《杨修之死》【汇集5篇】

参考资料，少熬夜！《杨修之死》【汇集5篇】1、本课在教材、新课标中的地位：《杨修之死》【第一篇】【教学目标】1、知识与能力：掌握一些重点字词，如：适数忌如但即的不同用法。学习通过故事来展现人物性格的写作方法。2、过程与方法：阅读──辩论。3、情感态度与价值观：初步认识分析事物要内因与外因相结合的唯物辩证法观点。【教学重点、难点】1、重点：分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。2、难点：探讨杨修之死的原因。【课时安排】一课时。【教学准备】1、投影仪或小黑板2、素材储备：《三国演义》中有关杨修的段落。【教学过程】一、导入历史上的曹操非常重视人才，只要能为他的政权效力，即使像陈琳那样曾为袁绍著大骂他祖宗的人，他都愿意接纳，更何况是位才智过人的杨主簿呢?杨修之死，是何原因?二、新授1、阅读、整体感知：阅读课文，理解课文内容，为复述文中的七个小故事作准备，并探讨杨修的死因。2、小组互动，合作探究。⑴复述故事：①女同学的代表复述前三个故事;A、鸡肋的故事;B、改修花园;C、一盒酥。②男同学的代表复述后四个故事;A、梦中杀人;B、簏中物;C、斩吏出门;参考资料，少熬夜！D、代作答教。⑵小组竞赛、完成必答题(抽签选作答学生)明确：①给字注意、释义：幻灯投影或小黑板示题：A、鸡肋(lèi)：胸部两旁的骨头B、辕门外(yuán)：军营的大门，C、数犯曹操之忌(jì)：对某些言语举动或事情有所顾及所形成的禁忌。②按拼音填汉字并释义：用幻灯投影或小黑板示题：A、竟取匙与从食qì(讫)B、操因疑修zèn(谮)害曹丕C、延弃弓chāo(绰)刀⑶抢答题(答错者倒扣10分)①本文的叙事线索是什么?明确：身死因才误是本文的叙事线索。②叙事的方式有：A、顺序B、倒叙C、插叙D、补叙。本文属哪一种方式?明确：本文的回忆部分是补叙，若放回《水浒传》中，本文则是插叙。③请找出本文的三个通假字，并指出各与哪个通假。明确：当通挡，分通吩;付通咐。三、小组间辩论分两组，男女同学各选出四个同学分别任主辩，第一副辩、第二副辩，第三副辩。要求提出自己的观点，摆事实、讲道理，证明自己观点的正确性，并说明对方观点是不能成立的。明确观点：(男)杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸。(女)曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患，在辩论基础上，总结人物性格特征。明确：(男)总结杨修的性格特征。(女)总结曹操的性格特征。四、反馈练习1、读字词(小黑板示)。2、研讨与练习二、三。五、学习小结1、内容小结：明确杨修之死的原因有两点：既是由于杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸，也是由于曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患，两者缺一不可。2、方法归纳：参考资料，少熬夜！通过故事来展现人物性格。【板书设计】杨修之死原因杨修曹操持狂好虚老才妄耍伪谋放轻小残深旷率聪诈算明内因外因(男)恃才放旷(女)借违反军纪之名终于招致杀身之祸处死杨修《杨修之死》【第二篇】【教学目标】1、知识与技能：学习通过分析故事情节来把握人物形象;学习倒叙的记叙顺序。2、过程与方法：体验式，合作式，通过演绎故事来体会人物性格。3、情感态度与价值观：激发学生阅读古典名著的兴趣。【重难点】通过对话与动作描写(白描手法)来展现人物性格。【课时安排】一课时。【教学进程】教学流程教师活动预设学生活动预设设计意图一、导入由《三国演义》的人物形象引起话题。讲述自己所熟知的三国人物。引发学生对三国人物形象的兴趣。二、探究文本1、请学生默读文本，酝酿情绪，准备演绎故事。2、请学生演绎故事。3、提问：看完演绎之后，请同学思考与原文有何不同吗?(从内容与顺序两方面考虑。)4、强调“倒叙”的作用。(倒叙的作用在于设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。)5、分析人物形象。板书：事件1、改门事件2、“一合酥”事件3、梦中杀人事件参考资料，少熬夜！