参考资料,少熬夜!课文《最后一头战象》精编教学设计精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“课文《最后一头战象》精编教学设计精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《最后一头战象》教案1一、学习目标1、会写本课的11个生字,掌握课文出现的新词语,理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”;2、有感情地朗读课文,掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。3、继续练习快速阅读课文,从课文中的一些具体描写中,体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念,感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。二、学习重点:学会本课生字,掌握课文内容,体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。三、学习难点:从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。四、学习准备:1、了解作者相关知识,写作背景,对战象有一定了解;2、学生预习课文,了解大象的相关资料,可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。自主学习合作探究1、找出课文中对嘎羧的动作、外貌描写的句子,用“-----”画出来,读一读,从中体会到什么?2、小组合作探究:嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈?3、从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”?在书本标注。4、汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句,在书本标注。5、为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动?为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈?6、从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”?在课文标注。3、课文里还有令你感动、令你深思的语段吗?请有感情地读一读吧。参考资料,少熬夜!《最后一头战象》教案2教学目标1、会写本课11个生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、凝重、焦躁不安、横遭倒霉、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。2、有感情地朗读课文。能用自身的话讲讲这个故事。3、用较快的速度阅读课文,能提出不理解的问题,与同学一起探究解决。4、学习作者具体、细致的表达方法,感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。教学过程第一课时一、复习导入小朋友们,还记得上学期我们学过的1篇关于大象的课文吗?(《与象共舞》)谁来说说大象都可以为人们做些什么呢?(生自由发言)你听说过大象还能协助人们战斗吗?这样的大象叫战象(板书:战象),今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象(补充完课题:最后一头战象)。二、速度课文,了解大意齐读课题。屏幕出示,简要介绍作者和写作背景:作者沈石溪,被称为中国动物小说大王,这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。那么,作者给我们写了哪些事呢?请打开课本带着问题快速阅读:1、这头战象是怎么来的?2、本课写了关于这头战象的那些事情?可在书上进行勾画。同学阅读后解决问题,并随着同学的回答进行板书:战象衰老──重披象鞍──回到战场──埋葬自身(板书可以随同学回答灵活应变,也可以板书为:英雄垂老──重披战甲──凭吊战场──庄严归去。三、再读课文,理解字词,扫除障碍1、默读课文,边读边勾画自身不明白的地方或者你喜欢的语句,也可以在旁边写出自身的体会。2、生提出自身不懂的字词,小组之间讨论或者借助工具书理解。(如:浴血搏杀、泣不成声……)3、交流自身喜欢的句子,比一比谁读得最棒。四、课堂作业1、继续朗读课文。2、誊写文中的生字和词语,还有喜欢的句子。参考资料,少熬夜!第二课时一、再读课文,说印象上节课我们初读了课文,大家根据自身的理解一起解决了问题。学到这儿,嘎羧给你留下了怎样的印象?(预设:可能有“善良”“怀旧”“坚强”“忠诚”“英勇”等,根据同学的回答,老师可以做简单的整理,以便明确下一步的研读目标。)二、研读语句,细细感悟1、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象?请你快速读读课文,画出有关语句,读一读,品一品。(同学自由研读,教师巡视,了解学习情况,参与同学的自主学习。)2、集体交流,感情朗读,加深感悟。可以根据学情,重点抓住以下几处关于嘎羧行为、神态的描写进行朗读感悟:⑴嘎羧再次见到象鞍时的举动与神情:“没想到,嘎羧见了,一下子恬静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢的老朋友。”这句话对嘎羧的动作、神情详细地进行了描写,让同学找出动作、神情的词,采用竞赛朗读的方式,指导同学读得深沉、读出感动。引导同学体会到战象对象鞍的珍爱,读出它对过去的留恋与回味。(这段话体现出战象怀旧、善良。)“26个春秋过去,象鞍已经破旧了,仍显出凝重华贵;嘎羧披上象鞍,平添了一股英武豪迈的气概。”这句话通过对象鞍与嘎羧的简练描绘,深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。抓住重要词语(凝重华贵、英武豪迈),指导同学读出对战象的敬佩与赞咏。(这段话体现出战象英勇。)⑵嘎羧在打洛江畔的感人行为:“它站在江滩的卵石上,久久地凝望着清波荡漾的江面。然后,它踩着哗哗流淌的江水,走到一块龟形礁石上亲了又亲,许久,又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳,欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫。”引导同学联系上下文想象,嘎羧久久地凝望着,它可能看到怎样的景象呢?在它的吼叫声里,嘎羧在呼唤什么呢?然后采用扮演朗读的形式,把战象对战友的怀念,对过去惊天地、泣鬼神的战斗局面无比留恋的悲壮深情读出来。(这段话也体现出战象的怀旧、善良。)⑶嘎羧在为自身挖掘坟墓的壮举:“它已经好几天没吃东西了,又经过长途跋涉,体力不济,挖一阵就喘息一阵。嘎羧从早晨一直挖到下午,终于挖出了一个椭圆形的浅坑。”参考资料,少熬夜!“太阳落山了,月亮升起来了,它仍在埋头挖着。”“土坑约有三米深,嘎羧卧在坑底,侧着脸,鼻子盘在腿弯,一只眼睛睁得老大,凝望着天空。”引导同学想象:这头战象那么费劲地挖坟墓,是为了什么?它的眼睛睁得老大,凝望着天空,是在告诉人们什么?这几个段落要指导同学精心品读,读出内心的感动与敬佩。