地球与地球仪教学设计（精编5篇）

好范文解忧愁1/24地球与地球仪教学设计（精编5篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“地球与地球仪教学设计（精编5篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！地球与地球仪教学设计1教育目的：1、了解构成地球的基本地形---陆地和水，认识和使用地球仪。2、初步认识洲和洋，为下一步学习地理学做准备。活动准备：1、装有土壤的褐色瓶子、装有水的蓝色瓶子、空的白色瓶子各一个2、手的缩微图3、地球仪一个4、地球、洲、洋的标签活动过程：一、走线活动：播放舒缓的走线音乐，幼儿自然进行走线活动。二、在线上活动：谈话---我生活的地球好范文解忧愁2/24三、蒙氏工作内容---认识地球仪1、老师分别将装有土壤、水、空气的三个瓶子放到孩子面前。（1）师：小朋友，你们说这些瓶子里都有什么？这三个瓶子里有土壤、水、空气。（把以上材料放在一边）（2）师：今天我们来观察一下地球仪2、认识地球仪。（1）讨论“地球”这个词的意思。（2）师：我们所看到陆地和水都只是地球的外部，而且我们每天看到的还都只是地球的一小部分。那么我们怎样才能看到整个地球呢？（幼儿进行讨论后请个别幼儿发言。）（3）师：我们可以开车围绕它跑，还可以乘飞机围绕它飞，这样做可以看到地球更多的部分。但是仍不能看到全部地球。地球太大了，在现实中，我们不可能看到它的全貌。（4）出示手的缩微图，师：“画手的轮廓图时，我把它缩小了，这样就能把它画在小纸上。”（5）把地球仪放到幼儿面前，师：“如果我想一次看到整个地球，就可以按照它的样子把它缩小，制作成一个模型，这样就能看到全部了。”好范文解忧愁3/24老师指着地球仪：“这叫地球仪，它不是真实的地球，只是地球的一个模型。当我们转动地球仪时，我们能看到地球的各个部分。”（教师转动地球仪并请幼儿观察。）师：“你们看到了什么？（鼓励孩子讨论他们看观察到的东西，）（6）师：“你们知道这些蓝色的区域在地球仪上代表什么吗？（教师用蓝色瓶子里的水做提示，进行引导孩子。）师：“地球仪上的蓝色区域代表的是水。”（7）师：“你们说这些褐色的区域在地球仪上代表什么？（用装有土壤的褐色瓶子引导）师：“褐色的区域在地球仪上代表陆地。（8）师：“虽然我们看不到，但地球的四周都被空气包围着。”（用空的白色瓶子做提示。）（9）师：“地球上有广阔的陆地，我们给每一片陆地起一个名字---洲。请小朋友指出一个洲。（请每个幼儿分别指出一个洲）（10）师：“一大片水的区域我们叫做‘洋’。（11）给幼儿发“地球(globe)”“洲(conti-nent)”“洋(ocean)”的标签，让他们配对。4、整理教具，放回教具柜。好范文解忧愁4/24地球与地球仪教学设计2教学目标①让学生感知人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神，地球和地球仪教学设计。②会用相关数据说明地球的大小。③会观察地球仪，了解地球仪的基本构造，并能制作简易地球仪。重点和难点重点：会观察地球仪。难点：会观察地球仪、使用地球仪。教学准备多媒体、教学地球仪、学生地球仪、乒乓球、铁丝、胶布等。课时安排1课时教学设计导入新课同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。但是，我们居住的地球到底是什么样？我们自己却不容易看见。站在地球的表面，我们无法看到地球好范文解忧愁5/24的整体面貌。那么古代人是如何了解地球是一个巨大球体的呢？时至今日，我们能在自然界找到哪些可以证明地球是球体的证据呢？导课在于激发学生进入学习过程的兴趣。讲授新课一、地球的形状、大小①地球的形状展示课件地球卫星照片提问地球是什么形状？（学生看图讨论后会得出：是一个球体。）引导地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。展示课件教材图学生讨论学习，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识过程。通过互相讨论探究，达到自主学习的目的。