金钱的魔力教学设计【实用4篇】

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参考资料,少熬夜!金钱的魔力教学设计【实用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“金钱的魔力教学设计【实用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《金钱的魔力》教学设计【第一篇】教学目标1、指导学生认识课文“钞”“熔”等生字,分角色有感情地朗读课文。2、指导学生理解课文内容,感受托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。3、指导学生领悟作者塑造人物的方法。教学重点:引导学生理解课文内容,感受托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。教学难点:引导学生领悟作者塑造人物的方法。课时安排:1课时教学过程一、导入新课1、出示课题:金钱的魔力。2、你认为金钱有什么魔力?在学生发言的基础上,教师补充,金钱还能让有些人在顷刻之间改变对人的态度。不信我们就一起来看一看课文。3、本文节选自马克·吐温的短篇小说《百万英镑》,知道那一张大钞是多少吗?可是一百万英镑啊!二、初读课文,整体感知1、文章很长,请你用最快的速度把全文朗读一遍。2、了解故事梗概:一个富豪之家的两兄弟,从银行中取出面额为一百万英镑的钞票,借此验证这一百万的价值。他们选择了一个身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票,他的生活由此发生了翻天覆地的改变,引起了他生活方式的突变……3、读完课文以后,你感受最深的是什么?和你的同桌交流交流。(讨论交流,鼓励学生发表自己的见解。)(托德和老板唯利是图的丑恶嘴脸。)三、突出重点内容,品味精彩描写1、读托德。(1)在接待作者这位顾客的过程中表情和语言有多次的变化,请你用直线画出描写托德表情、语言的句子。交流,出示句子:①那个家伙摆出一幅非常刻薄的嘴脸,说道:“啊,参考资料,少熬夜!是吗?哼,当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人只会带大票子的。”②他一听这些话,态度稍微改了一点儿,但是他仍旧有点儿摆着架子回答我:“我并没有恶意,可是你要开口教训人的话,那我倒要告诉你,像你这样凭空武断,认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票,那未免是瞎操心,恰恰相反,我们换得开!”③他微笑着接了过去,那种笑容是遍布满脸的,里面还有折纹,还有皱纹,还有螺旋纹,……我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。(2)再读书,师生归纳托德的变化过程:“一幅非常刻薄的嘴脸”→“态度稍微改了一点儿”→“仍旧有点儿摆着架子回答”→“微笑着”→“笑容马上凝结起来”(3)从托德一系列变化中,你能读懂什么?(托德看“我”穿着跟流浪汉无异,因此对“我”非常刻薄,一直在挖苦。但看到我拿出的那一张钞票面额之大,大吃一惊。因此陷入了一种窘境,从而也看得出托德这一势利小人的丑恶面孔。)(4)在对托德的笑的描写时,作者运用了一些修辞手法,你能找到哪些句子,说说它使用了哪种修辞手法吗?(……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。)从作者对托德笑容的这一个比喻,你读懂些什么?(表现托德窘相的丑陋,反映出作者对他的厌恶和鄙视。)(5)分角色朗读第一至第六自然段。学生评议朗读效果,注意读出托德语气从刻薄到窘迫的变化。《金钱的魔力》教学设计【第二篇】教学目标1、认识生字新词,读通读顺全文,了解文章大意;2、围绕“金钱的魔力”,体会托德和老板的性格特点以及“我”的改变,学习作者描写人物的方法;3、激发学生阅读国外名著的兴趣。