参考资料,少熬夜!红领巾真好教学设计【精编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“红领巾真好教学设计【精编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!红领巾真好教学设计【第一篇】教学目标:1、能正确,流利,有感情地朗读课文。2、通过对内容的理解,增强学生爱护小鸟的意识,同时愿意自觉地保护小鸟。3、能背诵课文。教学重点:朗读课文是重点,增强爱鸟护鸟的意识。教学难点:体会人与自然和谐教具准备:小黑板、字卡、词卡教学过程:(一)从课题入手,导入新课:1、孩子们戴着鲜艳的红领巾,精神饱满地准备上课,真好。这节课,我们继续学习第26课。来,齐读课题两遍,边读边想:你想从课题中知道什么??2、抽生反馈,师在课题后用红粉笔画一个“?”3、其实老师还想知道课题中的“红领巾”三个字为什么加上引号?(引号用蓝色添一下)4、来,一起回顾一下,课题里隐藏的两个问题:第一个是?第二个是?(二)学习第三小节。带着问题读课文,是学习语文的好方法。让我们打开书,自由地读一读课文,找找这两个问题的答案吧。1、生小声地读课文,寻找问题的答案。2、抽生反馈,并说说你是在哪儿找到答案的??3、读第三小节:(1)齐读这一小节,说说清晨红领巾最早来到树林,除了为小鸟放鸟巢,还做了哪些事?(2)出示课文插图,让我们一起到树林里去看看吧(师指着大屏幕)当红领巾手捧鸟巢,肩扛木牌,来到树林里的时候,他们脸上的表情——心情——看到红领巾来放鸟巢,立木牌,小鸟们做了些什么?叽叽喳喳说了些什么呢?当你看到“请爱护小鸟”这句话,你会做些什么呢?真棒,你们和这群红领巾一样,都是爱护小鸟的好孩子!(3)为了能让小鸟们有一个温暖的家,红领巾还利用课余时间做了很多的鸟巢,瞧,如果你是一只小鸟,看到这些漂亮,温暖的新家,你想对红领巾说什么呢?参考资料,少熬夜!是啊,鸟儿们有太多的感谢要表达,千言万语,只汇成了一句话,那就是(师引)红领巾——(生答)。这句话是谁对谁说的?这里的红领巾指的是——所以要加上引号。红领巾好在哪儿呢?(板书:爱护)所以说红领巾——(真好)老师把“?”变成“!”让我们带着对红领巾的感谢,读一读这句话吧4、练习朗读。(1)红领巾爱护小鸟,小鸟感谢红领巾,人和鸟是多么的和谐。(2)数数看,第三小节有几句话?第一句是问句,怎样才能读好问句呢?听我读。请孩子们自己读一读吧,抽生读,其余生听,你觉得他读出问话语气了吗?(3)听到孩子们读得这么棒,老师也想加进来,欢迎吗?老师读第一句,全班一起读第二、三句,最后我们一起读第四句。准备好了吗?(2)分两大组练习朗读,注意读出问话的语气和感谢的语气。(3)同桌练习朗读。(4)抽两名学生读,其余认真听,说说哪儿读得好。(三)学习第一二小节。师:(从你们的朗读中,老师听出了红领巾对小鸟的爱护,为什么红领巾会那么爱护小鸟呢?)相信孩子们能像刚才那样,认真读书,仔细思考。赶紧打开书,读一读课文的第一、二小节,找找答案吧。1、生自由读第一二小节。2、抽生反馈,学生答到哪个小节就学习哪个小节。3、关于第一小节的教学;(1)学习第一小节,生自由读,说说你从哪句话体会到小鸟的可爱?(师划线)(2)请孩子们齐读这句话,把你不懂的词语提出来让大家帮助解决。(师板书:蓬松的羽毛)课件演示:小鸟在——除了说蓬松的羽毛,还可以说蓬松的()(3)孩子们真聪明,一学就会。赶紧闭上眼睛,跟老师到树林里去感受清晨的美好吧。(播放鸟叫声)你觉得在这个清晨,最快乐的是—?(师板书:快乐的小鸟)除了小鸟是快乐的,还有谁是快乐的?你们快乐吗?(4)让我们带着快乐的心情,读一读第一小节吧,老师读问句,你们回答,一定要读出小鸟的快乐和可爱哦!(5)同桌两个孩子,一个读问句,一个回答。(6)全班的男孩子读问句,女生回答。(7)抽两生读,一人问,一人答。其余的认真听,参考资料,少熬夜!说说哪儿读得好?4、关于第二小节的教学:小鸟是那么的可爱,那么的快乐,所以红领巾会那么爱护它们,小鸟还有哪些地方值得红领巾爱呢?(生答后师板书:捉害虫)(1)请孩子们看着大屏幕,这是小鸟捕捉害虫的画面。