《掌声》教案【精编4篇】

写作好帮手1/23《掌声》教案【精编4篇】【导读】这篇文档“《掌声》教案【精编4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《掌声》的优秀教案【第一篇】教学目标：1、正确读写“愿意、姿势、似的、慢吞吞、忧郁、犹豫、鼓励”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生整体把握课文内容。3、了解英子忧郁的原因后果，因两次掌声后，她变成了一个自信、开朗的人。4、体会两次掌声里的深刻含义，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动地关心别人、鼓励别人、也要珍惜别人的关心和鼓励。过程与方法：通过角色体验、联系上下文和生活实际等方法感受英子在掌声前后的心理变化。情感、态度和价值观：写作好帮手2/23体会同学们对英子的真诚关心、鼓励，激发孩子们对身边那些弱者的尊重与关爱，并且做一个自强不息的人。教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。教学过程：一、课前谈话，导入新课。1、同学们，今天来听课的老师真多，你们想用什么来表示对他们的欢迎呢？2、掌声这么热烈，你们真是一群热情好客的孩子。这么多老师来听课，大家紧张吗？3、这么自信，不过，陈老师有点儿紧张，我很想听到同学们给我的掌声。4、谢谢同学们的支持。每一次掌声背后都包含着不同的意思，有时掌声会给你勇气，有时掌声会让你特别高兴，还有的时候掌声让你那样的自信。今天我们来学习新的课文《掌声》，看看课文中的掌声有什么含义。5、板书课题，学生齐读。二、走近人物，感受“情感”变化。写作好帮手3/23（一）感受英子的忧郁、自卑。1、选择自己喜欢的方式读课文，边读边找出英子因掌声而改变的段落。2、指名反馈。（第四自然段）3、纠正读音：忧郁、犹豫4、读准句子：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。5、“从那以后”指的是什么时候？6、以前的英子为什么会这么犹豫？老师请同学们默读第一自然段，画出有关的句子。7、指导朗读：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。8、句式转化，理解英子忧郁的前因后果。9、说话练习：什么时候，英子会默默地干什么？10、指导朗读第一自然段。11、从“默默”这词，我们看到了一个怎样的英子？过渡：多么忧郁、自卑的小英呀！她几乎对自己、对生活失去了信心。幸好有一件事彻底改变了她，让我们来看看她最终变成什么样子的！（二）感受英子的开朗、自信。1、老师带读：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起一起游戏说写作好帮手4/23笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。2、此时的英子上课时会干什么？下课时会干什么？此时的她还会做什么？（引导说话时的语气。）3、那么此时展示给我们面前是一个怎样的英子呢？4、指导朗读第四自然段。（三）浏览课文，概括英子情感变化原因。1、忧郁、自卑的英子，为什么会变成自信、开朗了？2、课文写了几次掌声，找到句子读一读，看看每次掌声是在什么时候响起的？3、指名反馈两次掌声的句子。三、品析段落，体会“情感”变化原因。（一）理解英子为什么犹豫。1、引导学生抓住动作、神态描写体会犹豫背后的痛苦、无奈。2、通过指导朗读，感受英子的情感。（二）体会两次掌声的含义1、体会第一次掌声的含义。（1）抓关键词“骤然间”体会掌声含义。（2）请学生在“掌声”处填白。借“在掌声里，你想对英子说什么？”一问，引导学生进一步体会掌声的含义，相机指导朗读。写作好帮手5/232、体会第二次掌声的含义。利用填白的方式，帮助学生体验第二次掌声的含义。（三）体会两次掌声给英子带来的变化。（1）比较两次“一摇一晃”的不同。（2）引读第四自然段，回扣对掌声的理解。（四）在体会掌声含义的基础上，进一步完善课文主要内容的概括。（抓关键词语）四、联系生活，抒发情感同学们，这掌声，不但在故事会上让英子发生了很大的变化，在以后的几年，也深深地影响了英子的生活。