教学重难点教学重点:通过对人物描写的品析,体会托德和老板的势力、贪婪的性格特征。教学难点:学习作者通过传神的神态、动作、语言的描写刻画人物的写法,并能初步模仿写话。教学过程一、谈话导入,激发兴趣1、板书:魔力。谈谈“魔力”。2、揭示课题,完整板书,学生齐读课题。参考资料,少熬夜!3、介绍课文:马克吐温《百万英镑》。二、初读课文,整体感知1、自由读文:把课文读通顺,思考:金钱有怎样的魔力?2、交流反馈:引导体会托德与老板前后态度的转变,初步感受金钱的魔力。三、板块结合,研读人物围绕学生的交流,重点研读以下三大板块:板块一:精品细读,剖析“托德的笑”1、在金钱的魔力下,托德最夸张的表现是什么——“笑”。●研读第一种“笑”:(1)对话互动,体会托德的见钱眼开。(2)写法对比,感受作者独特细腻的笔调。●研读第二种“笑”(1)读通语段,感受笑的丑陋。(2)回文想象,体会作者独具匠心的写法,朗读加深理解。2、引渡“笑”之根源,介绍“百万英镑”,进一步感受“金钱的魔力”。(板块设计意图:本板块我旨在发挥教师的主导作用,重点引领学生抓住托德最传神的“笑”理解他的贪婪,初步体会作者抓住人物神态与语言刻画人物形象的表现手法。)板块二:入情朗读,揣摩“老板的话”1、尽情读老板的语言,揣摩老板的个性。2、入情朗读,展现老板讨好、奉承的个性。3、小结:再一次体会“金钱的魔力”。(板块设计意图:有了“板块一”的引领指导,本板块我将扶放结合,在教师预设的引导下,学生重点自主解读老板的语言描写,读中感悟老板的阿谀奉承。)板块三:自主探究,感悟“我”之变1、回文体会金钱的魔力在“我”的身上发生了什么改变?引导学生借助资料,自主读文,圈圈划划描写“我”的语句。2、交流:(1)引导学生抓住“颇为胆怯”体会之前的“我”是一个一无所有的流浪汉。(2)引导学生想象“我”说话的语气,理解之后的“我”的高傲与神气十足。3、学法迁移,随堂练笔(1)体会作者刻画“托德”和“老板”这两个人物时的表现手法的不同。(2)对于“我”,作者给我们留下了许多的想象参考资料,少熬夜!空间,让学生展开想象,学着作者的写法,写上几句:“我”站在穿衣镜前,得意地欣赏着自己_________________________________________________________________________。写法提示:请你试着选用神态、动作、语言、心理活动等手法来刻画“我”的形象。(3)交流学生的写话。4、小结:这张百万英镑让一个胆怯的穷光蛋俨然成了一个高傲的阔佬!更深层次地体会“金钱的魔力”。(板块设计意图:在前两个板块的学习中,学生已经初步学会了抓人物的语言、动作体会人物性格特点的方法,因此本板块,教师将放手让学生在读读划划、静思默想中自读自悟,发现问题,解决问题,感悟作者独特的写作手法。)四、点击名著,延伸课外介绍马克吐温以及他的语言风格,推荐学生课外阅读《百万英镑》、《汤姆索亚历险记》等作品。板书设计:金钱的魔力托德老板“我”笑说金钱的魔力教学设计【第三篇】教学目标1、认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。2、理解课文内容,了解托德和老板的性格特点,学习作者描写人物的方法。3、激发学生阅读外国名著的兴趣。教学重点根据课文内容了解托德和老板的性格特点,体会作者描写人物的方法。教学难点体会作者描写人物的方法,并在以后的写作中学会运用。教学准备:了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景多媒体课件教学时间:1课时教学流程:一、开门见山,谈话激趣1、揭题,读题。2、当你读到题目的时候会想起一句七个字的俗语:参考资料,少熬夜!有钱能使鬼推磨。这句俗语中鬼肯定是人,指的是哪类人?二、初读课文、整体感知1、自由读课文:完成两项任务:A把课文中鬼抓出来,圈起来。(托德老板)B鬼在金钱的魔力下发生了那些变化?填写:因为我没有钱,托德(),老板(),因为我有了钱,托德(),老板()。