（天圆地方→天如斗笠→麦哲伦环球航行证实球体→地球卫星照片）提问我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？a.（可能出现的事例）；站在海边，遥望远处驶来好范文解忧愁6/24船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。解释假设地球是一个平面，我们会看到什么现象？（学生讨论）这样引入新知识点，有亲和力，比较贴近学生生活，可以调动学生的积极性。（总结：如果地球是一个平面，我们会看到船由远而近，由小变大，船的整体都能看到。）b.（事例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。（教师及时展示课本图月食照片帮助学生理解。）（教师及时表扬这些同学。）c.还有地球仪和麦哲伦的环球航行。提问还有什么办法可以证明地球是球形的？（小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。）总结准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。讨论从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？（让学生各抒己见发表自己的看法，教师要多鼓励。）总结任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。通过对该知识点的探究，使学生理解一个道理：一好范文解忧愁7/24个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论，培养学生一种为探索真理而肯吃苦的精神。②地球的大小引入现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确地测量出了地球的大小。展示课件课本图地球的大小让学生读出：地球的平均半球6371千米，地球的表面积亿平方千米，地球周长约4万千米。讲解精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，我们通常用平均半径来表示地球的大小。引导学生在看图的基础上说出这些数据。二、地球的模型--地球仪展示地球仪学生观看自己的地球仪。提问观察地球仪，请同学们动脑筋思考：①地球仪与地球真实的原貌有什么区别？②地球仪在日常生活中有什么作用？启发学生积极回答，不完整的让其他同学补充，教好范文解忧愁8/24师及时表扬、鼓励、随时启发、纠正、解释。讲述在学生总结的基础上，教师再继续总结补充地球仪的特点。①地球仪是地球缩小的模型。②在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。这样可以方便我们了解地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的分布。③地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。④地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。引导学生仔细观察地球仪的外貌，并与真实的地球作比较，使学生通过观察与思考，自己总结地球仪的特点。这样有利于培养学生发散思维能力和归纳表达能力，还有利于学生理解、记忆所学知识的要点。三、制作简易地球仪地球仪为我们的日常生活中提供了很多方便，同学们一定想拥有自己的地球仪。下面各小组利用准备的材料制作一个地球仪好吗？引导学生参看教材第4页的活动进行制作。在制作好范文解忧愁9/24过程中教师要及时指导，强调制作环节中的要领，通过制作地理仪起到巩固本节知识的作用。最后，评出制作最好的优胜组，进行表扬。通过制作起到了巩固本节知识的作用。锻炼了学生动脑、动手习惯。课堂小结和学生一起回忆本节学习的主要内容。地球与地球仪教学设计3“活动”选取：为了让学生熟练地利用经纬网确定某一点的位置，依据教材中活动题的内容在提升难度的基础上重新设计了一组能锻炼学生利用地理基本知识解决现实生活中的实际问题的活动。