六年级语文教案范本【推荐4篇】

六年级语文教案范本【推荐4篇】语文学是偏重从文献角度研究语言和文字的学科总称，一般包括文字学、训诂学、音韵学、校勘学等。下面是网友给大家分享的“六年级语文教案范本【推荐4篇】”，仅供参考希望能够帮助到大家。六年级语文教案范本【第一篇】教学目标：1、熟读课文，学会抓住重要线索复述故事。2、体会语言，感受人物形象，受到感染，内化语言。3、感受苏武历尽艰险，持节不屈的坚贞的民族气节。教学重点：通过诵读课文，体会苏武的爱国精神。教学难点：引导学生把握的写作特点，即借助环境的渲染烘托表现人物的思想感情。教学过程：一、预习导入天我们进入《苏武牧羊》的学习，谁能为大家介绍一下，你查找的关于苏武的资料和信息。二、初读古诗，整体感知。1、排除读音障碍;2、理解难度词语;3、读准音词，再读全。4、概括主要内容，理清文章思路。第一部分：主要讲述的苏武在北海边经受的身体上的非人折磨和他坚定的态度。第二部分讲述的是苏武心灵上受到的残酷的折磨和他坚贞不屈的态度。5、整体朗读全诗三、品读感悟1、请大家自读课文，你能不能用一个词来形容一下苏武十九年的牧羊生活呢?(苦、艰难、生不如死等相关词语)2、请大家再读课文，一边读一边画，文中的哪些语句可以看出苏武生活的穷困与愁苦，你对他的处境有怎样的感受?3、苏武的哪些经历让你感到心酸?找出来并谈一谈你的体会。相机引导“雪地又冰天”雪落地而不化，可见天气已经寒冷，而又结冰，可见天气(十分寒冷)，而牧羊又在西伯利亚的贝加尔湖，我们学过《第一场雪》，文中提到，可见天气(特别寒冷)。在这样的天气里，就是锦帽貂裘，也难以抵抗寒风的侵袭呀，可是我们的苏武，那个并没有料知自己会被扣押的苏武，他穿着什么呀?难以御寒的布衫，他在寒风中瑟瑟发抖，这样的日子，一过就是十九年，228个月，6935天，别说一天，每一秒都是痛苦的煎熬!这不能不使我们感到心酸。4、这“难中难”仅仅是雪地与冰天，也就罢了，苏武又随时面临着什么的威胁?一个和我们一样的普通人，渴了只能吃雪，饿了只能吞毡，这么冷的天，如果能喝上一口热水，对于苏武来说，过分吗?这么冷的天，吃上一口娘做的家常饭，过分吗?悲，我们的苏武，只能吃冰冷的雪，冰冷的雪，怎能帮助他御寒?我们的苏武，他只能吃难以下咽入肚后难以的毛毡!这根本不能称做食物的东西，怎能帮助他御寒?同学们，苏武只是一个普通人啊，有血有肉的普通人啊，而不是一块没有知觉的石头，他的感觉并不迟钝，这一切，怎能不让我们感到心酸?5、想象一下，历尽难中难，他还可能遇到哪些困难?屈服了吗?师小节：这就是苏武，一个怎样的苏武?(虽然历尽了……，但是他却一心想着……;虽然历尽了……，但是他却一心想着……)6、身处异乡的苏武，当听到匈奴吹着的音乐，会想些什么?那是不能与母亲相见的愁苦，这愁苦整整十九年。这十九年里，没人知道，苏武的头发已如娘亲一样雪白。那是与妻子不能相见的愁苦，这愁苦整整十九年。尽管思亲如此愁苦，但我们的苏武却任……(生接读)7、加上了一个“任”字让你感受到了什么?再加上一个任字，可见这时的情景，虽然苏武的处境让我们感到心酸，但他的精神却让我们感到敬佩。8、带着心酸，怀着敬佩，让我们伴着音乐，读一读全课文。师小节：历史不能忘记，在浮华与坚守之间，北海的苏武，那流放于荒山野原的铁血男儿，用不屈与铮铮傲骨作出了最完美的诠释，忘却富足，成就气节;铭记祖国，造就伟大。四、延伸：此时此刻，苏武在你心目中是什么形象?从他身上你学到了什么精神?课下请同学们阅读《汉书·李广苏建传》的苏武牧羊原文及译文。板书设计苏武牧羊穷苦坚贞不屈(心酸)(敬佩)六年级语文教案范本【第二篇】教学要求1、学习童第周勤奋学习，为祖国为人民争气的精神。2、学会本课生字词，理解“发愤”、“资助”、“耐心”、“尝试”、“钻研”等词语的意思，并会用“耐心”和“钻研”造句。3、练习朗读课文。教学重点1、领会童第周是在什么情况下，怎么勤奋学习的。2、理解课文中两次提到“一定要争气”之间的联系。教学难点理解课文中两次提到“一定要争气”之间的联系。教学时间3课时。教学准备1、生字卡片。2、幻灯片或小黑板。