小学五年级《分数的意义》教学设计【优秀4篇】

好范文解忧愁1/18小学五年级《分数的意义》教学设计【优秀4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“小学五年级《分数的意义》教学设计【优秀4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！谈话导入，初步概括分数的意义。【第一篇】1、分数的产生（1）师：我发现咱们班有几个同学的个儿特别高，瞧，这位同学都快赶上老师的身高了，“你能告诉老师，你有多高吗？”（1米55厘米或米）。（2）师：是够高的。，老师真羡慕你，小小年纪就长这么高，咱们班上有刚刚1米高的吗？（没有）有没有2米高的吗？有3米高的吗？（没有）（3）师：请同学们想一想，你们的身高能用整米数表示吗？（不能）（4）是啊，大自然是千姿百态的，我们的生活也是丰富多彩的，同学们刚才碰到的问题，以前的人们也碰到过。实际生活中，人们在进行测量和计算时往往不好范文解忧愁2/18能得到整数的结果，为了适应这种实际的需要，于是人们就发明创造了分数。（板书：分数）2、创设情境，引发问题（1）师：课件出示：老师要把一张纸分给4个同学师:为什么不公平？（没有平均分）师：要想公平就必须平均分（板书“平均分”）（2）师：课件出示一张平均分好的纸（右图所示）师问：这样分公平吗？为什么？每份的大小是多少？2、用分数表示其中的一份（1／4）A、认识分数1/4的相关概念（分子、分母、分数线）师:其中的一份用分数怎么表示？生:1/4.（师板书同时让学生认识分数1/4的相关概念）B、指出其中的2份、3份各是多少？师:那其中的2份、3份各是多少？（指着这张纸上的图形）生：（）2/4、3/4。3、初步概括分数的意义：把一个物体平均分成若好范文解忧愁3/18干份，表示这样的一份或几份的数。师：这些分数都是把一个物体平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数。分数的意义教案【第二篇】教学内容：苏教版九义六年制小学数学第十册《分数的意义》教学目的：1、让学生在说一说、分一分、画一画、写一写、折一折、涂一涂等体验中理解单位”1”，感受什么是分数，进而理解分数的意义，培养学生实际操作能力和抽象概括能力。2、让学生在轻松和谐的氛围中主动参与、积极合作、充分体验，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和树立学好数学的信心。教学重点：分数的意义教学难点：单位”1”的建立学具准备：学具袋（圆形纸片1张、长方形纸片1张、一分米棉线1根、水蜜桃图片5个、火柴棒12根、同一样式好范文解忧愁4/18的纽扣8个）教学过程：一、单位“1”的意义教师在黑板上板书数字1。师：这是几？表示什么？能具体说说可以表示1个什么吗？学生回答（1个苹果、一张白纸、一根绳子、一群羊、一个学校的全体学生……）师：对于数字1如此丰富的意义，老师可以给它加上引号，起名叫作单位“1”。师：取出学具袋，倒出其中的学具，分一分、说一说，哪些能用单位“1”表示？师：我们可以把单位“1”怎么分？师：以前我们学过分数的初步认识，今天我们继续研究分数，研究“分数的意义”。（教师板书课题）师：用以前所学的分数的知识，分你手中的单位“1”，你能得到哪些分数？学生操作，组内交流，各组推荐汇报。教师提醒学生注意倾听别人的意见，对不准确的地方要加以修正，尤其要强调“平均分”，尽量做到不要重复别人的发言内容。二、研究分数单位好范文解忧愁5/18师：你们想研究别的分数吗？教师出示1/○师：这是分数吗？你会读吗？它有什么特别之处？师：请大家拿出12根火柴棒，分一分、说一说，看看可以有多少种不同方法来表示1/○？学生操作，小组讨论、交流，教师巡视，引导学生用不同的方式表示。学生汇报，教师板书1/2→6根、1/3→4根、1/4→3根、1/6→2根、1/12→1根。师：你又发现了什么？师：同学们真了不起，发现了这么多知识！三、深入研究分数的意义教师出示○/○师：猜猜看，老师想让你干什么？