八年级下册《列夫托尔斯泰》公开课教案（精编3篇）

写作好帮手1/11八年级下册《列夫托尔斯泰》公开课教案（精编3篇）【导读】这篇文档“八年级下册《列夫托尔斯泰》公开课教案（精编3篇）”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！八年级下册《列夫托尔斯泰》公开课教案1教学目标１、加强诵读，积累丰富的词语与富有表现力的句子；２、理解外貌描写对表现人物形象的作用；３、强化语言品味，了解托尔斯泰深邃的精神世界。教学重点１、诵读课文，积累词句；２、了解外貌描写的作用，学会合理运用修辞；教学难点深入体会托尔斯泰的思想、精神。教学课时２课时。教学过程写作好帮手2/11第一课时一、新课导入人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。──列夫·托尔斯泰托尔斯泰，一位文学巨匠，在俄国文坛驰骋近６０年，创作了大量的世界文学中第一流的作品，题材广泛，体裁多样，可谓浩如烟海，其中以《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》最为著名。托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝、真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，致力于寻求和谐的社会秩序，尤其到了晚年，他坚决站到农民的立场上来，强烈反对土地私有制，主张博爱，从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。他逝世以后，遵照他的遗嘱，遗体安葬在一个小森林中，没有墓碑，没有十字架，茨威格称之为世间最美的坟墓。下面，就让我们来近距离地观察列夫·托尔斯泰。茨威格，奥地利著名传记作家。我们曾学过他的《伟大的悲剧》。二、整体感知１、学生默读课文。２、疏解疑难字词，读准字音，弄懂词义。３、课文主要运用什么描写方法：写作好帮手3/11人物的外貌描写。三、理清结构第一部分（１～５段）：刻画托尔斯泰的外貌特征。第二部分（６～９段）：描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。四、品味语言（小组合作交流）１、划出文中给自己留下深刻印象的句子，试作点评：（要求反复诵读）２、班中交流：学生点评、交流，完成对语言的品味和人物思想的领会。教师引导学生整理、升华。⑴体会容貌特征：须发──浓密：“植被多于空地”“热带森林”“滔滔白浪”；长相──平庸、丑陋、粗鄙：“低矮的陋室”；（眉毛、鼻子、额头、皮肤、耳朵、嘴唇……）表情──忧郁、愚钝：“禁锢思想的囚牢”。⑵理解精神世界：（抓住眼睛）写作好帮手4/11“黑豹似的”“一把锃亮的钢刀”“枪弹”“金刚刀”——目光的犀利；“刀剑入鞘”“神奇的星光”“手术刀”“x射线”——感情的丰富；“闪光的珠宝”“猎鹰”“寒光四射的匕首”——眼睛的威力。⑶语言特色：比喻、夸张兼用，大肆铺排。五、课堂小结俗话说：“眼睛是心灵的窗户。”通过外貌（特别是眼睛）的描绘，极力赞美了托尔斯泰内心情感的丰富，观察社会、人生、时代的犀利，以及批判的深度和广度。用文字给人画肖像画，运笔在方寸之间，洋洋洒洒，精雕细镂，给我们留下深刻的印象。之所以产生如此的艺术效果，全得益于比喻、夸张的妙用，把我们带进无穷想像的空间，让我们尽情玩味，揣摩其含义。六、布置作业１、猜一猜，下面描写的人是谁：黄里带白的脸，瘦的叫人担心；头上直竖着寸把长的头发；鸭黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。（鲁迅）写作好帮手5/11２、熟读课文，积累语言，作些抄写摘录。３、完成“读一读，写一写”“研讨与练习”三。第二课时一、检查作业１、默写词语、拼音。２、简答下列问题：⑴请大家谈谈对此文刻画人物方面最深的印象：参考：以肖像来透视人物深邃而卓越的精神世界。肖像刻画浓墨重彩，极尽铺陈之能事，又妙趣横生。⑵看课本彩页上的托尔斯泰肖像画，再让学生谈体会。（学生自由发言）二、感悟体验１、文章为什么把托尔斯泰的外貌描写得如此平庸、丑陋？写托尔斯泰的平庸甚至丑陋，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他眼睛的精美绝伦，给人留下强烈而深刻的印象；同时也在字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬、赞美之情。２、找出你认为具有深刻含义的句子，说说你的感想：（学生自由发言）写作好帮手6/11预设：⑴托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。引用、夸张，突出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。你还能找出文中类似的语句吗？“再小的事物借助这副透镜都能看得清清楚楚，……这对眼睛连最最微不足道的细节都不放过，同样还能全面揭示广袤无垠的宇宙。”