精编说课教案（通用4篇）

好范文解忧愁1/14精编说课教案（通用4篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“精编说课教案（通用4篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！优秀说课稿【第一篇】一、说教材（一）教材分析：本节课是在学生认识了整数和初步认识分数的基础上进行教学的，主要是让学生借助具体的量和几何直观，直观感受小数与十进分数之间的关系，初步认识小数。认识小数都要基于学生已有的生活经验。教材首先安排了一组图，从质量、价格、体温、身高四方面说明小数在日常生活中有着广泛的应用，随后以“量身高”为主要情境组织教学，通过人民币、米制系统、面积、数轴这样的直观、半直观来帮助学生体会、认识小数的含义。学好这部分内容，既可以在实际生活中应用，又能为以后系统学习小数的知识奠定坚实的基础。（二）教学目标：1、结合具体情境认识小数，会读、写不超过两位好范文解忧愁2/14的小数。通过具体实例，知道以米为单位，以元为单位的小数的实际意义。2、借助“米尺”模型，认识米与1分米与十分之一米之间的关系，直观感受小数与十进制分数之间的联系，渗透数形结合的方法。3、感受小数与实际生活的密切联系，增强数学的应用意识，体会数学的价值。（三）教学重、难点会认、读、写一位小数，在具体情境中感受小数的含义。借助“米尺”模型，认识米与1分米与十分之一米之间的关系，直观感受小数与十进制分数之间的联系。二、说学情这是学生第一次接触小数，但在日常生活中学生都已经见过小数，部分学生会认、读、写简单的小数，但对小数的含义、读写法都没有正确、统一的认识。对小数的含义学生理解起来有还有就一定难度，教学时要借助现实背景和具体的量去认识。三、说教法、学法本课属于概念教学，较为抽象，所以，本节课我以直观演示法为主，辅以谈话启发法、尝试法、引导发现法、知识迁移法等方法的优化组合。好范文解忧愁3/14教学时我充分发挥学生的主体地位，采用自主探究、合作交流、动手实践相结合的学习方法。四、说教学过程（一）结合情境，认识小数1、激趣导入，引出小数。新课开始我创设了数王国运动会的情境，用动画的形式出示，让学生试读，问学生知道他是什么数吗？从而揭示本节课的内容的学习。2、认读小数。让学生说一说生活中在哪见过小数？并出示书中的情景图，让学生感受到小数在生活中的广泛应用。然后让学生仔细观察这些小数和我们原来学过的整数有什么不同，再此基础上指出，像这样的数叫做小数。通过学生熟悉的场景引入新课，使学生感受到数学来源于生活。以这个小数为例，放手让学生尝试读小数，并自己总结出小数的读法。（二）借助米尺，初识小数1、出示例1情境图，提出问题。王东身高1米3分米用米做单位怎么表示，学生尝试解决，学生可能会说出1米3分米等于1、3米，但说不清原因。学生带着这个问题进入学习。好范文解忧愁4/142、教学以米为单位的小数的含义。以米为单位的小数的含义。这一部分内容既是全课的重点也是难点，我用米尺直观演示帮助学生回忆分数的知识，告诉学生1分米除了可以用分数表示，还可以写成小数米。学生直观感受到1分米，十分之一米，米之间的关系。接着让学生在米尺上再找一找哪是米，让学生感受只要把1米平均分成十份，这每一份都是米，加深对小数含义的理解。然后问学生3分米你能用小数表示吗？请你写在本上，从而教学小数的写法。接着让两人一组采用一问一答的形式到米尺上找小数，通过学生的观察思考，直观感受，进一步理解以米为单位的小数的含义。学到这例1的问题学生会很容易解决了。重点让学生体会米表示的现实意义，加深对小数的认识，然后通过课件演示在尺子上表示米，为数轴上表示小数做铺垫。那老师身高米是多高呢，把学到的知识运用到实际生活中，达到学以致用的目的。巩固练习，运用小数1、完成课本92页做一做。2、填一填，画一画。3、在数轴上写出相应的小数。好范文解忧愁5/14所有的习题设计都是为了加深学生对小数含义的理解，并巩固小数的写法，其中第一题的设计关注了学生的生活经验，利用知识迁移，理解以元为单位的小数的具体含义，第2题利用正方形使学生内化分数和小数的关系，第3题引入数轴，不仅巩固了小数的知识，还培养了学生的数感。