难怪她在给我的来信中，还深有感触地说——出示英子的信。英子忘不了的仅仅是同学们的掌声吗？她更忘不了的是什么呢？从同学们的掌声里，从英子的变化中，同学们肯定会有自己的想法。出示小练笔：我想对同学们说：“____________。”我想对英子说：“_______________。”我想对自己说：“_______________。”我想对_________说：“______________。”五、总结全文写作好帮手6/23是啊，人人都能主动关心、鼓励别人，并能珍惜别人对自己的关心、鼓励，我们的生活一定会更加美好。附：板书设计29、掌声鼓励自卑——→自信赞扬《掌声》优秀教案【第二篇】1．教学目标：（1）能独立认读本课10个生字，理解词语“犹豫、寂寞、骤然间、经久不息”的意思。（2）有感情地朗读课文，体会残疾学生范小君的坚强勇敢。能边读边思，大胆提问。（3）感受“掌声”的魅力，感受同学间纯真的友情。2．教学重点难点：理解词义，体会残疾学生范小君的坚强勇敢，感受“掌声”的魅力。3．教学过程：一、出示课题，质疑激趣：1．出示课题，齐读写作好帮手7/232．读课文时，你最想知道什么？（自由提问）说明：激发学生读书的兴趣，帮助学生养成边读边思的良好学习习惯。二、初读课文，整体感知：1．自由轻声读课文，把课文读正确，读通顺并自学生字词2．学习生字词3．指名分节读，要求：读正确4．读了课文后你知道，是谁为谁而鼓掌？掌声一共响起几次？说明：二年级学生已经有了一定的学习生字词的能力，因此，教师可以大胆放手让学生选择自己喜欢的方式自学生字，并在此基础上进行互相交流。借助拼音朗读课文对二年级的学生来说并不十分困难，而要“读正确、读通顺”并不十分容易，要求学生在朗读时能够养成认真、仔细的好习惯，不加字，不漏字，注意标点的停顿。同时，在读课文时，应该养成边读边思考的习惯。三、精读课文，理解感悟：1、自由轻读课文，思考：那两次掌声分别是在什写作好帮手8/23么情况下响起的？是怎样的掌声？划出有关语句2、抓住关键词，讨论交流（1）理解词语：骤然间犹豫（2）为什么骤然间会响起热烈而持久的掌声？（3）指导朗读第三节1、2、3句。（4）小君演讲结束后又响起了经久不息的掌声，表达了大家怎样的情意？（5）在同学们热烈的掌声中，小君又是怎样的呢？（6）感情朗读第三节3、那次演讲之后，小君有什么变化？齐读末节4、“寂寞”什么意思？原来的小君有多寂寞？为什么会有这么大的变化呢？指名朗读一、二节5、齐读全文说明：抓住关键词语，说说、想想、读读、议议，帮助学生体会小君的勇敢，感受同学间真诚的友情。同时教给学生一种学习的方法。四、复习巩固，练习说话：1、抽读生字词2、说话练习：当同学遇到困难时，你会怎么鼓励帮助她？说明：写作好帮手9/23在学习课文，为故事中的人物感动的同时，引导学生在平时的生活中学会关心、帮助周围的人，进一步升华思想。《掌声》教案【第三篇】教学目标：1、理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。⒉掌握多角度塑造人物的方法。⒊揣摩文中议论和抒情的作用。⒋培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。教学重、难点：理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。教学过程：第一课时一、谈话导入奥运会上，女排姑娘获得了奥运会的金牌，五星红旗在高昂的国歌声中徐徐升起，我们激动兴奋，我们为中国而骄傲，我们为自己是中国人而自豪，但同学可知道1981年11月，中国女排夺得了第三届世界杯女排赛写作好帮手10/23的桂冠；1982年夺得第九届世界杯女排锦标赛冠军；1984年洛杉矶奥运会上再登冠军奖台，实现了几代人梦寐以求的“三连冠”宏愿。那时的女排令全国人民为之热血沸腾，女排的精神鼓舞着亿万探索前进的人们。女排的精神就是敢于拼搏的中华民族精神。女排之所以取得这样辉煌的成绩，离不开当时的女排队长孙晋芳。今天就让我们走进她，看看她究竟有什么法宝，让女排成为中国人心中的长城。二、合作交流1、学生自由朗读课文，理解字词。2、学生再读课文，从整体感受：㈠读了课文，孙晋芳给你流下了怎样的印象？