儿童使用电子产品现状范例(精编4篇)

儿童使用电子产品现状范例(精编4篇)【前言导读】由网友为您整理收编的“儿童使用电子产品现状范例(精编4篇)”精选优质范文，供您参考学习，希望对您有所帮助，喜欢就下载支持吧！儿童使用电子产品现状1这是信息化发展最好的时代，科学技术的进步带动了电子技术的发展，人们也越来越关注电子技术所带来的影响。因此本研究通过分析学龄前儿童使用电子产品的现状，从发展学前教育信息化的角度出发，针对幼儿家庭教育和幼儿学校教育提出有价值的意见。一、问题的提出处于信息化浪潮中的儿童已经慢慢习惯了指尖上的游戏与生活。越来越多的孩子受虚拟世界影响，户外活动及社交越来越少。而且，由于家长忙于工作，“电子保姆”“看管”孩子已经成为一种普遍现象。在发达国家，有70%以上的学龄前儿童在家使用电视、电脑等，电子产品俨然成为孩子们青睐的新玩具。然而学龄前期（3～6岁）是儿童生长发育的重要阶段，这不得不让我们开始认真思考电子产品可能会对学前儿童产生哪些影响，思考如何合理使用电子产品并正确对待信息化时代的发展，思考如何利用电子产品发挥教育信息化的有效作用。在这样的背景之下，基于研究者的学习情况，笔者以南京市为例，对“学前儿童使用电子产品情况”进行调查研究，期望能够对当前幼儿教育、家庭教育提出值得借鉴的建设性意见。二、数据分析（一）学龄前儿童使用电子产品的现状分析1.学龄前儿童每天使用电子产品的时间如图1所示，从调查数据来看，有%的学龄前儿童使用电子产品的时间在30分钟以下，有%的学龄前儿童使用电子产品的时间在30～60分钟。说明超过80%的学龄前儿童使用电子产品的时间都控制在60分钟以内。[30～60分钟/天60～90分钟/天90分钟/天][%][%][%][%]图1学龄前儿童每天使用电子产品的时间（以南京市为例）眼科专家从保护视力的角度建议，儿童每天使用电子产品的时间应该控制在一个小时以内。我们发现：（1）有%的幼儿每天使用电子产品的时间在一个小时以内（不包括不使用的幼儿）；（2）有%的幼儿每天使用电子产品的时间在一个小时以上。多数儿童在使用时间方面是合理的，但需要引起我们高度重视的是，有%的学前儿童每天使用电子产品的时间过长（超过一个小时）。2.学龄前儿童每周使用电子产品的频率如图2所示，根据调查数据发现，有%的学龄前儿童每周有1天以下使用电子产品，有%的学龄前儿童每周有2～3天使用电子产品，有%的学龄前儿童每周有4～5天使用电子产品，有%的学龄前儿童每周有6天以上使用电子产品。说明大部分学龄前儿童每周都会花时间使用电子产品，但时间各不相同，平均频率在每周有3天会使用电子产品。图2学龄前儿童每周使用电子产品的频率（以南京市为例）3.学龄前儿童经常使用的软件类型问卷调查的结果显示，有%的学龄前儿童经常使用益智类软件，有%的学龄前儿童经常使用学习类软件，有%的学龄前儿童经常使用娱乐类软件（见图3）。说明学龄前儿童主要使用的软件类型为益智类和娱乐类，虽然使用学习类软件的比例略低于益智类和娱乐类，但是仍然值得我们重视。[经常使用益智类软件经常使用学习类软件经常使用娱乐类软件经常使用其他类软件][%][%][%][%]图3学龄前儿童经常使用的软件类型（以南京市为例）家长在学龄前儿童使用电子产品的过程中应该多多引导，不能将电子产品只视为“电子保姆”“电子玩伴”。（二）家长对学龄前儿童使用电子产品的态度如图4所示，有%的家长对待电子产品的态度是只要不影响健康就可以，当然也有%的家长不希望孩子过多接触电子产品，也有%家长对待电子产品的态度需要根据孩子的依赖程度而定。[只要不影响健康就行不希望孩子过多接触根据孩子的依赖程度而定目前坚决不允许][%][%][%][%]图4家长对学龄前儿童使用电子产品的态度（以南京市为例）那么，家长是否会限制孩子使用电子产品呢？如何限制的呢？效果如何呢？从调查数据中发现，大部分家长都会限制孩子过多地接触电子产品，并且采取一定的措施，有超过48%的家长认为自己限制的效果一般。