精编资料,供您参考远程培训学习总结(精编4篇)【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“远程培训学习总结(精编4篇)”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!远程培训学习总结1我从xx年毕业就开始踏在陵水的这片充满热情的土地上,在陵水中学从事教学工作已经两年了,我伴随着炎热的酷暑,吹着凉爽的海风,作为一个土生土长、热情奔放的海南人对于这种气候再怎么炎热也不觉得为奇了。不过在我们在忙碌的酷暑生活当中增添了一道亮丽的色彩,它使我们的生活变得更加的有滋有味,同时也变成了我们在酷暑日常生活中的学习习惯,每天早晨醒来沐浴着清晨的阳光和空气头脑里映射出今天研修的是什么内容!有没有更好的作业一块探讨交流学习,在睡觉前脑筋里还回味了一番。现在为期十天的远程研修学习结束了,我作为第一次网上研修的学员满心都是深深的不舍与留恋。这十天来,认真专研学习:观看视频、课后作业、作业点评、等,贪婪的享受着远程研修的智慧大餐。研修的日子里我们累并收获着,苦并快乐着。因为有了这次研修学习,我们的业余生活不再空虚,生活因此而变得分外精彩。正如有的学员在学习感言中所说的“远程研修无疑是我们开展基础教育道路上的“指路明灯”;是一场“及时雨”。这次培训让我们重新燃起了继续学习的热情和积极参与新课程改革的决心和勇气,坚定了我在今后的教育教学当中大胆创新、开拓进取的信念。学习的日子里,观看专家讲座的那一个个生动的教学课例,让我们更加贴近了课堂;专家们精辟独到的分析使我知道了教学中该注意什么,哪些细节需扬弃。观看视频后是做作业,那是自由发挥、畅所欲言的舞台。在教学中结合自己的教育教学实际,根据专家的引领,利用业余时间,无论身心多么疲惫,我都能认真按时完成作业并能积极参与在线讨论、交流、同时也变成了日常生活的习惯。尤其是这次歌唱模块的学习,我感到收获很多,使我对歌唱模块有了更大的信心。但是真正把专家的方法用到实际当中去,还需要不断去实践与探索。我们一定要学以致用,把专家的方法用到实际教学当中去,但要结合自己的实际情况,实践,总结,找出适合自己的教学方法与教学模式。培训虽然短暂,但我感觉学到了不少知识,也认识精编资料,供您参考了不少同我们教育战线的一些优秀老师,也碰到了许多的新面孔,接收了一些新鲜事物同大家相互交流、相互探讨,弥补自己存在的不足之处,把自己以前有的旧观念抛弃掉。专家们的风采、才华、知识的渊博,使我敬佩不已。听了专家们的讲座,使我明白了作为一名教师应具备哪些素质,怎样做才会受到学生的欢迎,我坚信只有不断地学习,我们才能拥有源头活水,生活才能妙趣横生;教学才会得心应手,左右逢源!只有终生学习,教学才能富有新意、出神入化;教学生命才会经久不衰;这样的教师才会永受尊重、爱戴。随着远程研修尾声的到来,满心都是那么的留恋,总有一些依依不舍,研修的日子里我们天天思考着,成长着,收获着,同时也为我们教育事业快乐地默默耕耘着。远程学习总结2在20xx年利用网络这个平台,对思想品德课程进行了课程培训,我感到受益匪浅、学有所得,作为一名思想品德老师来说,这种培训是一个难得的好机会,给我教学的各个方面指明了方向和目标,获得了很多教学新理念和新知识,清晰地认识到自己教学的问题与差距,这些使我感受深刻,感谢培训教师们的辛勤劳动。现将培训体会总结如下:一、通过培训增长了专业知识,思想品德理论水平和专业知识有了很大提高通过学习领悟到了新课导入也是一种教学艺术,融科学性、知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体,利用科学而巧妙的方法导入新课,对激发学生的学习兴趣和求知欲望,活跃课堂气氛,提高课堂教学的效率都有好处。教师的讲授能使深奥、抽象的课本知识变成具体形象、浅显通俗的东西,从而排除学生对知识的神秘感和畏难情绪,使学习真正成为可能和轻松的事情;讲授法采取定论的形式直接向学生传递知识,避免了认识过程中的许多不必要的曲折和困难,这比学生自己去摸索知识可少走不少弯路。