从他们的动作和表情中,你体会到了什么?聪明的小鸟就是机灵的小鸟(师板书)除了机灵的小鸟还有机灵的()机灵的小鸟飞来飞去,捕捉害虫,保护——(师板书:翠绿的树苗)除了翠绿的树苗,还有翠绿的()。这样的小鸟你喜欢吗?(2)让我们一起来读出对机灵的小鸟的喜爱之情吧。出示第二小节。(分两组读)(3)同桌读。(四)小鸟是那么可爱,那么快乐,那么机灵,那么活跃,红领巾是那么喜欢它们,那么爱护它们。让我们伴着优美的音乐,美美地读一读这首诗吧。(五),睢,多美的画面啊!!正如人们所说:鸟和我们是一家人。来,再读一遍。所以我们要像爱护家人一样爱护它们。除了要爱护鸟,我们还应该爱护哪些小动物呢?是啊,只有我们以实际行动爱护它们,它们就一定能和我们和谐相处,共同创建美好的地球家园。(七)背诵课文。这么美的1篇课文,相信孩子们一定会背了。请先试着背一背。2、学生跟着老师试背。3、同桌一起背。4、抽生背。5、师生比赛读。《“红领巾”真好》教学设计【第二篇】第四单元单元要求:亲亲红领巾本单元听赏的几首歌曲既可以回顾历史、展望未来的教育内容,也有积极参加活动的体验。本单元还设计了在队鼓节奏中进行队列操练的音乐游戏,让学生在主题鲜明、活泼多样的音乐活动中获得蓬勃向上的精神愉悦。单元目标:1、感受、体验进行曲的特点,能跟随音乐行进并作出队形变化。在活动过程中协调性和与他人的合作意识有所增强。2、熟悉大鼓、小军鼓、大镲的音色,能听辨由“大参考资料,少熬夜!--、大、大”组合的简单节奏,并能尝试用打击乐进行二至四小节的节奏创编。3、在音乐活动中,引起对入队和队活动的回忆与向往,对少先队的认识更为全面,感悟到作为一名少先队的光荣感、责任感。课时安排:四课时第四单元第1课时(课型:综合课设计:xxx授课时间:月日)教学内容:1、听:《少年先锋队队歌》。2、唱:《共产儿童团歌》。3、拓展:了解少先队的相关知识。教学目标:1、通过欣赏《少年先锋队队歌》,让学生立志继承革命先辈的光荣传统,做共产主义接班人的决心。2、在音乐教学中,自然的,有机的融入队歌、队旗、队徽等知识的介绍。教学重、难点:1、随着音乐合作表演走动。2、模唱歌曲的歌谱。教学过程:一、欣赏《少年先锋队队歌》1、播放歌曲。师:这首乐曲的情绪是怎样的?2、学生回答。3、介绍歌曲的创作的背景故事。4、学生随音乐跟唱。二、学唱歌曲《共产儿童团歌》1、播放音乐《共产儿童团歌》。2、按节奏教读歌词,生跟读。3、生按节奏读歌词。4、播放范唱,生轻声跟唱。5、师教唱,生跟唱。6、学生自己有感情地演唱歌曲。7、用手在桌上模拟小军鼓敲击为歌曲伴奏。8、模唱歌谱。三、拓展了解少先队的相关知识。四、老师总结,下课教后记:第四单元第2课时(课型:综合课设计:xxx授课时间:月日)教学内容:1、学唱歌曲《我是小鼓手》。参考资料,少熬夜!2、动:队列操。教学目标:1、学会唱《我是小鼓手》,感受进行曲的特点,体验“小鼓手”的自豪情绪,并能以自己的方式表现这种情绪。2、通过参与队列操,形成良好的合作意识,在活动中享受表演的快乐和创作成功的喜悦。教学重、难点:1、在队列变换中能用适当的肢体语言音乐作品的情绪、力度与速度。2、能准确地做出与节拍相吻合的动作。教学过程:一、教授新课1、播放歌曲《我是小鼓手》。2、鼓模仿点声。3、学生模仿敲鼓。4、学唱歌曲。二、播放范唱,学生仔细聆听。生轻声跟唱。师教唱,生跟唱。学生自己有感情地演唱歌曲。三、队列活动1、师:这首歌曲怎样演唱才能更加活泼轻快?怎样才能表现出“小鼓手”的自豪情绪呢?学生回答。2、队列操活动。3、点评队列操的创作与表演。四、教师总结,下课教后记:第四单元第3课时(课型:综合课设计:xxx授课时间:月日)教学内容:1、复习《我是小鼓手》。2、欣赏乐曲《红领巾之歌》。3、拓展:电子合成器音色。教学目标:1、有感情地演唱《我是小鼓手》。2、在音乐活动中,引起对入队和队活动的回忆与向往,对少先队的认识更为全面,感悟到作为一名少先队的光荣感、责任感。教学重、难点:1、用轻快、跳跃的声音演唱歌曲《我是小鼓手》。2、积极参与音乐实践活动,尝试简单的创编。参考资料,少熬夜!3、了解电子合成器的音色。