教师出示要求：分一分（选择合适的学具表示这个分数）画一画（用简单的图形来表示这个分数）折一折、涂一涂（选择合适的学具，用折叠、涂色的方法表示这个分数）说一说（组内互相说说这个分数）学生动手操作、组内交流，教师巡视指导。各组推荐学生汇报……好范文解忧愁6/18师：关于分数的知识，以前我们学习过一些，在课前我们也通过自学课本、查阅资料、请教别人，你现在知道多少分数的知识，能告诉老师吗？学生回答……师：让我们看看数学书上专家是怎样说的？学生看书、圈划、摘读，组内交流。师：什么是分数单位？我们刚才研究了吗？3/5的分数单位是什么？有几个？7/12、11/20呢？四、分数的写法师：从交流的过程中，老师已经知道同学们会读分数了，想写吗？师：会写的请到黑板上在任意位置任意写一个你喜欢的分数，比一比，看谁写的规范好看。（学生一拥而上，在黑板的上上下下写下大大小小、各不相同的分数。）师：生活中人们常用分数来进行描述。谁能联系生活实际说说你是怎样理解黑板上这些分数的？你愿意说哪个就说哪个？学生汇报……师：你觉得谁写得规范好看？写分数是要注意什么？分数有几个部分？能结合具体分数说说各个部分表示的意义吗？师：下面请同学们练习写分数，比一比谁写得规范好范文解忧愁7/18好看？任务是8个。学生在写分数的过程中教师突然叫停。师：数一数，你写了几个分数？你能用刚学的分数说一句话，让大家猜一猜你完成的情况吗？师：对于分数的意义你还有什么不懂的可以提问。学生质疑，学生解答，教师补充。师：关于分数的知识你掌握的情况如何，你能用今天学习的分数的知识说一说吗？（如果学生说出类似5/5这样的分数）师：这是一个特殊的分数，在今后的学习中我们将继续研究。分数的意义教案【第三篇】分数的意义分数的意义总42（电36）教学目标:使同学了解分数发生的原因，理解分数的意义，弄清分子，分母，分数单位的含义。教学重点:使同学理解分数的意义，弄清分母，分子和分数单位的含义。教学难点:使同学理解分数的意义，弄清分数单位的含义。教学课型:新授课好范文解忧愁8/18教具准备:课件教学过程:一、创设情景，温故引新1,提问:A,大家知道分数吗谁能说一个分数B,你能举个实例说说这个分数的意义吗2,述:说得好，对不能用整数准确表示结果的问题，我们可用分数来解决。即:把一个物体或一个计量单位（或者单位1）平均分成若干份，用它的一份或几份来表示。3,揭示课题:分数的意义二、联系实际，探究新知自主学习，整体感知分数的知识。（1）相互交流:①关于分数我已经知道了什么请把已知道的讲给同学们听。（2）自学理解:①关于分数，自学后我又知道了些什么②我还有什么不明白的地方呢③关于分数我还想知道什么2,探究深化，进一步理解分数的意义。（1）用分数表示下面各图中的阴影局部。[课件1]（2）填空。[课件2]好范文解忧愁9/18①把一条线段平均分成5份，1份是它的（)/（）；4份是它的（）/(）。②把一块饼平均分成2份，每份是它的（)/(）。③把一个正方形平均分成4份。1份是它的（)/（）；3份是它的（）/(）（3）用一张长方形的纸，折出它的1/4,并涂上阴影。用一张正方形的纸，折出它的3/8,并涂上阴影。（4）抢答。[课件3]①把8枝铅笔平均分给2位同学，每位同学得到的铅笔数是()②把10枝铅笔平均分给2位同学，每位同学得到的铅笔数是()③把这个文具盒你所有的铅笔平均分给2位同学，每位同学得到的铅笔数是()。为什么是1/2若平均分给5位；10位；50位同学呢④假如这个文具盒里只有6枝铅笔。现在把它平均分给2位同学，每位同学得到的铅笔数还能用1/2表示吗谁来说说这里的1/2所表示的意义⑤假如把8枝笔平均分给2位同学，每位同学得到的铅笔数还能用1/2表示吗谁来说说这里的1/2所表示的意义假如是100;1000枝呢好范文解忧愁10/18（5）说说下列分数所表示的意义。[课件4]5/73/83/（)（）/9（）/(）3,小结。我们可以把许多物体看作一个整体，比方:一堆苹果，一批玩具，一班同学，一个计量单位或是许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我把它叫做单位1。