蓝色的树叶教学设计（最新4篇）

参考资料，少熬夜！蓝色的树叶教学设计（最新4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“蓝色的树叶教学设计（最新4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《蓝色的树叶》教案【第一篇】一、启发导入出示一片画好的的蓝色的树叶。提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课蓝色的树叶好不好？二、初读课文1、那我们就快快读课文吧，不认识的字请教你的好伙伴帮忙吧。2、大家读得太认真了，谁能勇敢地给大家读一读呢？（老师奖勇敢者一颗勇敢星）那你在设读之前愿意给你的伙伴提几点要求吗？（我想请求大家帮我听错音，我哪儿读得不好你能读给我听吗？）3、我呀，真羡慕你们，又有礼貌，帮助伙伴又那么认真。4、那我们把课文中自己会的生字大声的读一读吧，不会的你也一定会有好办法解决的，是吗？5、从大家的表情看，读文已没有障碍了。我想考考你们，同意吗？（把你认识的字从你准备的卡片中挑出来读给我们听一听，好吗？）6、教师出示会认字的字卡（其中4个红色字卡）指名读，开火车读。7、同学们读得这么好，写得也一定不错，再读术铅吐注四个红色字卡，这四个字特别想和我们交朋友，你们信心写好吗？（1）这四个字你是怎样记住字形的？把好办法告诉你的同桌。（2）指导书写①认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。②教师范写（请学生帮老师找不足）同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。三、再读课文1、用自己喜欢的方式读课文，思考：你们知道对叶为什么会是蓝色的了吗？参考资料，少熬夜！2、如果你是林园园你会怎么做吗？3、你在学习生活中和伙伴之间发生过这样的事吗？你是怎么做的？4、你从这篇课文中读懂了什么？设计意图：根据班级的实际设计这堂课，意在把学生带入崭新的课堂，使他们亲身体验自己是课堂的主人，真正体现教师是学习的组织者合作者，引导者。体现评价的激励功能，使学生竖立起坚定的信心，才能扬起理想的风帆，做一个新世纪的好学生。《蓝色的树叶》教学设计【第二篇】教学目标：1、认读9个生字，能给这些生字组词或造句。2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。3、在品读课文中进行词句训练。4、懂得人与人之间应该相互帮助。教学重难点：1、正确读出本课生字，读准字音，区别字形，掌握一定的识字方法。2、有感情地朗读课文，教育学生要有助人为乐的好品质、好习惯。教学过程：一、启发谈话，揭示课题。小朋友，树叶中日常生活中随处可见，你们都见过什么颜色的树叶呢？（预设）生：绿色——是呀，绿色是生命之源，一看见绿树叶，我们就情不自禁地喜欢它。生：黄色——金秋时节，在空中飘飞的就是这些黄树叶。生：半黄半绿——哦，你真善于观察，你是生活的有心人。生：红色的——是呀，特别到深秋，枫树叶红似火，唐代诗人杜牧就曾留下千古名句“霜叶红于二月花。”师：可是有一个孩子，却在美术课上画了一片片蓝色的树叶，这是怎么回事呢？今天就让我们一起来学习：板书：19蓝色的树叶二、自读识字1、现在同学们自由朗读课文，借助拼音，读准字音，不会读的生字自己想办法解决，读的同时，标出自然段落。2、师：我发现同学们读书的时候都非常认真，现在有哪位勇敢的同学愿意把课文读一读？指名读。参考资料，少熬夜！3、刚才的几位同学读得都非常好，现在同学们看小黑板，把你认识的生字和词语大声地读出来，不会读的可以向其他同学请教。4、从你们的声音里，老师知道你们已经会熟练拼读了，谁愿意当小老师领着同学们读一读？小老师领读。5、去掉拼音读、去掉词语读、同桌互读、指名读、齐读。三、研读课文，感悟人物的情感。师：下面，咱们就走进这个故事，走进那一节美术课。师：谁来读读课文第一自然段。思考：李丽遇到了什么麻烦，她会怎样想呢？（预设）生：她正要画树，可是绿铅笔找不到了。生：她很着急……师：是呀，想要用绿铅笔，却又怎么也找不到绿铅笔，这真让人心急呀！出示：她正要画树，可是绿铅笔找不到了。师：谁来把李丽的心情读出来。（指名读，师生评议）师：这时，“李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。树叶那么绿，真惹人爱。”于是，她就向林园园借绿铅笔。请小朋友自由读读2——4自然段，读完后，还请用“——”划出李丽说的话，用“～～～”标出林园园说的话，并数一数她们俩共有几次对话。（3次）师：下面请小朋友自由读读第一次对话。出示：李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没有画完呢。”师：你从她们对话中的哪些词体会到了什么？（李丽的礼貌：小声、行吗）（林园园的小气，不想借又不好意思：吞吞吐吐）同桌分角色练读。师：师读叙述的话，一、二组扮演李丽读，三四组扮演林园园读。师：和你们合作感觉真好。让我们再来读读她们的第二次对话。请大家自由读读第三自然段，结合插图边读边想象李丽和林园园说话的时候会有怎样的动作和表情。出示：李丽（）说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”师：可是林园园又是怎样回答的呢？出示：林园园（）说：“我怕你把笔尖弄断了。”师：李丽又怎样说呢？出示：李丽（）说：“我小心一点儿。”参考资料，少熬夜！师：让我们再次感受一下当时的情景。（出示一、二两次对话齐读）师：面对李丽再三真诚地请求，林园园无法推却，她只得从盒子里拿出绿铅笔。读读课文第4自然段，待会儿请你说说，你又读懂了什么？（预设）生：林园园小气、不情愿、舍不得、不放心……你是从哪里看出来的？出示：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。师：你能用你的朗读表达出来吗？（指名读——评议）师：你还从哪里看出她很不情愿？出示：林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”师：小朋友，你们在什么情况下会皱着眉头。（生气、烦恼……）此时此刻，林园园皱着眉头会想些什么？