⑵……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。这句话写出了作为思想家、艺术家托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活、人间世态的观察、研究，又用他的艺术巨笔，把它们准确地表现出来，展示了时代的本质和要求。⑶当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家，对现实[]的批判是极其深刻而准确的。三、拓展训练请尝试运用夸张、比喻等修辞方法，对爱因斯坦进写作好帮手7/11行外貌描写。１、明确要求：⑴仔细观察，把握特征；⑵运用比喻、夸张等手法，做到形象生动，形神毕肖；（学生写作，教师指导）２、全班交流，评价。四、课堂小结本文是奥地利著名作家茨威格传记作品《三作家》中可以独立成篇的一节。作者用力透纸背而又妙趣横生的文笔，为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文，我们犹如与两位大师对话交谈，悉心品味，自然能体会到文中丰富而深厚的人文内涵。五、布置作业１、完成“研讨与练习”、《语文作业本》。２、课外阅读《战争与和平》《复活》等托尔斯泰的作品。教学目标2１、知识目标：⑴理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡写作好帮手8/11欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。⑵了解托尔斯泰的生平和人生追求和精神境界。２、能力目标：⑴感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的敬重、赞美之情。⑵品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。⑶体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。３、德育目标：感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。八年级下册《列夫托尔斯泰》公开课教案3教学目标1、识记重点字词，有感情的朗读课文，感知课文内容2、体会肖像描写的作用3、了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求教学重点体会肖像描写的作用教学难点写作好帮手9/11体会肖像描写的作用课前准备熟读课文，扫除文字障碍。布置学生查阅作者、托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解教学媒体多媒体教学过程教学内容教师活动学生活动时间安排导入新课：19世纪俄国最伟大的作家托尔斯泰，以其不朽的著作赢得了世界广大读者的广泛关注。对于他，我们一直只闻其名，未见其人。你想知道他的外貌吗？就让我们来看一看奥地利作家茨威格是怎样用入木三分又妙趣横生的文笔描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画的，请你跟随作者的笔端，来解读托尔斯泰的那双智慧的眼睛，进而感悟他的人格魅力。学生交流资料：介绍作者：斯蒂芬茨威格（１８８１～１９４２），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去世界各地游历，写作好帮手10/11结识罗曼曼兰和罗丹等人，并受到他们的影响。第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。二十年代赴苏联，认识了高尔基。１９３４年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。１９４２年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。教师导入，激发学生兴趣教师引导学生交流所查资料并做简要概括交流资料1分钟5分钟教学内容教师活动学生活动时间安排介绍列夫托尔斯泰：19世俄国最伟大的作家。出生于贵族家庭，自幼接受典型的贵族家庭教育。1840年入喀山大学，受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家影响。1847年退学回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试。1851～1854年在高加索军队中服役并开始写作。1854～1855年参加克里米亚战争。几年军旅生活不仅使他看到上流社会的腐化，而且为以后在其巨著《战争与和平》中能够逼真地描绘战争场面打下基础。1855年11月到彼得堡进入文学界，其成名作：自传体小说《童年》（1855）、《少年》（1857），这些作品反映了他对贵族生活的批判态度，“道德自我修养”主张和擅长心理分析的特色。从中篇小说《一个地主的早晨》（1856）之中可以看到他站在写作好帮手11/11自由主义贵族立场主张自上而下改革而在白己庄园试验失败的过程。