4、了解古代小数的表示方法，丰富学生对小数的认识。（四）全课总结，分享收获学生谈谈本节课有那些收获？使学生对本节课有一个完整的认识。集合说课稿【第二篇】一、说教材《数学广角》是教材中新增设的一个内容，它主要是介绍和渗透一些数学思想方法尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式采用生动有趣的事例呈现出来。本节课涉及的重叠问题是日常生活中应用比较广泛的数学知识。在本节课前学生虽然已经学习过分类的思想方法，但集合这部分内容比较抽象。针对三年级学生的认知水平，在这里只是让学生通过生活中容易理解的题材去初步体会集合思想为后继好范文解忧愁6/14学习打下必要的基础，学生只要能够用自己的方法解决问题就可以了。综上分析本课的教学目标定位为：二、说教学目标？1、学会借助直观图，利用集合图的思想方法解决简单的问题。2、掌握解决重叠问题的基本策略？体验解决问题策略的多样性。3、培养学生善于观察、善于思考？养成良好的学习习惯。三、说教学重、难点？经历集合产生的过程？并学会用集合来解决实际问题。四、说教学策略重叠问题在日常生活中应用比较广泛？具有浓浓的生活味。确定教学内容及目标后，该采用怎样的教学方式去达成目标？经过多方面考虑？最后确定了我的教学思路。以认知冲突？设疑导入------探究新知？感悟韦恩图-----解决问题？运用韦恩图为结构。以冲突-----思考----交流-----验证为教法，力求在老师的引导下自主探究，让学生借助直观图体会、理解重叠问题各部分的关系，正确解答重叠现象中的相关数好范文解忧愁7/14量关系，在探究生活中重叠问题的过程中，利用生活事例让学生感受数学与生活的密切联系？体验到数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣，感悟到数学的价值，渗透多种方法解决重叠问题的意识，培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯。五、说教学过程（一）、激情导课1、创设情境，激发兴趣。脑筋急转弯：（1）两个爸爸和两个儿子一起去看电影，他们只买了3张票就顺利进了电影院。这是为什么呢？（2）昨天，郎老师到超市去买东西，在付款的时候，从前往后数我排在第3,从后往前数，我排在第4.这时，一共有多少人在排队付款？学生活动：学生猜测各种可能性，你一言我一语地发表自己的高见。兴趣是的最好老师，探索是成功的基石。通过学生喜爱的脑筋急转弯引入，激发了学生无限的学习兴趣，同时引导学生大胆的猜想，让学生在猜测中学会思考，在争论中学会倾听、学会交流、学会整合。领悟问题存在的根源——重复。（二）民主导学好范文解忧愁8/14任务一、游戏中明算理：（1）、报名参加学校组织的兴趣小组：语文和数学（2）、游戏：为了能使同学们更方便地看清楚，我们来做一项活动：请报名参加语文的同学站到讲台的左边，报名参加数学的同学站到讲台的右边。（参与报名的学生活动，站到相应的位置）让学生站起来，走出座位，站到相应的位置中去，打破了传统的学生只能坐在座位上听讲的教学方式，台上的同学有了展示自己的机会，台下的同学也兴趣盎然，参与度更高了。一个个高举着小手，迫不及待的想要表达自己的想法。（3）、画一画学生动手试着画图，片刻，有同学欢呼起来了：老师，我画出来了说着，高举着自己创作的画，向全班同学展示了起来。指名上黑板画。当学生产生认知冲突后画好后说一说为什么这样圈，每一部分代表什么，从而自然引出韦恩图？接着演示每一部分的意义，让学生用语言表述图意，使本节课的难点悄然解决。接着根据学生观察韦恩图得出的信息，引导学生从图的形式转化成算式的形式，从而解决了初步学会利用交集的含义解决简单的实际问题这一重点。学生是学习的主体，好范文解忧愁9/14整个环节完全是让学生经历自己创造韦恩图的过程。学生在快乐的合作探究中体验到了成功的喜悦。苏霍姆林斯基说了这样一句话，当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神生活的一部分。在画一画的过程中，学生体脑结合，手脑并用，共同交流、思考，经历了创作韦恩图的过程，得到了成功的体验。也从中感受到了愉悦、轻松、快活。