排列规律是我们在一年级学习时发现的,这种排队规律是比较简单,今天这节课我们继续来找一找更复杂、更漂亮的规律,(板书:找规律)(设计意图:从学生的排队,引出动物的排队,让学生能够发现规律,从而导入新课,这样设计可以比较自然的导课,从动物的排队入手也可以提高学生的兴趣)二、引导探索,寻找规律师:请看大屏幕,你能有什么发现?生反应。1、师:来看看这些小动物在排队中过程中,它们的位置的变化有什么规律?(1)学生自由发言说发现。师:看来这些动物排队的变化规律有些复杂,下面的时间请同学们小组合作,共同研究,看看这里到底藏着什么样的变化规律?(2)小组合作,研讨交流。小组汇报研讨结果。师:如果我把这幅图分开,现在你能够发现怎样的变化规律?(生反应)(3)重点引导学生能说出横着看的规律。(提示:先要看从第二次开始动物的位置都是怎样变化的?根据变化说出规律。)(4)让生上台演示动物排队的变化现象,帮助生理解掌握规律。师:现在,规律已经掌握了,你能按照刚刚发现的规律说出它们第五次排队的情况吗?(设计意图:动物的排队比较直观,学生容易理解,让学生先找动物在排队中的变化规律,当学生有了一定的基础后,再让学生去找其他的排列规律会更简单一些。)2、师:很好,不仅小动物会排队,漂亮的图片也会排队,大家看。(出示课件)师:你能发现图片在排队时的规律吗?让学生观察,自由发言说发现。师:你能按照这个规律,说出第四排的排列情况吗?3、找方砖的排列规律。师:同学们表现的非常不错,接下来我们再来看这些方砖在排队的时候有什么规律?生反应。师:你能根据这种规律说出第四行吗?第五行呢?第六行呢?参考资料,少熬夜!师:现在这几行都怎么样?(和前面的重复)师:如果按照这种规律继续排出第7行、8行、9行……你猜会是什么样?投影展示。师:看到这种效果,你有什么感觉?(漂亮)如果用这些方砖给你们家铺地板怎么样?师:看来像这种有规律的排列,可以使我们的环境变得更漂亮?(设计意图:在方砖的排列中让学生发现了循环排列,在不断的循环后,让学生感受到方砖排列的很美丽,从而让学生认识到有规律的排列可以让我们的环境变得更美丽,体现了学习找规律的在生活中的现实意义和作用。)三、巩固练习,加深认识1、师:很好,下面我们就用刚才发现的规律来解决一些数学问题。找出下面图形的排列规律,并画出第4组。(1)让生观察说规律。(2)画出第4组,投影展示。2、请你为自己喜欢的小动物设计一幅美丽的地板图案:(设计意图:前两道练习题和方阵的形式不一样,目的在于帮助学生摆脱方阵规律的约束,让学生能够灵活的寻找规律;第三题设计图案,是为了让学生学以致用,去做数学。)四、总结1、今天这节课你有什么收获?2、教师结语:其实在我们生活中有许多有规律的事物在美化着我们的生活,我们要用自己的智慧去发现它,运用它,将来把我们的环境打扮得更美丽!《找规律》优秀教学设计【第四篇】教材分析:《找规律》数学课程标准在探索规律的内容中明确说明:“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出具体例子。在日堂生活中,很多有规律的事物都是有规律的存在,这为数学的角度去探索事物的规律提供了很多的素材。教学目标:1、使学生能过游戏、观察、实践、猜测、推理等教学活动发现事物中隐含的简单规律。2、通过涂一涂,摆一摆等活动,培养学生的动手能力,激发创新意识。3、使学生在教学活动中体会数学的价值,增加学参考资料,少熬夜!习数学的兴趣。4、培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点:从图形中找出规律。教学难点:在数量变化图形中找出规律。教学过程:一、探索新知1、观察贴图找寻规律师:今天老师给大家带来了一些美丽的小花,我们一起来欣赏一下。