《游褒禅山记》..（精选4篇）

写作好帮手1/11《游褒禅山记》..（精选4篇）【导读】这篇文档“《游褒禅山记》..（精选4篇）”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《游褒禅山记》教案【第一篇】教学目标1、梳理文章内容，掌握重难文言语汇。2、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。3、理解成事需“志、力、物”及“深思慎取”的主旨，以古鉴今。4．感悟王安石写作政治缘由。重难锁定重点：目标1、2；难点：目标3。教学方法诵读法，讨论法课时安排1课时一．情境导入：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，音谬，引入华山（花山）之探。解析“猪革亮”是古代一种皮具，类似于鞋子，写作好帮手2/11“顶”是皮匠制造皮具的一种做法。另一种说法：“皮匠”实际上是“裨将”的谐音，原意是指三个副将的智慧能顶一个诸葛亮，民间流传中被说成了“皮匠”。二．合作探究（一）音谬之思1．齐读一段。2．师生探讨“华”发音。（重点字词融入）“舍”、“卒”、“以”、“其”、“乃”等。“始舍于其址，而卒葬之”、“以其乃华山之阳名之也”等。3．由“音谬”王安石思考到什么道理？“深思慎取”。4．范读四段。（二）入洞未尽而出之叹1、褒禅山景物探幽引入。2、生读二段，共同探讨。（字词分析，游览过程把握。）3、齐读第三段，分析“余有叹”：①古人观自然有得。（例证）②志——险远。写作好帮手3/11③力——不怠。④物——幽暗昏惑“相之”。⑤无悔，无讥。4、所悟。（讨论，结合已学知识及生活学习体会谈看法）三．拓展延伸1、王安石写作缘由：变法治国，尽吾志（力、物）而不能至者，可以无悔矣。补充作者资料：王安石（1021－1086），北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。抚州临川（现江西省临川县）人。仁宗庆历进士。嘉祐三年（公元1085年）上万言书，提出变法主张，要求改变“积贫积弱”的局面，推行富国强兵政策，抑制大官僚地主的兼，强化统治力量，以防大规模的农民起义，巩固地主阶级的统治。神宗熙宁二年（公元1069年）任参知政事。次年任宰相，依靠神宗，实行变法。因保守派反对，新法迭遭阻碍。熙宁七年辞退，次年再相；九年再辞，退居江宁（今江苏南京），封荆国公，世称王荆公。卒谥文。他强调“权时之变”反对因循保守，是中国十一世纪的改革家。其诗文颇有揭露时弊、反映社会矛盾之作，体现了他的政写作好帮手4/11治主张和抱负。2、同游之人共鸣父（甫）的探讨，志同道合之游之感。公元1051——1054年，王安石任舒州（现在安徽省潜山县）通判，1054年（宋仁宗至和元年）4月，辞职回家探亲，在归途中游览了山峦起伏，有泉有洞，风景秀美的褒禅山，同年7月以追记形式写下此文。四．布置作业背诵全文，完成课后练习一、二。附板书：游褒禅山记王安石志音谬——深思慎取游洞不尽——力物《游褒禅山记》教案【第二篇】课文说明好文章，特别是古文，如牛肉干，越嚼越有味，越嚼越能感受它的精思细理，这篇课文就是如此。我初次阅读并未感觉有什么特别之处，无非讲了志力物的辨证关系这个学生一读就能理解。可在我看了有写作好帮手5/11关评论之后又读，发现好文章就是好文章，他之所以能流传后世，定有它特别高妙之处，这篇文章区区几百字通过对一次游玩的简单记述就为我们深刻透辟的阐述了怎样成大事以及以怎样的态度做学问的问题，前后呼应，详略得当，记叙与议论完美结合，无一句无着落，没有旁逸之枝，思维严密、清晰（无怪乎作者是政治改革家，纯文学家思维一般没有这样严密清晰，很多时候混沌一片），如果也能让学生领略到这一点，可以激发学生阅读古文的兴趣。[作者简介]王安石：(1021--1086)，北宋政治家／思想家／文学家，改革家．晚号半山。神宗时，曾推行变法，被列宁誉为中国十一世纪的改革家，我执政一日，新法便推行一日。后因保守派反对失败后，退居江宁，封舒国公，旋改封荆，也称荆公，卒谥文。其散文雄建峭拔，被推为唐宋八大家之一。其作品今存《王临川集》等》。[关于文体]记是一种文体，可说明、议论、描写、叙述。游褒禅山记：是游褒禅山后所记，所以它是1篇游记。（题目中有记不见的就是游记。）[个性教案]《游褒禅山记》教案写作好帮手6/11一、导语：以前我们写游记主要写哪些内容？