板书:一个物体单位1一个计量单位许多物体组成的一个整体把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。三、加强练习，深化概念竞赛:请两位同学站起来。提问:A,这两位同学是这组人数的几分之几B,这两位同学是两组人数的-------这两位同学是全班人数的-------四、家作1,P88。1,22,P89。3板书设计:分数的意义一个物体好范文解忧愁11/18单位1一个计量单位许多物体组成的一个整体把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数小学五年级《分数的意义》教学设计【第四篇】分数的意义是人教版小学数学第八册第四单元的内容。这节课的内容是在学生学过分数的初步认识的基础上进行教学的。是学生系统学习分数知识的一个重要的起始概念。同时这节课也是为后面学习分数大小的比较、假分数与整数、带分数的互化、分数四则计算等打下基础的一课。因此本节在本章中具有十分重要的地位和作用。新课程标准明确提出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普遍性和发展性，要实现人人学有价值的数学以及不同的人在数学上得到不同的发展的目标。在基本思想中也指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代教育技术。把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具。基于以上的认识，我将本节课的教学目标确定为：好范文解忧愁12/181．知识与能力：通过探究性学习使学生知道分数的产生，理解并掌握单位1及其分数的意义。2．过程与方法：在网络平台的支持下，培养学生收集、处理信息的能力以及自主探究，合作学习的能力。3．情感态度与价值观：通过创设互相协作，积极探索的学习情境，培养学生的学习兴趣并渗透数学来源于实际生活的思想。教学重点：理解单位1，归纳出分数的意义。教学难点：理解并掌握单位1及其分数的意义。教具准备：多媒体教学课件教学方法手段及学法指导：四年级的学生已经具备了一定的信息收集和处理的能力，并能在网络环境下做出自我检测和评价。为实现上述目标，突破重难点，我将本节数学课设计成以计算机网络为依托的一种教学方式。在这个环境中，通过提供宽松的教学环境，相关的教学资源，调动学生的积极性，让他们自己去发现问题、解决问题，使其真正成为学习的主人。充分利用计算机的交互功能，让学生在网络环境下去完成学习任务。对于有困难的学生给予及时的辅导与帮助，让学生在学习过程中真正成为一个有思想、会思考的探究者。教学过程：好范文解忧愁13/18一、创设情景师：同学们，六一儿童节又快到了，你们高兴吗？每到这一天，我们学校都会组织野营拉练活动。（播放情境动画：同学们排着整齐的队伍向大山中走去）师：同学们在大自然中尽情地唱，尽情地跳。到了中午，大家席地而坐，一起用餐，别提多高兴了。可是有一个低年级的小同学在吃午餐时却遇到了一个问题。（出示课件：一张饼，4个人分）师：原来啊，他们组有4个人，可是他只带了一张pizza饼，该怎么分才能让大家都满意呢？你们愿意帮帮他吗？师：从这里不难看出，在实际生活中，往往会得到一些不能用整数表示的结果，比如分东西、测量或计算等，这时就需要用一种新的数分数来表示，这样就产生了分数。这节课我们就共同研究分数的意义。说明：知识源于生活，又服务于生活。教学中，通过创设学生感兴趣的情境，联系学生已有的生活经验，让学生体会到数学知识、数学问题来源于生活的思想。二、归纳意义1．回顾旧知师：三年级时我们对分数已经有了初步的认识，请好范文解忧愁14/18同学们回忆一下，你都知道分数的哪些知识？2．小试身手师：现在老师想让同学们亲自动手分一分，看看从具体事物中我们能得到哪些分数。同学们愿意吗？请学生点击进入到小试身手的界面中，选择自己喜欢的一种物品，点击放大后用自己喜欢的方式分一分，并思考可以得到哪些分数？问：你们得到分数了吗？谁愿意说说是怎样得到的？（指名选择不同物品，采用不同分法，得到不同分数的学生进行汇报）说明：这一环节的设计力求实现学习自主性。把学