4、出城门事件5、鸡肋事件提示：1、内容：补充“告密事件”与“作弊事件”2、顺序：由演绎故事的顺序，请学生对比与原文的不同，从而引出“倒叙”的概念。本文开头就交代操以惑乱军心之名杀修，这似乎有些牵强，操何以如此没有度量呢?这就吸引我们深究下去，从阅读文本中发现原来操对修的忌恨非一日之寒。甚忌之──恶之──愈恶之──疑，愈恶之──大怒──有杀修之心──杀修人物形象：曹操：多疑，奸诈，忌才杨修：聪明，恃才放旷，锋芒毕露演绎故事，体会人物性格。学生体会“倒叙”的作用。学生从原文寻找操对修的态度变化。学生发言。通过亲身演绎，设计对白，促使学生熟练掌握文本，并在实践中把握人物性格。三、辩一辩提问：你怎么看待杨修这个人呢?这种性格好不好?学生以小组作答。(教师不作是与非的判定，旨在引发学生思考。)四、教师总结同学们现在对操与修的性格特点都有了充分的把握，这与作者塑造人物的方法是分不开的，他通过传神的语言与动作描写，让人物形象跃然纸上，这也是我们同学需要认真学习的地方。杨修这样一个小人物尚且塑造得如此传神，更何况其中的“三绝”?(激发学生阅读名著的兴趣。)五、作业随笔：描写一个你熟悉的人，抓住语言与动作描写，合理安排故事情节，也可灵活运用不同的记叙顺序。《杨修之死》【第三篇】【教学思路】《杨修之死》选自《三国演义》第七十二回，以插叙的方式记叙了曹操杀害杨修的经过和缘由，从不同的侧面展示了曹操、杨修的矛盾冲突。教读本文，应在理解文意、把握故事情节的基础上，引导学生分析杨修、曹操的性格特征，分析探究杨修的死因，深刻领会作者的意图，互动交流，培养学生独立解读文学作品的能力，在个性阅读的基础上得到启示。【教学目标】1、积累文言词汇，培养阅读浅易文言文的能力。参考资料，少熬夜！2、了解《三国演义》和罗贯中。3、分析理解杨修的死因，深入探究作者的创作意图。4、分析曹操和杨修的性格特征。5、总结杨修之死给我们的启示。【教师准备】多媒体课件、《三国演义》主题曲、DVD。【教学步骤】一、导入(课前2分钟播放《三国演义》主题曲、DVD，烘托气氛。)同学们，从刚刚的音乐当中你听到了什么?(人吼、马嘶、战场厮杀之声悲壮之情)《三国演义》正是一部英雄的悲壮之歌，让我们在这悲壮的乐曲中重温那波澜壮阔的时代画卷。关于《三国演义》或者是罗贯中你了解些什么?可以告诉我吗?(学生谈文学常识)《三国》开篇就说滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄三国英雄迭现，今天我们就从中淘出一位英雄来学习一下。他就是──杨修。二、预习检查1、字词。2、翻译句子(研讨练习三)。三、初读课文，整体感知，疏理小说情节1、朗读要求：语速要适中，句子停顿要准确，尤其注意语言要符合人物的身份、场合，要读出感情来。2、朗读任务：课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事?请用概括性的语言说出来。对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应?朗读后做答。边朗读边指导朗读。归纳：事件心理私解鸡肋怒杀杨修破译曹操写活字的用意虽称美，心甚忌之分食一合酥虽喜笑，心甚恶之揭穿曹操梦中杀人用意愈恶之密告曹丕愈恶之教曹植出城大怒替曹植作答教有杀修之心3、插叙的顺序：插入的六件事是杨修之死的根本原因。以杨修身死因才误做为行文线索。四、再读课文，研讨探究，概括杨修的死因(学生各抒己见)总结归纳：一是由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。这大概是许多人的共同参考资料，少熬夜！看法。二是杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，一闻鸡肋就自行收拾行装，并煽动其他人也做归计，因此，他的被杀是咎由自取。三是由于杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危考虑必定会杀掉他的。五、精读课文，把握杨修、曹操的形象要求：1、跳读课文，抓关键词;2、品析关键词;3、用短语概括总结二者的形象：杨修曹操恃才放旷阴险狡诈才思敏捷城府很深卖弄聪明表里不一伺察敏锐虚伪多疑轻率大意刚愎自用果敢大胆残忍歹毒谋略不凡暗藏祸心料事如神固执虚伪老谋深算两个人物都独具个性，请同学们看一看他们的照片(打出二人图象)但是同学们看这都是《三国》中他们的形象，那么在历史上他们就是这样的人吗?