《称赞》教学设计优秀4篇

写作好帮手1/24《称赞》教学设计优秀4篇【导读】这篇文档“《称赞》教学设计优秀4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！称赞教学设计【第一篇】第二课时课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐，《称赞》教学设计及反思。2、学着发现别人身上的优点。教学过程'一、复习生字导二、学习课文1、师：这篇课文老师也非常喜欢，我给大家读一读，请同学们仔细听：哪些句子是小刺猬称赞小獾的？那些句子是小獾称赞小刺猬的？（1）出示句子，练习朗读小獾和小刺猬相互称赞的句子。（2）师生一起朗读这两句话。写作好帮手2/242、那这样的称赞起到了怎样神奇的效果呢？请同学们再仔细地读读课文，找出相关的语句。3、简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？（1）指导同学们观察第四幅插图，说说从小刺猬和小獾的表情和动作中，你感觉到了什么？师生交流。（2）师：我们可以看出他们互相欣赏，互相称赞，可以感觉到他们心情很愉快，他们体验到了成功的快乐。同学们，想一想，假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，又会有什么样的结果呢？（3）学生联系实际说说自己的经历或体会。（4）我们再来看看小獾是怎样说的（出示小獾的话：在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。）（5）自由读一读这句话，说说你从这句话中体会到了什么？4、请同学们快速地读读第1--7自然段，找找小獾在什么情况下感到泄气了？结合第一幅插图，理解：粗糙a)看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？写作好帮手3/24生：师：是啊！小獾的板凳做得并不好，那为什么小刺猬还要称赞他呢？5、出示句子：（1）、板凳虽然做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。（肯定别人的认真态度。）（2）、小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看，教案《《称赞》教学设计及反思》。（善于发现别人的长处。）（3）、你真能干，小板凳一个比一个做得好。（肯定别人的点滴进步。）6、听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎么做呢？生：师：是啊！别人做得好，我们需要称赞，当别人做得不好时，有困难时，泄气时，我们更应该称赞，因为称赞能使我们增强信心。7、那么，当小刺猬把苹果送给小獾时，听了小獾的称赞后，小刺猬的心情又如何呢？齐读最后一段。8、结合刚才的理解，完成说话练习。师：同学们说得真好，是啊，称赞多么重要啊！它能给我们勇气、、、、写作好帮手4/24、二、总结：同学们，称赞多么有魅力啊！在我们泄气的时候，它能给我们自信；在我们退缩的时候，它能给我们勇气；在我们疲劳的时候，它能消除我们的疲劳…称赞带给我们进步，称赞带给我们成功，称赞还带给我们喜悦…称赞给予我们神奇的力量，带给我们那么多的欢乐。那么在生活中，我们应该善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。反思：这篇课文以童话的形式，讲了一个很有启迪意义的故事。爱听好话，这是人们正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。在生活和工作中，我们都希望收到别人的称赞，得到别人的肯定。这篇课文，通过小獾和小刺猬互相称赞的故事，让孩子们认识到称赞的巨大作用，并学着发现别人身上的优点。在授课中，我通过抓住重点语句让学生质疑课文，理解课文，最后自己感悟出称赞的重要意义，理解到发现别人的优点是称赞别人的前提，要学着发现别人的长处。并且逐步认识到，要想获得别人的称赞，首先得学会称赞别人。写作好帮手5/24在理解句子时，把生字穿插在句子的理解中，并且结合课文的插图，直观、对比理解粗糙、认真、一个比一个等词语，让学生从字词的理解中感受到小獾虽然做得很粗糙，但也有优点，那就是做得很认真，没有放弃，有进步。小刺猬恰恰发现了他这个优点，引导学生认识到小刺猬很善于观察，善于发现，小刺猬看到了小獾的长处，及时地称赞了小獾，使小獾成功了。善于发现，善于称赞别人，这都是我们应该学习的。感悟课文时，让学生找出相关句子，让学生品读，使学生从读中悟出称赞的巨大作用，从而让学生从阅读上升到感悟，形成自己的理解，最后完成语言训练，情感得到升华。思考与不足：这课时的重点我放在了对重点句的品析与感悟上，与学生的生活实际联系得还不够紧密。使得教学有过多的说教成分。称赞教学设计【第二篇】一、导入1、复习生字词师：同学们，我们已经学习了《称赞》一课的生字，大家都和生字宝宝交上了朋友。今天，老师带领大家复写作好帮手6/24习一下生字词。看谁读得又准又好。2、出示词语：①齐读词语②指名读，会读的举手；如果这位同学读对了，大家跟读好不好③开火车的形式，大家跟读④男生一个词，女生一个词师：同学们的记忆力真棒！老师给你们一个称赞。老师，请同学来说一下，你是怎么记住这些生字词的呢？比如这个“傍”“采”。这个“粗糙”是什么意思呢？生：物体的表面不光滑。（摸摸桌子感受一下）例子：冬天来了，人的手容易变粗糙。二、整体感知1、师：大家生字词都读得这么好，那课文读得怎么样呢？2、先把自然段的序号标一下；课文一共写了几个自然段？十个。很好。边读边思考，课文主要讲了一个什么故事呢？3、来，带着这个问题，我们来齐读课文4、生：①讲了小刺猬和小獾的故事在森林的故事（在森林里发生了什么故事呢）写作好帮手7/24②讲了小刺猬和小獾互相称赞的故事4、出示课件：本文讲了（小刺猬）和（小獾）在称赞的过程中，增强了（自信心）并得到了快乐的故事。三、品读课文1、小刺猬和小獾又是怎样相互称赞对方的呢？读第1-4自然段，从课文中找出来，用横线划出来。2、出示句子：你真能干，小板凳做得一个比一个好！①“一个比一个好”还可以说什么？生：一个比一个大/小/长/短/胖/瘦马路上，汽车一辆比一辆快/贵/好。.。师：谁能一口气说五个？好，你来。非常好。②“拿起板凳仔细地看了看”说明了小刺猬什么？生：说明小刺猬善于发现别人的长处，尊重小刺猬的劳动成果。师：我们来齐声读一下。注意，要读出小刺猬很真诚的语气。3、那同学们想一想，小刺猬为什么称赞小獾呢？