“活动”理念：1、课标要求：熟练掌握利用经纬网确定某一点的位置2、教材分析：地球是宇宙中唯一适合人类生存居住的场所，人类的各种活动都是在地球上开展进行的，地球是人类赖以生存的家园。本节学习的经纬网是帮助我们更好的认识地球，为下面的学习奠定基础。3、学情分析：学生是刚刚步入七年级的学生，虽然他们在小好范文解忧愁10/24学科学课上学习过有关地球的知识，但学生有关坐标系的数学知识未学，他们的认识水平有限，空间能力不足，所以对经纬网及其应用较难把握，这部分内容也就成了本节的重点。4、活动意义：本节精选了三个实际活动，利用学生动脑加动手的实际操作，从根本上了解经纬网的定义、作用、用途，并能熟练在经纬网上确定一点的位置。“活动”目标：1、知识目标：熟练地利用经纬网确定某一点的位置。2、能力目标：能够运用已获得的地理知识，对新知识进行分析，做出自己的判断；提高与他人合作学习的能力。3、情感、态度与价值观目标：关注生活中的地理，增强学习地理的兴趣，增强自信心。4、活动重难点：用经纬网来确定任何一点的位置。“活动”方法：观察、实践、讨论、合作、活动作业。“活动”准备：两头标记出经度或纬度的绳子40根；四幅画在地面上的经纬网图；一些小卡片和大卡片。“活动”流程：一、导入新课：前几节课，我们主要学习了经纬线好范文解忧愁11/24和经纬度，今天我们要在班级，将所学内容综合运用，上一节活动课。二、活动规则和安排：教师提示1、全班根据人数分成四组，每组10人，选出组长，以组为单位坐成一排，组长的任务是领取和收发活动用具。2、每一次活动都有时间限制。一次活动结束后，各小组根据坐好的时间和准备程度来得分。3、活动项目共分为四项，前两项活动是一样的内容。组长领取五根绳子和四张卡片，根据绳端标记的经纬度建立一个经纬网，并使持卡的四个人坐在正确的经纬点上。第三项活动是在已有的地面经纬网上持卡站位。第四项活动，将一些最近发生的较大事件的地点用标杆记在你所在的经纬网地图上。三、活动开始：（一）第一项活动1、每组由组长来领活动用具即六根绳子、四个小卡片。其中三根绳子的绳端标记着不同的纬度，另外三根绳子标记着不同的经度，每根绳子需由两名同学扯着，四张卡片上标记出各点的经纬度。（教师可以任意标经纬度）好范文解忧愁12/24设计意图：初中生的空间知觉能力较差，兴趣稳定性差，而可塑性大。把经纬网交给他们，以游戏的方式自己来构建经纬网，可激发学生的潜能。2、活动开始，教师计时，每组先找到并确定方向。3、组内合作、讨论，扯经纬线的学生站好位，构建一幅经纬网地图。4、拿卡片的学生根据卡片上标记的经纬度来确定自己的位置，并站在构建成图的网格绳的交点上。设计意图：将经纬网的理论与实际的空间方向相联系，并使学生主动探究、合作学习。5、组内互相评价，扯绳的学生评价站位的学生，站位的学生评价扯绳的学生，师生评分。（二）第二项活动小组长领回用品，还是六根绳子四张卡片，重复第一项活动的1至5步骤，新一轮的活动开始。设计意图：难度要稍大一些，这符合学生的身心发展要求，活动由浅到深，增加兴趣稳定性。（三）第三项活动1、小组长再领回一摞卡片，进行活动三，卡片上写着经纬度。每组根据前两次活动的分数高低把学生带到画有经纬网的地方。得最高分组站A图（卡片上有图，教师布置学生按图坐好位置），第二名站B图，第三名好范文解忧愁13/24站C图，组内讨论，合作完成每人的站位。2、活动结束，师生评分。设计意图：这项活动教师把学生直接带到座位上，并注重分层教学，并提高学生认识空间方位及学习兴趣，培养创新精神，对于空间感不强的学生，给他们最基础最实用的地图，对于他们今后的学习、生活、发展有用。（四）第四项活动1、每组再发一张大卡片和一个标杆，进行活动四，每张卡片上写着一个事件，让学生在所站的经纬网地图中，用标杆标记出这一事件发生的方位。卡片内容如下：（按活动3的站位顺序）年8月8日—28日，第29届奥运会在北京召开，奥运会的成功证实了中国有能力办好一届奥运会。请你在图中找到并标出北京的位置（40°N、116°E）。3月23日，俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片安全坠入（°S、150°W）的南太平洋海域，请在图中标出具体的位置。9月11日，美国境内遭到恐怖袭击，美国世贸大厦在这次灾难中全部倒塌。请