参考资料,少熬夜!小学科学课件大全【实用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学科学课件大全【实用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学科学课件【第一篇】科学概念:铁生锈是一种化学变化,铁锈是一种不同于铁的新物质。铁生锈的原因与水和空气有关。过程与方法:通过观察、实验获得证据,确定铁锈是一种不同于铁的新物质。通过对比实验,探究铁生锈的原因。情感态度价值观:懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据,培养证据意识。教学重点认识铁锈是不同于铁的物质,了解形成原因。教学难点能设计完整实验论证自己的推理猜想,并能坚持观察记录。教学准备铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子教学过程一、出示生活实例图片:很多的铁制物品被锈掉了,影响了我们的使用,要控制铁锈就要了解铁锈。二、观察铁锈,和铁形成对比认识1、提出问题,明了探究任务:铁锈是从铁变来的,那么铁锈是铁么?生答。怎样证明铁锈是不同于铁的新物质呢?2、取出铁、锈铁、铁锈(刮下来的),仔细观察回答,如何支持我们的看法?3、引导思路:要看铁锈是否是铁,除了观察等外,我们还要看铁锈是否拥有铁所具有的特性来验证,寻找证据借鉴课本资料实验探讨填写35页表格。(指出:是对比实验,注意可变因素的性,以及实验注意点)4、反馈交流探讨结果,展示填表。如何用你的发现说明你的看法的?5、小结:我们通过观察和敲击、导电、磁铁的吸引等实验得到的结果都说明铁锈不是铁,是铁产生的一种新物质,那么就是一种化学变化。是铁和谁发生的化学变化呢?这是我们控制铁锈的关键。参考资料,少熬夜!三、探索铁锈形成成因1、教师提出问题:是铁和谁发生的化学变化呢?也就是铁锈究竟是怎样形成的。2、学生大胆讨论猜测。3、制定研究计划。4、交流研究计划,相互质疑补充,(对研究命题作出指导,通过比较“铁为什么生锈?铁生锈与什么因素有关?与具体学生单一猜想问题作出比较,指导问题选择的可行性,人员分工等)四、总结:下周我们再上课的时候,相信同学们对铁锈形成的研究会有不小的收获,我们还可以获取避免生锈的方法。小学六年级科学课件【第二篇】一、情境引入由主题人物在厨房中发现在各种现象,让学生感受到身边到处都存在着物质的变化,引出“物质的变化是不是产生新物质”的问题,并板书课题《无处不在的物质变化》。二、新授(一)活动一:寻找身边的物质变化。1、让学生观察煎蛋、燃放烟花、盐溶于水、和面、冰雪融化、铁制品生锈这些日常生活中时常能见下马看花变化现象。2、学生试描述这些变化前后及过程的现象。(二)活动二:冰的融化。1、回顾以前(四年级上学期)做过的蜡块加热的实验。2、使用玻璃杯进行实验,观察冰融化成水的现象及做好记录,然后进行全班交流。3、比较冰融化成水的过程与蜡块受热过程。4、比较讨论后,学生容易得出冰融化和蜡块融化都只是形态发生了变化。5、讨论:P5页的现象。(三)活动三:铁锈还是铁吗?1、引导学生观察生锈的铁钉和无锈的铁钉,并作记录。2、用小刀削下铁钉表面的铁锈,然后用砂纸打磨铁钉,即得铁锈和铁。3、用磁铁靠近铁锈,进行观察。学生根据自己的经验可以知道磁铁能吸引铁,若铁锈不被磁铁所吸引,自然就得到了“铁锈还是不是铁”的答案。3、活动延伸和应用:生活中还有没有类似铁生锈这样的变化呢?并与活动二作比较。(四)活动四:研究蜡烛燃烧过程的变化。参考资料,少熬夜!步骤1:点燃蜡烛,将一只手干燥的烧杯罩在火焰的上方,稍停一会儿,观察现象。步骤2:将少量石灰水加入另一烧杯中,用石灰水将烧杯壁湿润,倒出多余的石灰水。