（用一句话概括）：㈡文中主要写了孙晋芳的哪些事例？（训练学生的概括能力）⒈雍容大将，技艺高超。⒉苦练球技，挥洒自如。⒊误会郎平，开阔心胸。⒋了解队友，配合默契。㈢这些事例可以看出孙晋芳怎样的体育精神？文中哪些语句可以体现出来？（同学交流、总结）团结：与郎平消除误会；写作好帮手11/23拼搏奋进：走廊练球的场景三、品读领悟㈠本文文词精美而富有哲理，精选出你感受最深或最喜欢的地方，有感情的读给大家，并说明理由。（通过读课文，你读出了一个怎样的孙晋芳？）⒈原来漂亮蓬松的头发，变得湿淋淋的，粘到一块去了。运动衣衫得颜色被汗水浸染得由浅变深，只要轻轻一拧就可以拧出一滩汗水。（生动的描写出孙晋芳训练时肯吃苦，顽强拼搏的精神。）⒉廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两边闪开，狭小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。（通过抒情感慨空间得变化，赞扬孙晋芳的球技，形象衬托出她传球技艺高超。）⒊更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球；仿佛有了魔法，可以随意把球送到想送的地方。（用比喻写出孙晋芳可以任意地控制排球，形象生动地写出了她技艺高超。）⒋孙晋芳恨自己心胸不宽阔，她懂得了自己的喜怒哀乐、自己的情绪起伏会直接影响队员，影响胜负，决心继续磨炼自己，要把心海中的暗礁一块一块炸平。写作好帮手12/23（暗礁比喻心中的狭隘“炸平”生动表现要除去心中狭隘的决心。）⒌透过那细眯的眼缝，闪射出来的却是机敏、聪慧而又幽默的目光。（外貌描写中渗透出人们对孙晋芳的喜爱，可见抒情十记叙的文字更加感人，容易与读者产生共鸣。）⒍一幕幕惊心动魄的战斗场面，就由她导演出来；一支支悦耳的乐曲，由她指挥而生。（形象地写出孙晋芳在比赛中的主导作用，她是比赛场上的灵魂。）（二）作者在文中对孙晋芳个人的作用如何作高度评价的？作者把孙晋芳比喻成连接珍珠的金线，这个比喻打的很好，形象生动的写出孙晋芳在女排中发挥的作用，类似的比喻你也能打两个吗？如果把女排比作一部精彩的戏，那么孙晋芳如果把女排比作一曲优美的乐章，那么孙晋芳（三）回归课题每一份成就都离不开运动员的奋斗，中国女排的辉煌成就也是全体队员拼搏的结果，而课文说应该把欢呼声和掌声分给孙晋芳一半合适吗？（是她组织全队的进攻，为得每一分创造了必要得写作好帮手13/23条件，如果没有她，女排便没有了灵魂，也就不会取得辉煌得成绩。）五、那么孙晋芳在体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多，你知道他们的哪些事迹，讲给同学们听听。四、拓展延伸1、“顽强、拼搏、团结、协作”是运动员恪守的体育精神，在我们的日常生活中，是否也需要这种精神，谈谈你的经历。2、在各行各业中有许多人不计个人得失为祖国赢得了荣誉，你知道的有哪些，讲给大家听听。3、作业：请描写你熟悉或喜欢的一位运动员顽强拼搏的镜头。板书：把掌声分给她一半孙晋——顽强——拼搏——团结——协作芳祖国的荣誉高于一切《掌声》优秀教案【第四篇】教学内容人教版小学语文三年级上册第八单元第２９课《掌写作好帮手14/23声》第一课时。教学目标１、知识与能力：⑴会认“麻、症、疾、姿、势、况、镇、绪、述”等9个生字。⑵正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”4个词语。⑶正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。⑷体会人与人之间互相关心、互相鼓励的真情，学习关爱别人。回报别人的付出。２、过程和方法：⑴通过多媒体课件展示生字词语，学生认读。⑵发动学生采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意。⑶引导学生抓住重点词句理解人物的心理和活动。⑷让生互相交流，体悟文中人与人之间的真情。３、情感、态度与价值观：通过本课的学习，让学生体会人与人之间的关怀、关爱，从而理解爱、懂得爱，在现实生活中与人为善，尊重他人，善待他人，鼓励别人；同时，也要懂得珍惜别人的关心和鼓励。教学重难点写