(贴两组红黄小花)问:谁能知道接下来贴出的会是什么颜色?(红色)问:为什么你会猜是红色呢?(叫多人回答)师:我们就一起来验证一下你们刚刚的猜测是不是正确的。(三组)师:仔细观察下这些小花,你会发现它们的排列是有规律的。(板书规律)那接下来我们就一起来找规律(板书找)问:谁能上来将小花重复的部分圈起来?(提醒从前往后,圈出红黄)小结:小花的排列的规律是,将红黄作为一组,再一组一组的往下排。2、动手找寻规律。师:谁能用这些小花排出另外一种规律?(两位同学来排,其他的在座位上思考)(黄红黄红)问:你能发现这组小花的排列规律吗?(黄红为一组,再一组一组的往下排)3、提升观察(三个为一组)师:将小花按照红黄黄、红黄黄依次排列下去,让学生找寻规律。问:你能说出这组小花的排列规律吗?(红黄黄为一组,一组一组往下排)问:这与前面摆的两组小花的规律有何不同?(前面为两个一组,这个是三个一组)小结:看来不仅可以两个为一组,还可以三个为一组,当然也可以4个、5个、甚至更多个为一组。二、应用新知问:通过刚刚的学习,你能找出生活中其它事物的排列规律吗?三、总结小结:这节课小朋友们表现的都很棒,希望你们学了这节课后能用你们敏锐的小眼睛发现生活中更多事物的排列规律,谢谢大家。《找规律》优秀教学设计【第五篇】教学内容:参考资料,少熬夜!人教版一年级下册第88~89页《找规律》例1—例4教学目标:1、结合现实场景事物,发现隐含的规律,对事物的排列规律有初步的了解。2、经历探索、发现规律的过程,初步体验寻找事物规律的思考方法,形成初步的观察、分析问题的能力。3、能运用简单的规律解释现实中的现象,感受数学与日常生活的密切联系,培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学准备:多媒体课件教学过程:一、激趣导入,引出课题师:今天很高兴和小朋友们在这里上课,周老师准备了一些幸运星想送给会思考、会倾听、会发现问题的小朋友作礼物,想得到吗?1、逐渐出示第一串幸运星:红蓝红蓝红蓝……师:请小朋友们猜一猜下面这颗幸运星的颜色。(猜的正确,教师就将这颗幸运星送出作为礼物)2、逐渐出示第二串幸运星:红绿红绿红绿……(学生猜想,并说出自己的思考,教师验证,送给礼物)3、逐渐出示第三串幸运星:红黄黄红黄黄红黄黄……。(学生猜想,并说出自己的思考)师:小朋友们很善于观察,发现了这些幸运星都是按照一定的顺序排列的,这就是规律。那今天老师就和大家一起来学习找规律。(板书课题:找规律)二、认真观察,发现规律师:聪聪和明明为欢迎小朋友们的到来,特地布置了教室,一起去看看吧。(播放多媒体课件)1、交流感受。你觉得教室布置得怎么样?(鼓励学生说出自己的想法)2、教师根据学生的回答,因势利导:教室的确布置得很漂亮,很有规律,能说说这些规律吗?(学生畅所欲言说规律。)3、请小朋友们翻开书88页看例1,思考:下一个应该是什么?4、汇报结果。①课件出示彩旗图。这面旗会是什么颜色?你是怎么想的?②课件出示彩花的排列图下面的这一朵花是什么颜色的?参考资料,少熬夜!你是怎么发现的?③课件出示灯笼图和小朋友的队列图。彩旗小花的规律我们找到了,那灯笼和小朋友的队伍又有什么规律呢?谁愿意把你的发现告诉大家?(根据学生的回答,随机点击鼠标)你是怎么想的。④小结:刚才,小朋友们通过观察,找出了彩旗、小花、灯笼和小朋友队伍的排列规律,真不错。三、巩固新知,运用规律师:聪聪和明明为欢迎小朋友们的到来,还准备了几个有趣的游戏,想玩吗?1、游戏区一:涂一涂(课本第89页)①学生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