步骤3:将用石灰水湿润的烧杯,罩在火焰的上方,稍停一会,观察现象。通过实验学生会发现蜡烛燃烧后会产生水和二氧化碳。(五)活动五:给物质变化分类。1、出示书本的五种物质变化过程情况。2、学生进行讨论,从而作出判断。小学科学课件【第三篇】教学目标:(一)知识目标1、能够从“玩”中提出问题;2、会提出有价值的科学问题。(二)知识和技能找出与科学家发明创造的相似之处,认识“科学是什么”。(三)情感、态度与价值观增强学生提问题的意识,树立起“我们也能做科学”的信心,立志做一个小科学家。教学过程:一、导入讲爱迪生发明创造的小故事。(1)出示,教师谈话:老师今天领大家认识一位了不起的大朋友。他是谁?知道吗?(2)学生回答。(3)教师讲述爱迪生的故事:他就是鼎鼎大名的发明家爱迪生,在他的一生中有许许多多的发明创造。你知道哪些呢?(4)学生回答。(5)谈话:不错,电灯就是爱迪生最的一项发明,它的出现把人类带入了一个新的光明的世界。可是在发明电灯的过程中,爱迪生也不是一帆风顺的,他也经历了这样一个过程……(6)教师介绍:青霉素的发现和滤毒罐的发明的故事。(如果第一课已讲过,可以换一个故事)(7)思考:弗莱明和谢林斯基的成功都是从什么开始的?让学生进一步理解提出问题的重要意义。二、玩玩具,提问题1、谈话:提问题原来这么重要,那么你们会提问题吗?我们今天就开展一个玩玩具,提问题的竞赛,比一比谁的问题提得最棒!2、玩玩具,提问题的竞赛。具体活动要求如下参考资料,少熬夜!(1)、活动时间:5分钟。(2)、活动形式:以小组为单位进行活动,比比哪个小组提的问题最多;再比比哪个小组提的问题,最有研究价值。3、组织学生进行分组活动,暗示学生进行小组分工,把提出的问题整理、汇总、记录下来。4、学生分组进行汇报,每个小组推荐一名发言人,把本组提出的问题告诉大家。5、交流、评价。根据小组提问题的情况,全班评议,民主评选出班内的秀的提问题小组。三、解读“科学是什么”1、谈话:我们的小科学家生涯是从提问题开始的。那么,在提出问题后,我们还应该怎么做呢?2、学生回答。3、进行教学反思活动,引导学生自述探究的经历,理解“科学是什么”。4、回顾今天做小科学家的经历,让学生说说对科学的体会。小学生科学课件【第四篇】教学目标:1、能通过多种方式获得植物生长过程和变化的相关信息。2、能按照植物种植方法的提示种植选定的植物。3、能根据公式计算种子的发芽率。4、能搜集如何给植物施肥的资料。重点:指导学生亲自播种一种植物,并设计制作记录植物生长的表格。难点:指导并鼓励学生坚持持久地观察植物的生长变化。教学准备:花盆、花铲、植物种子、热水、冷水、泡种子的小盆、放土壤的其他容器。课时安排:2课时教学过程:(一)导入新课:1、师:课前老师让大家搜集了了解一些植物的生长过程,都带来了吗?你是用什么方法搜集到的?2、教师小结:搜集资料可以利用上网查询、利用声像资料查询、想有经验的菜农请教等方法。(二)学习新课:1、种茄子。(1)师:纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。看来,我们光说还不行,还需要同学们亲自来实践!你们参考资料,少熬夜!小组商量一下,种什么好呢?(2)确定种植的植物,并明确小组内的分工。(3)师:种植需要哪些步骤?(4)选择合适的工具,种植植物。2、测定种子的发芽率。(1)师:通过这段时间种植植物,你们有什么发现?(2)学生汇报,有的小组活的比较多,有的比较少。(3)师:怎样确定哪个小组的种子发芽率高?(4)学生汇报测定。3、给茄子准备“营养”。师:人的生长需要营养,茄子的生长也需要营养,让我们给茄子准备一些营养吧!4、记录茄子的一生。师:想一想,茄子的生长过程可能是什么样子的?可以采用哪种方法记录茄子的生长过程?师:同学们一定要坚持进行长期不懈的观察,养成良好的观察习惯,不能半途而废。