他们的兴趣、爱好和个性特长得以充分发挥，发现问题、解决问题的能力得以进一步发展。任务二，利用集合图来解决问题？让学生在解决问题的过程中感受到用韦恩图来解决问题的价值，从而掌握使用集合图解决重叠问题的方法。？1、任务呈现：读图训练。让学生看书例1的集合图，通过观察让学生找出数学信息，提出相关问题并进行解答。？2、自主学习，完成课堂任务单？3、展示交流。（三）检测导结1、课本105页1题。2、三年级（2）班的部分同学参加秋季运动会，其中参加跳绳比赛的有22人，参加跑步比赛的有28好范文解忧愁10/14人，两项都参加的有10人，共有多少人参加比赛？六、说教学效果本节课是在找准了学生的认知起点和困惑点的基础上，寻找了一条符合学生学习的有效教学途径。首先从学生喜爱的生活情境出发导入新课，唤醒学生已有的知识经验；在探究的过程中，让学生已有的知识经验为学习新知识服务。教师只有课前知学，然后才能知教。然而怎样去知学？又怎样去知教？是需要课前花足时间去思考的事。数学课不仅是让学生学数学，更重要的是让学生欣赏数学、体验数学的神奇价值，从欣赏和体验中去感悟数学道理、培养数学素养。本节课学生在活动的参与中，真正的作到了自主探索、不断创造，体验到了数学学习的快乐与成功。优秀说课稿【第三篇】一、说教材《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级第18课，这是1篇老课文，在新课程改革之后保留下来不多的课文之一。本文用字简炼而且准确，语言优美而生动，是1篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。好范文解忧愁11/141、根据我班的实际情况，我拟定了本课的学习目标。（1）会认本课时的4个生字，。（2）有感情的朗读课文，充分感受雷雨前的情景，初步感受雷雨中，雷雨后的景象。（3）联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。教学重难点：1、能正确认读4个生字，重点指导书写“垂”“。2、联系生活感知，感情朗读雷雨的描写。二、说学生二年级的学生具有好奇，探索，易感染的心理特征，容易被新鲜的事物所吸引住，并能在老师创设的情景中体验，感受。同事也比较多积累了不少下雷雨的情景，因为我们是在南方，雷雨时很常见的自然现象，这也是学习本科的有利因素。三、说教法；1、“创设情境，自主识字”（1）借助拼音齐读，（2）小老师领读，（3）同桌互读，（4）仔细分析，组词。四、说教学过程好范文解忧愁12/14（一）、从生活经验导入新课同学们，你们见过雷雨吗？雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能说说雷雨是什么样的呢？今天，我们一起来学习雷雨。（板书课题）（二）、看图，了解课文内容（二）初读课文，读正确1．用自己喜欢的方式课文。要把字音读准确，不会的字多读几遍；再把句子读通顺。2．用生字词卡片检查学生的识字情况。（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）3．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和读破词、破句的现象。（三）再读课文，读流利1．练习把课文读流利。先自己读两遍，读得准确，做到不丢字、不添字、不重复、不唱读。2．标出自然段，在小组内读，每人读一段，看谁该得正确，读得流利。3、朗读自己喜欢的段落。你喜欢课文的哪一段，请把它流利地朗读一遍。4、赛读课文。男女生赛读、小组赛读。（设计意图：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在充分地读书，好范文解忧愁13/14把课文读流利，为下节课做好准备。）（四）默读课文，初步感知课文内容1．默读，思考：每个自然段写什么？哪几个自然段写雷雨前的景象？哪几个自然段写雨中的景象？哪几个自然段写雷雨后的景象？两幅图分别写的是什么时候的景象？2．小组讨论、交流。（第1-3自然段写雷雨前；第4-6自然段写雷雨中；第7－8自然段写雷雨后。第一幅图是雷雨中的景象，第二幅图是雷雨过后的景象。）3．课堂拓展：让学生说说，他自己在雷雨是观察到了什么让学生