所以,讲授法在传授知识方面具有无法取代的简捷和高效两大优点,这也就是讲授法长盛不衰的根本原因。二、通过培训指导了自己的教学实践通过学习,让我了解了在初中思品课中讲授法的现代意义和思品教学中的规范设计和实施策略;明确了预设和生成的关系;同时对传统的讲授式教学,能辩证地看待它的优缺点,认清其独特价值。学习了这些理论知识并能根据具体的课程选择恰当的教学方法,把握每种教学方法的范围和时机,并能付诸于教学实践,体现了精编资料,供您参考理论和实践的有机统一,形成了自己的教学特色。1、在讲授新课过程中,引导学生自主学习(1)让学生参与教学过程,激发思考,培养学生分析问题、辨别是非的能力。“学生的心灵不是一个需要添满的罐子,而是一颗需要点燃的火种。”学生首先是作为一个生命个体,而非一个被动的“物”存在,课堂教学活动对每个学生而言是学生生命活力被焕发、生命价值不断显现的活动过程,师生互动课堂教学,应最大限度地保证每个学生主体的参与。(2)留给学生足够的思维空间,让学生自主学习。在学生的自主学习中。教师是组织者、指导者、咨询者。教师需要敏锐地洞察力,对每个学生的不同发展状况和所需要的帮助作出判断,需要有适度指点的技巧,需要有与学生平等交流、组织、协调学生合作与竞争学习的能力。(3)设计让学生参与的教学形式,课堂教学时空构成由单一互动变为师生、生生互动。在我国,由于以往课堂教学以教师的主导为核心,教师面对全班学生进行统一教学,传授统一的书本知识,课堂是教师表演的舞台,学生是观众,只要看好、记好就行了。课堂上没有功能性小组,教学中的互动只是教师表演中的插曲,主要以教师的提问,启动与某个学生个体或全班学生进行。问答式的互动,几乎没有与学生小组互动的现象。而研究性学习要求学习活动以小组的形式开展,学生从自然社会和自我生活中选题进行探究,课堂上组成一组组功能性学习小组,同学之间进行分工合作,小组交往,师生互动。生生互动。同时,课堂学习时间,可以延伸到课外,给学生更大的思维空间。2、开展合作学习,提高学生素质学习过程中产生的浅层次问题均可在自主探究中解决,不理解或解决不了的问题就需要采用合作互研的方式加以解决,如:“互联网和我们的未来”在进行教学时,我采用合作学习方式,将学习任务分成不同部分交各小组承担,在组内展开讨论和研究,把共同收集到的有关信息进行分析综合加工整理,推导出适当的结论,再在全班交流小组讨论结果,使全班同学形成对这一问题的深入认识。在参与合作学习过程中,培养学生参与合作的观念及与他人合作的能力,在讨论和探究中,养成不满足现成结论,敢于质疑的精神。例如:让全班同学利用辩论的形式参与讨论,“中学生进网吧”好与不好,展开激烈的辩论。使学生充分认识到:网络作为一把双刃剑,其给广大学生带来便利的同时,也给其带来一定的消极影响,易造成广大中学生思想道德观念混乱。精编资料,供您参考三、通过培训更新了教学观念和教学方法通过远程培训,了解到了前沿的教育教学改革动态,而且还学到了先进的教学理念,让我认识到课程改革的最高境界是教师观念的提升。教师是新课改的具体执行者,教师要采用新的教学观念和教学方法,努力实践、探索,提高自己的课堂教学水平。在培训中研讨了很多问题,比如说,在课堂上,你怎样展开探究的问题?你怎样才能让更多的学生有效的参与进来?在有限的时间内,怎样让学生把要掌握的知识学熟学透?。只有改革传统的课堂教学方式,才能把学生的主动性和积极性充分发挥出来,让他们在快乐中学习,自觉、自主、自愿地进行学习,体验并享受学习的乐趣。才能真正做到以学生为主体,以教师为主,还课堂于学生。所以,教师作为课改的执行者,决定着这场教育变革的成败,教师要不断调整自己的角色,改变传统的教育观念,积极参加各级培训,自觉发展专业素养和教学艺术,力求以课程改革的新理念规范优化教学行为。四、树立终生学习的观念通过网络学习,我深刻认识到:作为一名教师,要终生学习。在21世纪的今天,网络普及,通讯发达,信息爆炸。合格的教师不是终生的。