小学一年级数学教学设计5篇

小学一年级数学教学设计5篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么你有了解过教案吗？下面网友给分享的“小学一年级数学教学设计5篇”，希望对您有所用途，喜欢就下载吧！小学一年级数学教学设计1教学内容教科书第46～47页和相应的“做一做”，练习十二的第1～4题。教学目的1、理解比的意义，学会比的读写法，掌握比的各部分名称及求比值的方法。2、弄清比同除法、分数的关系。教具准备长3分米、宽2分米的红旗一面，投影仪。教学过程一、复习教师：在日常生活和工农业生产中，常常需要对两个数量进行比较。比如这面红旗（教师出示红旗），它长3分米，宽2分米。要对这面红旗的长和宽进行比较，可以用什么方法？引导学生回答：可以用减法，比较长比宽多多少或宽比长少多少。用除法，比较长是宽的几倍，或者宽是长的几分之几。二、新课1、导入新课。教师：刚才我们用以前学过的方法对红旗的长、宽进行比较。这节课，我们要在用除法对两个数量进行比较的基础上，学习一种新的对两个数量进行比较的数学方法──比。（板书：比。）教师：比表示什么意义呢？它怎么读，怎么写？各部分的名称是什么？比又和除法、分数有什么关系呢？这些都是我们这节课要学习的内容。下面我们先学习比的意义。（板书课题。）2、教学比的意义。教师：（指3÷2）看这个除法算式，长是宽的几倍需要哪个量和哪个量比较？（长和宽比较。）红旗的长是多少？宽呢？红旗的长和宽比较也就是几和几比？（长和宽比较也就是3和2比。）求红旗长是宽的几倍又可以说成长和宽的比是3比2。（板书：长和宽的比是3比2。）（指2÷3）宽是长的几分之几是哪个量和哪个量比较？根据这个例子（指上例），想一想，宽是长的几分之几又可以说成什么？引导学生说出：宽和长的比是2比3。教师板书。小结：现在我们知道谁是谁的几倍或几分之几，又可以说成谁和谁的比。教师：这两个例子都是对长、宽两个量进行比较，为什么一个比是3比2，而一个比是2比3呢？引导学生回答：3比2是长和宽的比，2比3是宽和长的比。这两个例子告诉我们：两个数量进行比较一定要弄清谁和谁比。谁在前、谁在后不能颠倒位置。教师：刚才我们用除法和比的方法对红旗的长、宽进行了比较。在日常生活中，两个数量进行比较的事例有许多，请看这个例子（出示投影片）：“一辆汽车2小时行驶了100千米，这辆汽车的速度是每小时多少千米？求汽车行驶的速度怎样计算？学生回答时，板书：100÷2＝50（千米）100千米是汽车行驶的什么？2小时呢？汽车的速度需要哪个量和哪个量比较？（路程和时间比较。）那么汽车行驶的速度又可以说成路程和时间的比。教师：在这个例子中，路程和时间的比是几比几？学生回答后教师板书：路程和时间的比是100比2。教师：现在看这些例子，都是用什么方法对两个数量进行比较的？（用除法。）那么表示两种量的两个数，它们之间具有什么关系？（相除关系。）是几个数相除？（两个数相除。）学生回答后板书。再看长和宽的比是3比2，宽和长的比是2比3，路程和时间的比是100比2，这又是用什么方法对两个数量进行比较的？（比的方法。）几个数的比？学生回答后教师板书：两个数的比。（教师引导学生总结出比的意义：）通过这些例子可以清楚地看出：两个数相除又叫做两个数的比。从比的意义看，两个数的比是表示两个数之间的什么关系？（相除关系。）学生回答后，教师在相除二字下面画上着重号，然后齐读。3、教学比的读写法，各部分名称及求比值的方法。教师：以上我们学习了比的意义，在数学中，比还有这样的记法。3比2记作（板书：记作），先写3，再写“∶”，最后写2。（板书：3∶2）提示学生比号的两个小圆点要写在两个数的正中间，它叫比号，读作“比”，那么这个比就读作3比2。让学生齐读一遍。2比3记作（板书：记作），先写什么？再写什么？最后写什么？教师提问，学生回答后教师板书。100比2怎么写？学生回答后，教师板书：100∶2。这两个比会读吗？齐读一遍，学生练习写比。教师：在比中，每一部分都有它的名称。