教学过程第一课时一、谈话，简介童第周童第周(1902～1979)：实验胚胎学家。曾任国内外许多著名大学的教授、研究员，是我国实验胚胎学的主要开创者。今天我们学习《一定要争气》这课文，看看写了童第周在学生时代时的几件事，从中我们受到什么教育。二、学习新课(一)借助汉语拼音读书，特别是要读准本课生字的音，边读边画出本课的生字。(二)指名读书，订正读音。“僻”读pì，不要读bì。“绩”读jì，不读jī。(三)读本课的生字词，读准字音。出示字词卡片认读。基础、期末、考试、平均、成绩、退学、发愤、努力、瞧不起、实验、需要、耐心、钻研。(四)再读课文，提出不理解的词语，通过查字典或联系上下文理解。发愤：下决心，努力。课文是指童第周下决心努力学习资助：用钱帮助。耐心：心里不急躁，不厌烦。尝试：做一做，试一试。钻研：深入地进行研究。偏僻：离城市比较远，交通不便。震动：本课指童第周的重大成就使欧洲生物学界感到惊讶。(五)读书理清文章的思路。1、全文共有几个自然段。(6个。)2、写了童第周的哪两件事，哪几个自然段写的是童第周勤奋学习，赶上了别的同学，取得优异的成绩，哪几个自然段写的是童第周刻苦钻研，做出了外国教授几年没有做成的成绩。(六)用自己的话简单地说说课文的主要内容。三、巩固练习(一)读书。(二)读词语。(三)预习生字的字形。第二课时一、谈话这节课我们继续学习《一定要争气》这课文。二、学习新课(一)指名六人读书，每人读一个自然段，读后说说每个自然段的意思。第1自然段讲童第周家里很穷，小时候没有受到学校的正规教育。第2自然段，讲童第周上中学晚，学习跟不上，经过再三请求，校长才同意让他跟班试读。第3自然段，讲童第周勤奋学习，赶上了别的同学，取得了优异的成绩。第4自然段，讲童第周受亲友资助出国留学，在中国留学生被外国人看不起的情况下，下决心要为中国人争气。第5自然段，讲童第周刻苦钻研，做成了外国教授几年没有做成功的实验。第6自然段，讲童第周实验成功震动了欧洲的生物学界，为中国人争了气。(二)从课文中找到童第周两次“一定要争气”的句子读一读，带着童第周在怎样的情况下，怎样争气的问题继续学习。(三)学习1～3自然段。1、学习第1自然段。①读，②知道有几句话;知道每句话的意思;知道这段与下面内容的关系。2、学习第2自然段。①说说这个自然段主要讲的是什么?(童第周学习跟不上，经过再三请求校长才同意让他跟班试读。②找出带有“才”字的句子读一读，体会“才”字的意思。③读句子回答问题。校长要他退学，经他再三请求，才同意让他跟班读一个学期。“再三”是什么意思?再三，是一而再，再而三，即多次的意思。)“请求”是什么意思?(诚心诚意，态度非常恳切。)“再三请求”说明了什么?(渴望学习。)3、学习第3自然段。①第二学期童第周是怎么做的?(发愤学习。)②“发愤”的意思是什么?(是振作精神，努力学习。)③童第周是怎样发愤学习的?(一是他每天天没亮，就悄悄起床，在学校园的路灯下读外语，二是他夜里在路灯下看书，被老师发现，把路灯关了，就又溜到厕所外边的路灯下学习。概括起来，就是讲童第周无论白天，还是黑夜，都在发愤学习。)④经过半年的努力，结果怎样?(取得了优异成绩，数学还考了100分。)⑤为什么在半年之内童第周能取得这么好的成绩，学习童第周心想的句子。读，体会意思。(一要争气，即要有志向;二要自信，相信自己的力量;三要刻苦努力。)⑥指导朗读。4、总结学习1～3自然段的学习思路，通过学习我们知道了是谁争气—→他为什么要争气—→他是怎样争气的—→结果怎样—→体会“一定要争气”句子的含义。(四)学习4～6自然段。1、按照童第周为什么要争气—→是怎样争气的—→结果怎样—→为什么会有这样的结果的思路学习4～6自然段。(让学生自学。)2、讨论发言。3、读句子回答问题：教授自己做了几年，没有成功;同学们谁都不敢尝试。童第周不声不响地刻苦钻研，他不怕失败，做了一遍又一遍，终于成功了。童第周取得成功靠的是什么?(勇于实践，不怕困难，刻苦钻研的精神。)4、理解第二个“一定要争气”。这里所讲的“一定要争气”指的是为谁争气?(为中国人争气。)