与此同时，有70%以上的家长认为自己多花时间去陪伴孩子是限制孩子使用电子产品的最好方法。总的来说，所有方法都因孩子而异，同一个方法对不同的孩子可能会产生不同的效果，家长在这一过程中需要多留心孩子的变化，及时调整自己的教导方法。三、结论与建议（一）结论1.关于学龄前儿童学前儿童对电子产品的拥有率和使用率较高。有%的幼儿每天使用电子产品的时间在一个小时以内（不包括不使用的幼儿）。有%的幼儿每天使用时间在一个小时以上。他们经常使用的软件类型有益智类、学习类、娱乐类，但更偏爱益智类和娱乐类游戏。电子产品对学前儿童的可能性影响具有双面性，有利也有弊。2.关于家长学前儿童家长对电子产品的态度概括为四类：（1）家长把电子产品视为娱乐的工具，对其使用忽视不管；（2）家长把电子产品视为教育和陪伴孩子的工具，对其控制很少或几乎不控制；（3）家长拒绝儿童使用电子产品或严格控制儿童的使用；（4）家长既看到了电子产品有利的一面，又看到了电子产品不利的一面，这类家长通常会合理控制儿童的使用。但还是有多数家长采用各种直接控制或间接控制的方法，来控制学前儿童使用电子产品的时间。（二）讨论与建议在智能化迅速发展的时代，家长应该合理地看待电子产品，既不拒绝、忽视，又不完全依赖，在孩子的成长过程中尽可能地让电子产品发挥其积极影响。当然，这其中少不了正确的家庭教育观念，从孩子身心发展的特点出发，关注并促进儿童语言、智力、艺术、情感、人格、社会性等方面的全面发展。每天保持一定的亲子互动沟通时间。与其把电子产品作为“早教机”，不如亲自陪伴孩子成长。当孩子沉迷于电子产品的时候，家长应心平气和地与孩子进行互动沟通交流，寻找其原因，对症下药，引导孩子树立正确的人生观、价值观。鼓励孩子走出家门，积极参与到体育运动、游戏等集体活动中去，让孩子在集体活动中找到与人交往的乐趣。学前儿童喜欢模仿成人，尤其是父母，因此父母在使用电子产品方面，要为孩子树立良好的榜样，以身作则。儿童使用电子产品现状2根据调查显示，目前我国青少年的总体近视率过半，达到了%，其中6岁儿童为%，小学生为36%，初中生为%，高中生为81%，近视的防控工作显得尤为重要。近日，国家卫健委发布《2019年儿童青少年近视防控健康教育核心信息》中提示，应避免学龄前儿童使用电子产品。国家卫健委做了相关的调查，结果显示，目前我国低年龄段近视问题比较突出。同时卫健委提示，近视高发的主因之一就是不科学的使用各种电子产品。根据卫健委发布的核心信息显示，长时间或近距离盯着手机、电脑和电视等电子屏幕，是近视的原因之一。而6岁以下的学龄前儿童还处于视觉发育的关键事件，这个阶段如果过多的接触手机电脑等电子产品，会对孩子的视力发育造成不良后果，增加近视的几率。所以建议6岁以下的孩子要尽量避免使用手机和电脑等电子产品。对于学龄前儿童减少电子产品的使用方面，家长的行为至关重要。很多孩子都是由于看见家长玩才会对电子产品产生浓厚的兴趣。所以家长要言传身教，为了孩子以后的健康成长，在孩子面前尽量少使用电子产品。而孩子入学以后，学校内电子产品教学器械的使用时长也要控制好，原则上电子产品的使用时长不得超过教学总时长的30%。建议孩子在使用电子产品半小时以后，停下来远眺几分钟放松眼睛。此外还要注意非学习目的的使用电子产品的次数，每天累计尽量不要超过1小时。除了电子产品，读书写字等用眼行为也要注意，避免长时间用眼，在连续学习半小时左右时，要停下来休息一下，要留出足够的时间让孩子进行户外活动，室外的新鲜空气绿色植物等，都会对孩子的健康成长和视力有很好的作用，对于一些不习惯参与运动的孩子，家长要及时正确引导。儿童使用电子产品现状31资料与方法调查对象选取2019春季就读于温州地区某一城郊幼儿园的195名学龄前儿童为调查对象。调查方法参考国内外相关报道，自行设计调查问卷表，问卷由多名医学与教育专家审核通过。内容主要包括幼儿家庭基本情况，如主要带养人、父母职业、文化程度、电子产品使用情况、家长对孩子使用电子产品的态度等。