我们以3∶2为例（板书：3∶2），这叫什么符号？（学生答后板书：比号）比号前面的数叫做比的前项，（板书：前项）比号后面的数叫做比的后项。（板书：后项）根据比的意义，比的前项和后项是什么关系？（相除关系。）在这个比中，用谁除以谁？（3除以2。）3除以2的商是多少？1教师指出：我们把比的前项除以后项所得的商叫做比值。（板书：比值）1在这里就叫做3∶2的比值。板书：3∶2＝3÷2＝1┇┇┇┇前比后比项号项值教师：从上面的式子可以看出，同除法比较，比的前项相当于除法中的被除数，比的后项相当于除法中的除数，比值相当于除法的商，可以用下表来表示。列完表后，教师指出：比和除法还是有区别的，不能完全混同起来，除法是一种运算，而比表示两个数的关系。教师提问：那么，比和比值有什么区别和联系呢？引导学生根据比的意义和比值的定义，弄清楚比值是一个数，是比的前后项相除所得的商，它通常用分数表示，也可以用小数表示，有时也可能是整数；而比是表示所比较的两个数的关系，如3∶2，也可以写成分数形式（但不能写成带分数，仍读作3比2。）需要指出：比的后项不能是零。让学生想一想这是为什么？引导学生联系比和除法的关系，由于比的后项相当于除法的除数，而除数不能为零，所以比的后项也不能为0。同时还要进一步指出，在体育比赛中的“几比几”，也使用“∶”号。但这只表示哪一队对哪一队比赛，各得多少分，不表示两队所得分数的倍比关系，与数学中的比的意义不同。比赛中时常出现0∶0或几比0的情况，而数学中比的后项是不能为0的。另外，比赛中的几比几是不能化简的。4、做教科书第62页上半部分“做一做”的题目。1完成第1题。指名一学生在黑板上板演，其他学生独立完成。教师注意巡视，并察看学生是否将比号的位置写得规范。然后提问：每个比的前项是几？后项是几？能不能把比的前项和后项颠倒？教师指出：正如前面所讲，求长是宽的几倍，用长÷宽；求宽是长的几分之几，用宽÷长；所以交换了比的前后项的位置，比的具体意义就变了。2完成第2题。让学生独立完成，教师巡视，做完后集体订正。5、教学比与分数的关系。教师：两个数的比也可以写成分数形式。例如：3∶2可以写作示两个数的比，仍读作3比2。让学生齐读。，在这里，它表进一步举例：2∶3可以写作，100∶2可以写作。然后让学生齐读。提问：分数和除法有什么关系呢？（分数的分子相当于除法中的被除数，分母相当于除数，分数线相当于除号。）提问：根据分数和除法的关系以及比和除法的关系，比和分数又有什么关系呢？引导学生弄清楚：比的前项相当于分数的分子，比的后项相当于分数的.分母，比值相当于分数值。列表如下：列完表后，提问：比和分数有没有区别呢？让学生明确分数是一种数，而比表示两个数相除的关系。总结比、除法、分数三者在意义上的区别：比是指两个数相除，表示两个数的关系；除法是一种运算；分数是一种数。它们的意义是不同的。6、做教科书第62页下半部分“做一做”的题目。让学生独立完成，教师巡视。集体订正时，指名学生说说自己用分数表示的比，并强调指出：虽然写的是分数形式，但不能读作几分之几，而应读作几比几。小学一年级数学教学设计2教学目标：1、在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感发展空间观念。2、在指出一个方向(东、南、西或北)的条件下，会辩认其余的三个方向。3、知道地图上东、南、西、北的方向。教学重点：初步掌握辩认方向的方法，能在实际生活环境中辩认东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。教学难点：理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。教学准备：课件、教具。教学过程：一、情景创设师：1、在操场上我们都弄清了东南西北四个方向的位置，在教室里又是怎样的?2、指导学生在教室里辨认“东南西北”并在书上填一填。