(五)课文中两次写到“一定要争气”有什么不同?(第二个“争气”比第一个更可贵，这是为中国人争气，这是民族自信心的体现。)(六)课文中几次写到穷?(两次、家穷、国穷)“穷”和“争气”有关系吗?(人穷志不穷，把压力变成动力。)(七)读书。三、总结(一)看板书总结课文内容。(二)读了这课文，你受到什么启发?板书设计第三课时一、复习(一)检查读书。(二)认读生字卡片。二、学习新课，记忆分析生字的字形(一)“末”字的第二笔横比第一笔横要短。(二)“考”字不要多笔画防止写成“”。(三)“试”字不要多笔画，防止在斜钩上加撇。(四)“瞧”字是左右结构，“灬”在“隹”的下面。(五)区分“愤”、“奋”的字义。(六)区分“需”、“须”的字义。三、指导书写注意字的间架结构，把字写工整，正确。四、处理课后作业(一)指导造句：耐心——钻研——(二)听写词语。六年级语文教案范本【第三篇】教学目标：正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，体会中心思想。学习启蒙老师的爱国品质和严谨、认真的工作态度。深入理解课文重点句子的含义。感悟作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。教学重点：理解启蒙老师的优秀品质和严谨、认真的工作态度。教学难点：感悟作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。教学构想：以学生自学为主，对于一些难懂得字、词，教师要适当讲解，讲解有关的历史背景，帮助学生理解本文。在读、悟的过程中，可以通过圈圈、画画、做旁注等形式，记下自己的学习心得。教具准备：投影仪教学时间：1课时学生学习过程：一、导入新课：1、回忆你的启蒙老师，谈谈他们给你留下的印象。2、本文作者写下了怎样的回忆，是为了表达什么?二、自学本文：1、思考：(1)“我”为什么难忘启蒙老师?(2)本文哪几段是写回忆往事?回忆了小学启蒙老师的哪几件事情?(3)这些事情表现了启蒙老师的哪些品质?(4)从这种宽严之间我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的道理。A、“宽严之间”指什么?(老师对各门课的要求很严，但对日语课特别宽松)B、从“宽严之间”领悟到什么道理?(对日本侵略者不能屈服，要记住自己是中国人)2、讲解：(1)1942年，沦陷时期(2)学校所处的位置。3、读文章的最后一段句子，再把它改成不用问号的句子，句子的意思不变。4、既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，我们播下的种子也一定会在自己的学生身上开花结果的。三、联系自己，谈谈启蒙老师的几件事情。1、请同学们谈谈。要求：有条理、有中心、重点突出、语句通顺连贯。2、把这些写下来，并认真修改3、教师巡视指导4、同学之间可互相交流欣赏。作业设计：把你的感想写出来，好吗?板书设计：17、难忘的启蒙组织抗日演讲爱国之心沦陷时期启蒙老师严格要求学生抵制日语课严谨治学六年级语文教案范本【第四篇】设计理念：“古诗诵读”的学习重在读和诵，所以，本设计力求体现读和诵的特点，引导学生反复朗读，熟读成诵，在读和诵中走进意境;引导学生联系生活设身处地地去体验作者的思想感情。教学内容：《舟过安仁》是南宋诗人杨万里写的一首诗。诗人乘舟路过安仁时，闲来一瞥发现两小童撑伞使风行船，便作此诗。这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗;2、能借助注释，结合相关资料，理解诗句意思，感受小童的形象;3、能体会作者对儿童的赞赏、喜爱之情，同时也感受诗人的不泯童心。教学重难点：理解诗句的意思，感受小童的形象。教学准备：查阅有关杨万里的资料。教学过程：一、复习旧知，谈话导入：1、还记得杨万里吗?我们以前学过他的哪些诗?今天我们再来学习他的一首描写儿童的诗————《舟过安仁》。2、板书课题，齐读课题。学生解题。3、学生交流杨万里