从课文中找一找，用横线划出来。出示句子“小獾已经做成了三个小板凳。板凳做的很粗糙。但是看得出，他做的很认真。”师：这个“已经”说明什么？写作好帮手8/24生：说明小獾已经做了很长时间了。师：在这里“粗糙”一词是什么意思？说明板凳做的并不好。生：物体表面不光滑。你摸摸桌子感受一下。谁可以用粗糙造一个词？造句：爷爷的手很粗糙，像老树皮一样。师：我们再来看，小刺猬为什么称赞小獾？哪个词说明小獾值得小刺猬称赞呢？对，他做的很“认真”。非常好。“认真”一词，点明小獾做事认真的态度。4、小刺猬称赞了小獾之后，小獾是怎么做的？大家齐读5-7自然段，从课文中找出来，用横线划出来。师：我找一位同学，来说一下，小刺猬称赞小獾之后，小獾是怎么做的？生：送了一把椅子。出示句子：“小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。他给小刺猬一把椅子”师：“迎”说明了小獾什么？生：心情好师：说明了小獾心情很好，带人热情。5、那小獾为什么送了一把椅子给小刺猬呢？出示句子：在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点心意，收下吧。写作好帮手9/24师：“泄气”说明了小獾当时，不自信的表现师：“我已经会做椅子了”说明了什么呢？生：从粗糙的板凳到会做椅子了，这是多么大的进步啊，称赞的力量真大啊！6、出示课件：在小獾有点（泄气）的时候，小刺猬的（称赞），让小獾有了自信。师：说明，称赞能让人产生自信！7、齐读地8-10自然段，把小獾称赞小刺猬的句子划出来。师：同学们，读得特别好，我找一位同学来读一下，在课文的哪一自然段。生：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”师：嗯，同学找的非常准确。（出示课件）师：“闻了闻”“香极了”“从来”说明了什么？生：说明小獾称赞小刺猬的真诚。师：那“闻了闻”还可以说什么呢？生：看了看，想了想，拍了拍，瞧了瞧，望了望等。师：很好，同学真棒！四、小结1、师：同学们，学到这里，我们来回想一下，小刺猬和小獾之间是怎样相互称赞的呢？文中哪两句话写作好帮手10/24呢？出示课件：①你真能干，小板凳做的一个比一个好。②你的苹果香极了，我从来见过这么好的苹果。（齐声读）2、通过学习课文，你喜欢小刺猬和小獾吗？说说为什么？生：喜欢，因为他们互相帮助。/因为他们互相称赞。/因为在彼此需要的时候，成了彼此的支撑。师：很好，同学们，大家想一想，你称赞过别人吗？比如，你的同学，朋友，或者你的家人？想一想，你的同桌，你称赞过他吗？试着说一说。师：你称赞过你的家人吗？比如，爸爸妈妈。.。生：爸爸妈妈，您工作了一天，我想对您说，您辛苦啦。师：嗯，同学们，都特别好，今天晚上回到家里，可以试着称赞一下自己的爸爸妈妈。消除一下爸爸妈妈工作一天的疲劳。3、课后题——读读写写闻了闻瞧了瞧看了看拍了拍一个比一个好一课比一棵壮一本比一本厚一天比一天强4、好，同学们，学了这篇课文，我们学到了，称写作好帮手11/24赞可以带给我们什么？勇气、自信、进步、成功和喜悦。称赞教学设计【第三篇】学习目标⒈认识10个生字，会写8个字。⒉正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。⒊学着发现别人身上的优点。教学重点认识生字，会写生字，朗读课文。教学难点从有感情的朗读中感悟称赞带给别人的快乐。教学准备课件。教学时间2课时第一课时一、创设情景，激情导入⒈随机表扬。（你坐得真好！老师称赞你！）（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）写作好帮手12/24听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？⒉我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。师：（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊！）真为你们高兴，得到了那么多的称赞！⒊今天，我们一起来学习1篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞（齐读课题）看到这个题目，你有什么问题要问吗？（让学生问）⒋同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！二、初读课文，整体感知⒈范读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。写作好帮手13/24⒉自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。⒊小组内自习生字，游戏“你指我读”。三、认读感知（检查自读效果）⒈我能认⑴认读带拼音的生字词语刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下⑵认读没带拼音的生字词语（开火车读）⒉我能记出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。⒊我理解重点指导“泄气”的意思。⑴出示“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”⑵给泄气换词。（泄劲，灰心，丧气，没有自信……）⑶小獾为什么泄气？⑷用这种方法理解其他词语。⒋我能读以自己喜欢的方式读课文，指名读。四、书写指导⒈我发现写作好帮手14/24出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？⒉我会写。（“采”字上面是爪字头，注意中间一点与竖不要相连。“背”字下面的月字底撇变成竖。“采”字最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。“背”字上宽下窄，上短下长。其余六个字的结构都是左窄右宽。注意“但”的“日”要写小些，“清、消”右边的部件，要比三点水高。）五、课堂小结这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。第二课时一、复习导入通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？二、学习课文⒈师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