《路旁的橡树》教学设计（4篇）

写作好帮手1/13《路旁的橡树》教学设计（4篇）【导读】这篇文档“《路旁的橡树》教学设计（4篇）”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！路旁的橡树教学设计【第一篇】教学思路：这是1篇略读课文，以学生自学为主，教师主要进行必要的引导。首先解决生字生词问题，之后，就课文中的重点语句进行分析，分析这些句子时，首先由学生讨论，交流，最后由教师总结，并启发学生对环保问题进行思考。教学目标：１、借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。２、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。３、培养独立阅读能力。教学重点：体会“这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？”写作好帮手2/13教学过程：第一课时一、提问导入新课１、筑路工人们正在修建一条公路。突然，他们停了下来，这是怎么回事呢？２、板书课题：路旁的橡树。二、初读课文１、学生自由读课文，注意读准字音。２、画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。３、画出自己不理解的语句，想一想，这篇课文说明了什么问题。三、检查自学情况１、指名读课文，纠正易读错的字音。２、理解词语：延伸：延长，伸展。挺拔：直立而高耸。沉重：分量大；程度深。责备：批评指摘。高尚：道德水平高。沉默不语：不说话。３、学生自由发言，提出自己不理解的地方。同学写作好帮手3/13之间相互交流、讨论。四、再读课文，思考同学提出的问题五、布置作业熟读课文。第二课时一、复习上节课的问题。导入新课这节课，我们按照顺序来解决同学们提出的问题。二、指导阅读第二至七自然段１、自读课文第二至七自然段，思考：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？２、画出描写橡树的句子，读一读：在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。３、看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢？⑴工人们停了下来，把排水管放在地上。⑵工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。４、对上面的第二句话进行提问：工程师心里在想什么？工人们心里又在想什么？学生分组讨论并回答。这么一棵粗壮、挺拔的橡树，伐了它，真是可惜。写作好帮手4/13有没有其他的办法呢？５、出示句子。提问：工程师和工人为什么都叹气？筑路计划不能改变，可是砍倒这么粗壮、挺拔的橡树，真是可惜。工程师为________叹了口气。工人们为________叹着气。６、体会工程师的话：“现在谁也不会责备我们了”的意思：我们不会因为完成不了筑路任务而受到上级领导的责备，也不会因为砍伐了橡树受到路人的责备。三、指导阅读第八、九自然段１、自由读课文第八、九自然段。２、思考：人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了什么？赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。四、课堂延伸我们周围有没有这种情况？我们可以为美化学校、美化自己的周围的环境做些什么呢？板书设计：路旁的橡树笔直的路弯曲一颗高尚的心写作好帮手5/13路旁的橡树教学设计【第二篇】教学目标1、能正确、流利的朗读课文。2、引导学生树立环保意识。教学重点难点理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。课时安排:一课时。学法指导自读自悟，讨论交流。教学过程一、初读课文，了解内容1、师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的裸露的泥土，我的心里很难过。有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事……2、揭示课题：路旁的橡树。3、学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字。4、把这个故事讲给大家听。写作好帮手6/13二、探究课文，领悟道理1、以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺。2、你能读懂哪一个自然段？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来。3、有什么不懂吗？4、讨论：建筑计划可以修改吗？5、说说课文哪些地方最使你感动？6、你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗？为什么？7、你认为还有哪些人有一颗高尚的心？8、学生读最后两个自然段。9、师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺拔的橡树和这里的路，你有什么话要说？三、总结课堂，迁移升华1、你从筑路工人的做法中懂得了什么？2、如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者，你怎么对他们说？3、你能给人们提出一些好的建议吗？《路旁的橡树》教案【第三篇】教学目标１、知识能力：写作好帮手7/13能正确朗读新词，有感情的朗读课文，悟出课文蕴含的道理。２、情感态度：了解课文内容，体会筑路工人高尚的心。３、德育：培养环境保护意识，爱护花草树木。教学重难点体会人们为保护橡树而表现出的高尚的心。教学准备查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。教学课时一课时。教学过程一、导入课题１、师：我们在刚学过的《一个小村庄的故事》中，那些乱砍滥伐的村民，最终被大自然惩罚的事，同学们还记得吗？可是在有的地方，人们却不是那样做的，今天我们就来学习另个关于树木的故事—《路旁的橡树》（板书题目）。２、揭示课题：以“路旁的橡树”为题，点明了课文的内容与“路”和“橡树”有关。写作好帮手8/13二、初读课文，读准字音１、学生自由读课文。２、认读下列词语。橡树延伸挺拔楔子沥青马蹄形高尚3、指名读课文。思考：课文主要讲了一件什么事情？三、思考讨论、深入理解１、读第一自然段，思考：事情的起因是什么？２、读第二、三自然段。⑴交流第一个问题：筑路工人为什么突然停下来？⑵挺拔的橡树是什么样子的？（看插图用自己的话说一说）３、读第四至第七自然段。⑴为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？⑵工程师最终想出解决方案了吗？你从哪看出来的？4、读第八、九自然段。⑴“只在一个地方”指的是哪里？⑵这条笔直的公路为什么在这个地方弯曲成马蹄形？⑶为什么人么赞叹筑路工人有一颗高尚的心？写作好帮手9/13⑷现在，你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁的橡树和这马蹄形的路，你有什么话要说？（先让学生练说，再指名说。）5、总结：①你从筑路工人的做法中懂得了什么？③对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！爱树护树，争当环保小卫士，应该从现在做起，从自己做起，从一点一滴的小事做起。三、练习有感情地朗读课文四、布置作业（任选一题）１、抄写你喜欢的一段话。２、抄写下面词词：橡树延伸挺拔楔子沥青马蹄形高尚五、板书设计8、路旁的橡树起因将修一条宽阔、平坦而笔直的公路发现橡树改变计划热爱自然高尚的心保护橡树结果一处弯曲却受到了人们的赞美。《路旁的橡树》教案【第四篇】教学目标：写作好帮手10/131、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，体会路人高尚的心。教学重点：体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教学准备：1、，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。2、投影：课文插图及最后一句话。教学课时:1课时教学过程：一、根握阅读提示自学课文1、把课文读正确、流利。2、思考:课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？二、检查自学效果，组织交流1、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：公路宽阔平坦漂亮马蹄写作好帮手11/13橡树粗壮结实挺拨高尚2、交流思考题。（1）交流第一个问题:课文写了一件什么事？（2）交流看法。A、小组内交流。B、全班交流。要尊重学生的想法。★引导重点交流：出示投影片:插图及课文景后一句话。C、读、齐读这句话。坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”D、说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。E、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？★读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲:第一:遇到橡树，停止埋排水管。工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，写作好帮手12/13就像草原的哨兵一样”，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。）第二:工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。第三:“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。“工程师长久地看着筑路计划”第四:想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路来证明，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要注意重读。写作好帮手13/133、总结:对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！二、练习有感情地朗读课文四、抄写练习（任选一题）1、抄写你喜欢的一段话。2、抄写下面词词。宽阔平坦漂亮笔直粗壮结实沉重赞叹高尚