学生答：旅游的时间地点和谁一起去，然后写所见，抒发对大自然的热爱或者抒发对古代文明遗迹的赞美，对古代劳动人民智慧的赞颂以及由此引发的作为炎黄子孙的民族自豪感等等，可这篇游记却不是如此，它通过作者的亲身游历探险，发幽微之思，阐发深邃的哲理，那么作者为我们阐发了那些哲理呢？他的观点给我们那些思考呢？好，下面我们就一起学习这篇文章。（板书课题，然后通读全文）二、简介作者并解题记是一种文体，可说明、议论、描写、叙述。游褒禅山记：是游褒禅山后所记，所以它是1篇游记。作者要游历褒禅山，作者是怎样介绍褒禅山的？好，我们先看第一段。三、研读第一、二段指名朗读、口译。如有疑难则请其他同学回答或由教师点拨。重点掌握以下词、句：一词多义：写作好帮手7/11教学目标【第三篇】1、掌握重点字词。2、学习叙议结合，因事说理的写作手法。3、理清思路，背诵全文。4、借鉴学习作者“尽吾志”和“深思慎取”的思想。《游褒禅山记》教案【第四篇】教学目的１、理解：领会前人关于“志”、“力”、“物”三者关系看法的精神实质，记住做学问要“深思慎取”的告诫，学习他们不相信旧说，有疑必察的精神和强调实践，反对主观臆断的态度。２、积累：⑴丰富学生有关文言文的诵读知识，培养诵读文言文的习惯。⑵了解几种文言句式，特别是宾语前置句。３、运用：辨析几种常见的修辞格。教学重点与难点１、诵读知识及诵读习惯的培养。写作好帮手8/11２、理解“志”、“力”、“物”三者关系，体会“深思慎取”的重要性。３、作者略写仆碑、前洞，详写后洞，与全文主旨的关系。４、掌握“观”、“名”、“文”、“求”等词的意义和用法；了解“其”的不同用法。知识点１、读准难字字音，掌握异读的三个类别。２、读准文言句子，不要读破句。３、了解文言虚词在表达语气、传达感情上的作用。教学方法串讲法、诵读法、多媒体。教学步骤第一课时一、解题１、本文体裁：游记散文。２、全文内容：通过游山，阐发两点感想。二、范读全文，自读三、逐段辨析有关文言实词、虚词和句式（对照译文，辨析疑难）１、第一段：⑴读准下列词语的字音：浮图、庐冢、漫、华、写作好帮手9/11谬等。⑵译句：距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识，曰“花山”。⑶分析“其”字的用法。⑷找出名词用作动词的例句。２、第二段：⑴找出名词作状语的例子：侧出。⑵找出形容词作动词的例子：穷、明。⑶解词：旷、拥、怠、加、咎、极等。⑷不要读破句：“而余亦悔之……之乐也。”３、第三段：⑴辨析：“焉”、“而”、“也”等虚词用法。⑵解词：观、得、非常、至于等。⑶读准音：“相之”。⑷口译本段。４、第四段：⑴标出下列句子的语中停顿处：“后世”句。⑵悲夫（fú）５、第五段：⑴找出假借字。⑵找出判断句、省略句。四、作业写作好帮手10/11背诵全文。第二课时一、分段讨论问题１、第一自然段记了什么？有什么特点？提示：记所游山名，交待“褒禅”山名之由来，介绍华山洞的位置及命名原因，考证“华山”原名叫“花山”。作者记游时，并不沉醉于山水之中，而重在考察事物的原委，正是为下文“谬其传”埋下伏笔，已有“慎取”之意。２、第二段记叙游华山洞的经过，哪些详写，哪些略写？为什么这样处理材料？提示：写游前洞，惜墨如金，一笔带过；写游后洞，泼墨如水，详加介绍。这样剪裁，是为下文议论铺设事实依据。３、第三段作者写游山的心得体会。他阐述的主要内容是什么？请指出具体例句。提示：阐述了宏伟的目标与不可少的主客观条件之间的联系。“故非有志者不能至也”，突出了“志”的重要。写作好帮手11/11“然力不足者，亦不能至”，说明“力”的重要。“至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也”，说明“物”的重要。“然力足以至，于人为可讥，而在己为有悔”，从反面强调“尽吾志”的重要。“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？”则从正面再次强调了“尽吾志”的重要。４、第四段，作者写了第二点心得体会。哪句话能表明作者的观点？提示：“此所以学者不可以不深思而慎取之也。”５、本文记叙部分和议论部分结合得自然。其中有些语句起到了联系和照应作用，请分别找出来。（例句略）６、本文末一段写了什么？有何作用？提示：记同游之人和时间。既照应前文，又对“余与四人拥火以入”补叙。这种写法，可使行文简洁紧凑。二、读全文，师指点三、完成思考与练习