(这段话体现出战象的坚强、忠诚。)课文里还有使你感动的句子或段落吗?找出来请你有感情地读一读吧!三、拓展延伸,促升华1、此时,你想用怎样的语言来赞颂嘎羧这位可歌可泣的英雄呢?请写下你最深刻的感受吧!2、交流读后的感受:鼓励同学自由表达,引导同学感悟作者所要表达的情感:通过对嘎羧生命最后一程的细腻描述,赞颂嘎羧善良、忠诚的高尚情怀;字里行间,也有更深刻的含义──它虽然只是一头战象,却有着超人的情怀,这值得人们细细品味、深深思索。《最后一头战象》教案3教学目标:1、会写本课的14个生字,正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。2、有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。3、用较快的速度阅读课文,能提出不理解的问题,与同学一起探究解决。4、学习作者具体、细致的表达方法,感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。教学重点:学会本课生字,掌握课文内容,体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。教学难点:从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。教学准备:1、了解作者相关知识,写作背景,对战象有一定了解;2、学生预习课文,了解大象的相关资料,可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。第一课时一、复习导入,交流对大象的了解1、同学们还记得上学期我们学过的1篇关于大象参考资料,少熬夜!的课文吗?(《与象共舞》)谁来说说大象都可以为人们做些什么呢?(生自由发言)2、是啊,大象可真是人们的好朋友,可以为人们做这么多事情,但是,你听说过大象还能帮助人们战斗吗?这样的大象叫战象(板书:战象),今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象(补充完课题:最后一头战象)。3、齐读课题,简要介绍作者及写作背景,沈石溪被称为中国动物小说大王,这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。4、再读课题,读了课题你想知道文章都写了些什么吗?二、速读课文,了解大意1、快速阅读全文,思考刚才的提问,可在书上进行勾画。2、学生阅读后解决简单的问题。3、指名说一说课文写了战象的那些事情。根据学生的回答,归纳成为:英雄垂老──重披战甲──重临旧地──自掘坟墓。三、再读课文,理解字词,扫除障碍1、默读课文,边读边勾画自己不明白的地方或者喜欢的语句,也可以在旁边写出自己的体会。2、生提出自己不懂的字词或句子。3、交流自己喜欢的句子。4、自己阅读感悟后,小组再合作研读:交流感受特别深的地方,提出不懂的问题讨论解决,准备汇报自主合作。板书设计:3、最后一头战象英雄垂老重披战甲重临旧地自掘坟墓第二课时一、再读课文,说印象上节课我们初读了课文,大家根据自己的理解提出了问题,并一起解决了问题。学到这儿,嘎羧给你留下了怎样的印象?(预设:可能有“善良”“怀旧”坚强”“忠诚”“英勇”等,根据学生的回答,老师可以做简单的整理,以便明确下一步的研读目标)二、研读语句,细感悟1、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象?请你快速读读课文,画出有关语句,读一读,品一品。(学生自由研读,教师巡视,了解学习情况,参与学生的自主学习。)2、小组交流,汇报自己的学习情况。参考资料,少熬夜!3、集体交流:(1)从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”?生读相应句子汇报:“第二天清晨,嘎羧突然十分亢奋,两只眼睛烧得通红,见到波农丁,呕呕地轻吼着,象蹄急促地踏着地面,鼻尖指向堆放杂物的阁楼。”“没想到嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,象是见到久别重逢的老朋友。”“它什么也没吃,只喝了一点水,绕着村子走了三圈。”“它站在江边的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面。”“它踩着哗哗流淌的江水──发出震耳欲聋的吼叫。”(2)汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句。“象鞍上留着弹孔,似乎还有斑斑血迹──平添了一股英武豪迈的气概。二十六个春秋过去,象鞍已经破旧了,仍显出凝重华贵;嘎羧披挂上象鞍,平添了一股英武豪迈的气概。”思考:为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动?为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈?(3)从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”?生汇报“战象走向百象冢,和并肩战斗的战友躺在了一起”部分。重点体会:“嘎羧来到石碑前,选了一块平坦的草地,我们躲在远处,看着它的身体一寸一寸往下沉。”从这里你体会到什么?“嘎羧卧在坑底,侧着脸,鼻子盘在腿弯,一只眼睛睁得老大,凝望着天空。”嘎羧凝望着天空会想些什么?(4)课文里还有令你感动、令你深思的语段吗?请有感情地读一读吧。三、拓展延伸,促升华1、此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧,赞颂这位可歌可泣的英雄呢?请写下你最深切的感受,写下你最诚挚的赞颂吧。(学生练笔,集体交流)2、这篇课文与我们刚刚学习过的《老人与海鸥》一课有那些相同的地方?3、引导学生从人与动物之间的情感和课文都有具体的描写两方面进行比较,再次体验动物丰富的情感世界和文章写真实写具体的方法。四、推荐作品像这样写人与动物,动物与动物之间的情感故事的参考资料,少熬夜!文章还有很多,同学们课下可以再看看《第七条猎狗》、《再被狐狸骗一次》、《义犬复仇》五、布置作业1、用自己的话讲讲这个故事。2、小练笔:嘎羧告别村寨的场面,驻立江滩回想往事的情景,都十分感人。选择一个场景,想象嘎羧内心的感受,并写下来。板书设计:3、最后一头战象善良忠诚英勇坚强最后一头战象教学设计4一、回顾课文而今天,当我们再一次走近《最后一头战象》的时候,你是否还记得:那些满含深情的文字,向我们描述了战象嘎羧的哪几个场景呢?二、品读12小节上节课,我们已经用心品读了嘎羧寻找象鞍的场景并为之感动,这节课让我们首先走进那告别的场景,请仔细读读相关段落,想想哪个地方让你感动?全班交流:(随机)1、嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨,男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成声。A是呀,人们是如此地舍不得,在这庞大的送行队伍中,有?有?有?B而人们的一举一动中更是饱含着依依不舍,他们是怎么做的呢?村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾,四条象腿上绑了四块黑布。老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑粑,送到嘎羧嘴边。人们还可能怎么做呢