（要画这么多啊！会不会把我的。心爱的铅笔画完了呢……）请小朋友皱着眉头来读读这句话。师：你还读懂了什么吗？——引导从李丽角度体会。出示：李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”（李丽非常向借用绿铅笔、林园园这么多的要求也不计较）师：李丽一心想借用绿铅笔，可最后为什么又没接呢？此时，她什么也没说，你知道她都想些什么？（预设）生：还是算了吧，她既然这么不愿意借，又何必强人所难呢？生：这么小气，太不够意思了，我们还是同桌呢！师引读最后一节：于是，李丽拿起……。林园园看着……师：林园园为什么脸红了呢？生：……师：是呀，从脸红了可以看出林园园也很想改正自己的错误，很想让这一切重新发生。让我们给林园园一个改正的机会，赞成吗？好，请看屏幕，现在我们一起来改改课文，使林园园变成一个大方、乐于助人的孩子。师：是呀，乐于助人的孩子人见人爱。我们以后在别人遇到困难时，要热情地伸出援助之手，帮助别人，关爱他人。四、作业1完成书中我会说2重新创设情境改写课文五、全文总结这节课你收获了什么？参考资料，少熬夜！《蓝色的树叶》教案【第三篇】学习目标1、认识±个生字。会写？é个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得人与人之间应该互相帮助。教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文。懂得人与人之间应该互相帮助。第一课时一、导入1、小朋友们你们平时都见过什么颜色的树叶呀？2、今天我们一起来看一个故事名字是《蓝树叶》二、识字1、结合生活实际，读句子识字。可出示下面的句子，让学生结合实际生活读一读。¨（李明把铅笔削好，放进铅笔盒，趴在桌上准备上美术课。）、术、铅、盒、削。等字，可以结合学生的学习生活认读、识记（林英皱起眉头，吞吞吐吐地说：我怕你不注意把笔尖弄断了。）皱、吐、注可结合皱纹、把书弄破、吐痰、注射等生活用语帮助识记。2、读音指导重点：术、惹、桌、注、皱都是翘舌音；吐是多音字，在本课读ｔǔ。削也是多音字，在本课读ｘｉāｏ。3、？术、吐、注、铅、桌是既要求认识又要求会写的字，可让学生结合以前学过的术、土、主、住、沿、船等字分析字形。三、写字指导。1、在描红的基础上引导学生观察其中左右结构和上下结构的字的书写规律。2、教师要有重点地进行指导。四个左右结构的字¨吐、注、课、铅×，前三个要写得左窄右宽，铅字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导笔字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；毛字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，铅字的右上不是几字；拿字上面的合字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：合手才能拿住。第二课时一、导入：树叶一般都是绿色，黄色和红色的，怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文，说说蓝色的树叶是怎么回事。二、朗读感悟1、从整体上理解课文内容。注意李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯借绿铅笔参考资料，少熬夜！又不好明说，找了一个又一个借口推托。2、课文中的林园园画的绿色的树叶可爱吗？读读有关的句子，说说理由。3、第一幅插图，仔细观察李丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。在朗读过程中，要引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。可将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点。假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么°？4、出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。5、结合文末小泡泡中的提示，让学生和林园园对话，加深对此问题的体验。结合林园园最后的表现？不由得脸红了，引导学生猜猜她为什么脸红，她此时心里会想些什么，让他们和林园园一起进行反思。三、实践活动画一张有绿绿的叶子的树的图画送给李丽。《蓝色的树叶》教案【第四篇】一、导入小朋友们，平常我们看见的树叶是什么颜色的呢？（绿色，黄色，红色）对了，小朋友们观察得真仔细，。可今天我们要学习的课文里边的小朋友画的树叶却是蓝色的，这是为什么呢？想知道原因，就请小朋友们仔细读课文，答案就在其中。板书课题：19、蓝色的树叶让生齐读课题。二、学习生字1、请小朋友们自由读课文，在读课文的同时用铅笔勾出文中的生字，多读几遍。2、谁愿意当小老师教大家认读生字？（师出示生字卡片）3、同桌交流：解决不认识的字。4、开火车巩固认读所教生字。5、独立思考：用什么方法识记这些生字最快。6、全班交流思考的结果。（说得好的教师给予表扬，同时重复强调，让生加深印象。）7、对生字进行扩词训练。三、合作学习课文内容1、分4人小组合作学习，小组成员先独立在书上标出自然段。2、小组成员轮流分段读课文，其他小朋友在听时把自己还不认识的字用横线勾出。参考资料，少熬夜！3、同组同学互帮互学，读会所有不认识的字，再试着读读课文。4、边读课文边思考下列问题：（1）数一数有几幅插图？画了几个小朋友，分别叫什么名字？（答完后再出示以下问题）（2）李丽为什么要向林园园借铅笔？林园园答应借了吗？指导朗读，体会人物对话式的心情和语气。（3）李丽为什么把自己画的树叶涂上蓝色？学习方法：在段中逐句找出，画上波浪线。四、反馈、质疑、自语1、全班齐读课文。2、说说通过自己读书明白了什么？（懂得人与人之间应该互相帮助。）3、还有什么不懂的问题？五、朗读、感悟、体会1、让生选择自己喜欢的段落，读给大家听，并告诉大家自己喜欢的理由。老师相机指导朗读。2、指名读第2、3自然段，同时完成课后的“读读说说”。3、讨论交流：林园园为什么会脸红？你想对林园园说什么？