二、问题探究找一个发令员，其他学生用手指出相应的方向(我说你做游戏)如：我说东你指东三、体验感悟出示动画课件(大型板图，随意粘贴的算式，有一份某市的交通图)引导：仔细观察十字路口，请你当一次小小交通警察，指挥交通。师：1、说说你家的门从哪个方向开?2、对门或左右门。四、实践应用1、观察夜空的星空，找到北极星的位置，明确具体方向。2、观察家里的植物是往那一边长。五、小结六、布置作业一课一练第32页板书设计东南西北1、当你面向北时，后面是南，左面是西，右面是东。2、地图上的方向：上北下南北左西右东小学一年级数学教学设计3教学内容：1、认识负数：教材第1—6页例1—例4以及练习一2、实践活动：面积是多少第10—11页教学目标：教学难点：理解0既不是正数也不是负数课时安排：3课时教学过程：一、教学例1出示图片2：南京的气温是0摄氏度师：南京的气温是多少摄氏度？出示图片3：北京的气温是零下4摄氏度师：和南京比，北京的气温怎么样？师：在数学上怎样区分零上4摄氏度和零下4摄氏度的呢？6、练一练2小小气象记录员师：从图中你知道了什么?2、练一练（p6的1、2两题）三、描述正数和负数的意义出示：+3，-3，40，-12，-400，-155，+8848师：0是正数和负数的分界线，0既不是正数也不是负数。四、练一练2、每人写出5个正数和5个负数。p6第3题。3、小结：今天这节课，你有哪些收获？小学一年级数学教学设计4教学内容：人教版《数学》三年级上册P41。教学目标：1、通过各种形式的感知,理解周长的含义.2、在头脑中能够建立起周长的概念，通过合作交流解决长方形、正方形、三角形等图形以及不规则图形的周长计算方法。3、通过探究合作的学习活动，激发学生学习热情以及培养学生的合作探究意识。教学准备：多媒体课件，作业纸每个小组操作材料：树叶图片各一张，红线一根，长方形、正方形、三角形、圆形、月牙形图形各一个。教学过程：一、创设情境，感知周长1、看一看，感知边线、一周的意义1同学们，你们喜欢看跑步比赛吗?现在老师就带你们到蚂蚁王国的跑步比赛现场，去看看蚂蚁的跑步比赛。（播放课件：蚂蚁王国跑步比赛。一号蚂蚁沿着枫树树叶的边线跑完一周回到起点，小猴裁判示意顺利通过。接下来是二号蚂蚁沿着银杏树树叶的边线跑完一周回到起点，小猴裁判也示意顺利通过。）2你们看到了什么？一号蚂蚁、二号蚂蚁它们是怎么跑的？（引导学生得出边线、一周的概念；板书：边线、一周）3树叶的边线在哪里？教师拿出树叶图片请两位同学上台指一指。4请同学们继续看课件（播放课件：三号蚂蚁出场了，它从起点开始沿着树叶的边线只跑了一半就停了，小猴裁判示意犯规）。5三号蚂蚁是怎么犯规的？（通过讨论学生明白三号蚂蚁没有沿树叶边线跑完一周）谁愿意当当三号蚂蚁跑一跑，让它能顺利通过！（指两位同学到黑板上用树叶图片指一指、说一说，以巩固一周的概念）6揭示课题从起点开始，沿着树叶的边线跑完树叶的一周又回到起点，树叶这一周的长度就是树叶的周长。今天，我们就一起来认识周长。（板书：周长）2、描一描，感知树叶周长的意义1同学们你们看，这就是三号蚂蚁比赛的场地，（教师拿出三号蚂蚁比赛的树叶图片）老师给每个同学们也准备了一张树叶图片，请同学们拿出树叶图片并在白纸上描出它的周长（指名一位同学在实物展示台上描）。2议一议，感知起点刚才同学们都描好了树叶的周长，我们先来听听这位同学们的描法（在实物展示台上描的同学）：你的起点在哪里？你们的起点在哪里？（引导学生得出边线上任何地方都可作为起点）3归纳描树叶周长的方法和树叶的周长刚才我们描了树叶的周长，说说你是怎样描的？你发现了什么？（引导学生发现描树叶的周长起点可以不同，但相同的是都要沿着树叶的边线描完树叶的一周，又回到起点，这样描出的都是树叶的周长）二、贴近生活，体验物体的周长找一找、摸一摸、说一说(1)树叶的周长，同学们都知道了，那么桌面的周长在哪里？请同学们确定好起点摸一摸桌面的周长。2你还能从我们的身边找到其它物体表面的周长吗？请你先找一找、摸一摸，再和同桌说一说。3汇报交流。三、动手操作、认识并计算图形的周长1、想一想1刚才同学们找到黑板的面、桌子的面，在数学中我们把它叫做什么图形？（教师在黑