以前是“不进则退”,现在则是“慢进则退”。昨天的合格教师,今天不一定合格。只有与时俱进,努力做一名终生学习的教师,才能成为一名合格的教师。总之,这次培训活动把我领进了教育教学的神圣殿堂,不仅让我充实了更多的理论知识,更让我开阔了视野,解放了思想,打动了内心。无论是从看课到研讨,还是从质疑到专家解答,每时每刻、每一堂课,都让我有所感动和收获,提高了自己的理论水平和工作能力。美国著名的教育学家波斯纳曾提出一个教师成长的公式:成长=经验+反思。我相信通过自己的学习和努力,在今后的教学中,我将借本次研修之东风,更新教学理念,努力探索思品教学的新思路、方法,多学习,多反思,多培训,多成长。因为我相信:有付出才有收获。远程学习总结3总结一:初中化学远程学习总结化学是一门以实验为基础,研究物质组成、结构、性质、变化的自然科学。因此,化学教学必须十分重视引导学生观察化学实验,透过实验现象掌握物质的性质、变化,进而揭示物质组成和结构的奥秘。辅助化学教学的计算机网络资源就应当围绕上述化学学科的特点、尤其是其中那些常规教学难以突破的难点来开发。在教学中,我适时地利用了现代远程教育资源辅助教学,有效精编资料,供您参考的提高了课堂效益和学生的综合素质。一、解释微观粒子宏观物质是微粒构成的,而微粒的构造和运动却无法直接观察。常规教学通常用挂图或投影片、模型等媒体示意,由于其僵化、固定而缺乏直观的效果。那么,教学时可借助计算机电教媒体变小为大,变静为动,把微观粒子扩大为宏观的示意图像,用动画的形式给学生以生动的启示,例如分子分成原子、原子的重新组合、原子的构造、电子的得失等等。二、化学实验教学实验是化学教学的基础,它可以为学生提供丰富的感性认识,通过对化学实验的观察和研究,可以得出化学反应的结论,加深对物质性质的的理解和掌握。然而,传统的课堂演示实验存在着一些不易克服的矛盾:反应装置规模小而课室范围大,多数学生观察现象模糊;许多化学变化瞬间即逝,学生注意力难以集中在应当着重观察的重点上,因而感官刺激强度不足;一些化学实验需要较长些的时间才能完成,而课堂教学时间有限,无法直接观察结果;演示实验时教师既要自己动手或指导学生操作,又要调控整个教室的学生注意力,因而无法组织他们同步思考讨论,所以,边实验边探索的气氛不浓;一些实验危险性较强,不益于在课堂上演示。那么,怎样解决这个在化学教学中带有普遍性的难题呢?1、对传统实验中实验现象明显易于观察的要保留下来,亲手做演示实验。2、用电教手段在课件中穿插实验录像,在录像中设置控制按钮,实现教学中能动地控制讲课内容。3、利用现代远程教育资源中现有的课件、模拟实验将课堂上难以演示,不易观察的实验通过动画模拟及伴音得到解决。也可将一些反应太快,学生完整描述实验现象有困难的实验,用视频文件反复播放,这样学生就能将实验的整个过程看得十分清楚。三、培养学生想象力和创新能力在化学教学中培养学生的想象力和创新能力也是大纲和考纲的要求,是培养学生素质的重要组成部分。化学研究的对象中有大量的微观过程,若只通过教师的讲解去想象实际发生在三维空间中的运动和变化是有难度的。在传统的课堂中,由于给学生提供的感性材料受到很大的局限,有时因不能给学生直观的表象而影响了学生对知识的理解与巩固。通过利用现代远程教育资源库中课件的辅助教学可以把微观抽象的内容及某些实验利用二维或三维的图像、动画进行模拟。用图形、图象、动画、文字和声音等方式向学生提供丰富的感性材料,特别是可以把从文字材料获得的概念转化成直观精编资料,供您参考的形象,把难于想象的微观世界宏观化,把难以演示的实验形象化,通过直观的视觉来帮助学生理解,大大降低了难度,使学生深入认识事物的本质,从而使教学难点顺利突破。这样学生多种感官同时参与学习,教学信息丰富,并展开相互讨论和设计,经过日积月累想象力、创新能力自然得到长足发展。现代远程教育资源辅助教学是近几年开始的,对教师是一种挑战,也是一种机遇。因为要使用和制作课件,就迫使我们不断学习新的计算机知识,在教学过程中不断进行探索与总结,从教学思