调查问卷由幼儿园带班老师进行统一发放，由幼儿家长负责填写。所有问卷均经核查，如有漏项及时返回并补填。每天使用电子产品累计时间建议不超过1小时[2-3]，以此为界，将每天电子产品暴露时间超过1小时，定义为电子产品暴露过度。统计学处理使用统计软件进行统计分析，单因素分析采用χ2检验，后采用多因素Logistic回归分析，P＜为差异有统计学意义。2结果家长填写调查问卷表195份，最终回收有效问卷191份，有效率%。电子产品使用现状191人中其中男生99人，女生92人，平均年龄为（±）岁。①存在电子产品暴露过度70人（%），电子产品使用时间≤1h/d有121人（%），无不使用电子产品者。②使用最多的电子产品：电视83人（%），手机79人（%），平板17人（%），其他12人（%）。③初次接触电子产品的年龄：＜1岁37人（%），1～3岁144人（%），＞3岁10人（%）。④使用目的：看动画片或小视频85人（%），游戏43人（%），学习52人（%），其他11人（%）。⑤家长态度：赞成24人（%），中立125人（%），反对42人（%）。影响学龄前儿童电子产品暴露过度的单因素分析（表1）学龄前儿童的年龄＞4岁、非独生子女、母亲文化程度较低、生活在郊区、主要带养者为袓辈及其他的电子产品暴露过度发生率明显高其他，差异有统计学意义。而性别、父亲文化程度与家庭月收入间的差异无统计学意义。影响学龄前儿童电子产品暴露过度的多因素Logistic回归分析（表2）非独生子女、母亲文化程度偏低、主要带养者为袓辈及其他是学龄前儿童电子产品暴露过度的独立影响因素。3讨论信息化深深影响着当今社会的发展进步，没有人能够离开电子产品。学龄前期是生长发育的关键时期，认知等行为能力处于快速发展，合理使用电子产品有助于儿童的语言、思维能力的进步[4]，但很多时候存在使用过度的情况。由于学龄前儿童眼部周围组织与睫状肌的发育尚未成熟，电子产品的暴露过度，极易导致近视[5]。过度使用电子产品导致儿童户外运动量减少，易造成肥胖等不良影响，长期过度使用还会对幼儿语言和阅读能力、学习能力、感知与思维等产生不利影响[6]。本文调查结果显示，学龄前儿童电子产品暴露过度现象普遍，较文献报道的城区幼儿严重[7]，应引起高度重视。接触的电子产品类型以电视最多，其次为手机，这与现在的家庭电视、手机普及，最容易接触有关；初次接触电子产品的年龄多在1～3岁，年龄普遍较小；使用目的以看动画片、小视频跟游戏为主，意味电子产品主要用于娱乐；大多数家长对于电子产品的使用持中立态度，可能是电子产品暴露过度人数较多的重要原因。本文多因素分析显示，非独生子女、母亲文化程度偏低、带养者不是以父母为主是学龄前儿童电子产品暴露过度的独立影响因素。多子女家庭的父母一般要照料多个孩子，琐事较多，没有充足的时间陪伴孩子，幼儿使用电子产品的时间自然就不能得到良好控制。母亲文化程度低可能意味着母亲对事物的认知判断能力较差，没有意识到长时间使用电子产品会对孩子身心健康产生危害，未能控制电子产品的使用时间。而袓辈带养，由于精力有限，且未意识到电子产品暴露对儿童的危害，容易导致幼儿电子产品的使用过度。综上所述，城郊学龄前儿童电子产品暴露现象严重，使用以娱乐目的为主，应受到全社会关注，有针对性开展干预措施，合理使用电子产品，促进儿童健康成长。儿童使用电子产品现状4世界卫生组织曾发布有关幼儿接触电子屏幕时间的建议报告。报告建议，2岁以下幼儿不要接触任何电子屏幕，2-5岁儿童每天接触电子屏幕的时间不能超过一小时。报道称，有调查显示，儿童接触电子屏幕的时间太长，会导致家长在管理幼儿情绪和时间方面出现困难。世界卫生组织担心，5岁以下儿童过多的屏幕时间与久坐行为相结合会导致睡眠不足和活动水平低下。所以，这份名为《世界卫生组织：为了健康成长，儿童需要少坐多玩》的报告建议称，5岁以下儿童要想健康成长，必须减少坐下来看屏幕，或被限制在婴儿车和座椅上的时间，应当获得更高质量的睡眠，并有更多的时间积极玩耍。各个年龄段的孩子该怎么使用