请大家回家搜集材料，经过研讨写个小报告。六、思考探究杨修可以说才华横溢，曹操因为他的才而赏识重用他，也因为他的才而杀了他。那么杨修之死给我们当代青少年什么启示呢?(学生各抒己见)教师总结：现代青少年大多数都是独生子女，有一部分人在家都是小皇帝小公主，养成了一些自私，惟我独尊，狂妄自大的坏习惯。今天，有心理学家总结，杨修的死因与他的心理有关，只是当时的人没有从心理学角度去考虑罢了。一个有心理障碍的人往往表现为：无法正确调整情绪，控制个人言行，狂妄自大、放荡不羁、孤傲自负在这里老师希望大家在今后的学习生活中能互相理解、尊重，在当今这个提倡合作、团队精神的社会里找到自己的位置。七、小结通过今天的学习，我们了解了《三国》中杨修和曹操的性格特点，知道了杨修的死因，也获得了一些启示，望大家能在杨修身上学到有则改之，无则加勉，祝愿每个人都能拥有美好和谐的人际关系。八、作业研讨与练习二。【反馈练习设计】认真阅读下面短文，讨论探究人物形象。一日，关、张不在，玄德正在后园浇菜，许褚、张参考资料，少熬夜！辽引数十人入园中，曰：丞相有命，请使君便行。玄德惊问曰：有甚紧事?许褚曰：不知，只教我来相请。玄德只得随二人入府见操。操笑曰：在家做得好大事!唬得玄德面如土色。操执玄德手，直至后园，曰：玄德学圃不易!玄德方才放心，答曰：无事消遣耳。操曰：适见枝头梅子青青，忽感去年征张绣时，道上缺水，将士皆渴。吾心生一计，以鞭虚指曰：前面有梅林。军士闻之，口皆生唾，由是不渴。今见此梅，不可不赏，又值煮酒正熟，故邀使君小亭一会。玄德心神方定。随至小亭，已设樽俎，盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：使君知龙之变化否?玄德曰：未知其详。操曰：龙能大能小，能升能隐。大则兴云吐雾，小则隐介藏形，升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄，请试指言之。玄德曰：备肉眼安识英雄?操曰：休得过谦。玄德曰：备叨恩庇，得仕于朝，天下英雄，实有未知。操曰：既不识其面，亦闻其名。玄德曰：淮南袁术，兵粮足备，可为英雄?操笑曰：冢中枯骨，吾早晚必擒之。玄德曰：河北袁绍，四世三公，门多故吏。今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄?操笑曰：袁绍色厉胆薄，好谋无断，干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也。玄德曰：有一人名称八俊，威镇九州：刘景升可为英雄?操曰：刘表虚名无实，非英雄也。玄德曰：有一人血气方刚，江东领袖：孙伯符乃英雄也。操曰：孙策籍父之名，非英雄也。玄德曰：益州刘季玉，可为英雄乎?操曰：刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄?玄德曰：如张绣、张鲁、韩遂等辈，皆何如?操鼓掌大笑曰：此等碌碌小人，何足挂齿!玄德曰：舍此之外，备实不知。操曰：夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。玄德曰：谁能当之?操以手指玄德，后自指曰：今天下英雄，惟使君与操耳。玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰：一震之威，乃至于此。操笑曰：丈夫亦畏雷乎?玄德曰：圣人云迅雷风烈必变，安得不畏?将闻言失箸缘故，轻轻掩饰过了。操遂不疑玄德。思考与探究：1、请根据文段大意，给选文加一个标题。2、文章开头为什么要交待关羽、张飞不在，选出正确一项()参考资料，少熬夜！A、设置悬念，引人入胜B、渲染紧张气氛C、烘托刘备的胆识D、推动情节发展3、忽阴云漠漠，骤雨将至和时正值天雨将至，雷声大作这两句属()描写，其作用是()。4、本文写曹操运用了()描写方法，表现了他()的思想性格;写刘备运用()、()、()等方法，表现了他()的性格。〖附答案1、曹操煮酒论英雄2、B(因关张不在，曹操又忽然请刘备过府，增添了事情的紧张气氛。)3、自然环境描写前者推动情节发展，后者为刘备的失态掩饰。4、语言阴险狡诈，得意洋洋，有雄心壮志