教学过程:一、复习复习歌曲《我是小鼓手》。二、欣赏乐曲1、欣赏乐曲《红领巾之歌》。师:乐曲是用什么乐器演奏的?你听出来了吗?2、生回答。3、师介绍电子合成器。4、再次播放乐曲。5、听一听乐曲中有哪些特别的音色。6、生回答。7、完整欣赏乐曲。三、拓展1、随着音乐,模拟少先队的“出旗”。2、随着音乐,模拟少先队的“队列行进”。3、随着音乐,模拟少先队的“鼓号队演奏”。4、随音乐表演。四、师总结,下课教后记:第四单元第4课时(课型:综合课设计:xxx授课时间:月日)教学内容:1、欣赏歌曲《快乐的节日》。2、演唱《快乐的节日》。3、拓展:快乐的队活动。教学目标:1、能随音乐跟唱歌曲《快乐的节日》,感受乐曲的情绪。2、在音乐活动中,引起对入队和队活动的回忆与向往,对少先队的认识更为全面,感悟到作为一名少先队的光荣感、责任感。教学重、难点:1、能随歌曲唱唱、跳跳,感受歌曲情绪。2、积极参与音乐实践活动,尝试简单的创编。教学过程:一、复习歌曲有表情的演唱歌曲《我是小鼓手》。二、教授新课1、同学们,今天我们要欣赏一首歌曲,仔细听,猜一猜歌曲中唱的是什么节日?2、老师播放歌曲,学生仔细聆听。3、生回答。参考资料,少熬夜!4、播放歌曲。5、师:你在什么时候感受到同样的节日气氛和快乐?6、生回答。7、播放歌曲。8、生跟唱。9、注意歌曲的情绪。10、学生演唱歌曲。三、创编律动1、同学们,请你说一说歌曲是什么样的速度?什么情绪?2、学生随音乐创编律动3、师生共同创编律动。四、师总结、下课教后记:《“红领巾”真好》教学设计【第三篇】教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。发展朗读能力,促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。2、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重点有感情地朗读课文,懂得保护鸟类,体会人与自然的和谐。教学过程一、谈话揭题,导入课题1、小朋友,请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾。我们知道它是少先队员的标志,它有一个好听、响亮的名字-----红领巾。2、这节课我们就来学习26课。(揭示课题《“红领巾”真好》)齐读课题。3、读了课题,你想知道什么?学生提问(“红领巾”为什么要加引号?是谁夸“红领巾”真好?为什么夸“红领巾”真好?)4、让我们带着这些问题走进森林去认识红领巾吧。(以学生熟悉的“红领巾”导入课题,既亲切自然,又使学生感到做少先队员光荣。培养学生质疑能力和探究能力)二、初读感知1、初读感知(1)学生初读课文,把本课要学的生字画出来(2)出示生字课件参考资料,少熬夜!Jīzhāpéngyuèléngcháozhǎnpái叽喳篷跃棱巢崭牌三、识字1、借助拼音自由拼读生字,小老师领读,齐读。指名学生读,开小火车读等方式。(字音重点:“喳、巢、崭”是翘舌音;“篷、棱”是后鼻音;“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。)2、由带拼音到去掉拼音,让学生认识生字,熟记生字。(主要是强调“扑棱棱”这个词语的特殊读音,这里主要是强调翘舌音和后鼻音的正确读法。)3、教师用生字卡片反复巩固生字。4、交流识字方法让学生说一说你是用什么好的方法来记住这些字宝宝的。如:“牌”字在哪儿见过?(展示生活识字成果)又如:几只小鸟叽——叽——叽,一群小鸟喳——喳——喳。(编歌谣识字)5、给生字找朋友、指出生字结构、偏旁。四、朗读诗歌,感悟内容1、出示挂图利用课件插图,将学生带进一片鸟语花香的大森林中,让学生想象听着鸟叫,看着小鸟活泼可爱的样子以及小鸟在林间忙碌捉虫的情景,2、学习第一小结(1)让学生用轻松愉快的语气读出第一小节,体现小鸟的自由自在。(2)师,提出问题:小鸟们,大清早,在树林里干什么?生:叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,一会儿唱歌