2、小结:掏出百万英镑之前与之后,变化真是(天差地别、天壤之别)!三、抓住语言,体会人物这些感受不是凭空而来,先来看看,你是从哪些语句中读到托德这个人物的(一)感悟托德人物形象1、我等候着,一直等到他把手头的事办完,他才领着我到后面的一个房间去,取出一堆人家不肯要的衣服,选了一件最蹩脚的给我。A、用四个字概括这时的托德(以貌取人)最能看出以貌取人的是哪个词?(蹩脚)最蹩脚的衣服是怎样的衣服?结合生活经验,商店里的服务员怎样招待顾客?(板书:上帝)B、可是托德那双犀利的眼睛早已看出我当时的处境。说不定,在“我”等他招呼的时候,他在心中已经不停地嘀咕呢。他在想:____________。(板书:乞丐)C、指导朗读。“我”表现的漫不经心,十分怠慢,十分轻视。2、那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸,说道:“啊,是么?哼,当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”A、这一处是什么描写?神态、语言描写你从他的话中读到了什么?刻薄你们从这句话中的哪个词体会到了刻薄?啊,哼―――从语气词感受到。用鼻子说话会很伤人。这样的话叫什么话?(反话)他心里的意思是什么?有一句话说:良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。B、指导朗读。过渡:但是,当我把钱递过去的时候,托德的那张脸马上发生了变化,老师相信这张笑脸一定给你留下了深刻印象。3、他微笑着接了过去,那种笑容是遍布满脸的,里面还有折纹,还有皱纹……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。A、这一段是抓住了托德的什么来写的?(笑容)参考资料,少熬夜!对照课文:有什么纹,就像――又像―――老师找到了一副图片(沙皮狗),看看像不像托德。B、出示笑的词语:最自然的笑:眉开眼笑,最过瘾的笑:捧腹大笑,说一些有关笑的词语。托德是哪种笑:皮笑肉不笑,他笑起来怎么样?C、你们平时是怎样写笑的?作者呢?托德的笑太――恶心,简直令人作呕。为什么他的笑这么难看?他的笑是充着钱。D、说说从笑中,你对这个人的感受。见钱眼开,虚情假意,对金钱十分的贪婪。4、让我们回过头来再来看看吧!拿出钱之前,托德是()拿出钱后托德是()同一张脸在这么短的时间内就发生了这么大的变化,引起变化的根源是(百万英镑)。100万英镑到底是张多大的钞票呢?100万英镑=15000000人民币,当时英国人年收入860英镑,也就是这个人得工作1000多年,而且不吃不喝,不花费才能赚得。5、刚才,我们抓住了托德的动作、神态、语言的描写,看到了一个见钱眼开的托德。(二)习得方法,感悟老板1、交流:你从哪些描写中看到了一个怎样的老板?(1)一个见钱眼开的老板。(有关句子……)(2)一个阿谀奉承的老板。(有关句子……)……2、小结:读了文章,托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上,这都缘于作者对人物的生动传神的描写,细致入微的神情刻画,入木三分的语言描写。3、现在,在老板和托德的眼里,我还是乞丐吗?--上帝四、总结拓展1、金钱的魔力就这么大,几百年前莎士比亚就曾经这样说过——“金子,只这一点点儿,就可以使黑的变成白的,丑的变成美的,错的变成对的,卑贱变成高贵,老人变成少年,懦夫变成勇士。”—莎士比亚2、其实金钱的魔力还远不止这些,再看看我们的社会,科技的发展、社会的进步、国家的繁荣都离不开钱的支撑。既然金钱的力量这么大,是不是一切都可以用金钱买来?(用一句话或二句话谈谈你对金钱的看法)学生进行交流3、激发阅读兴趣课文里,这个故事暂告一段落,其实,故事远没有结束,小说中的我拿着这一百万英镑,经历了戏剧性的一个月的生活。但这张大钞只是两个富豪用来证明自己观点的赌具,当打赌结束后,又是怎样的情景呢?最后,参考资料,少熬夜!他到底怎么样了呢?有兴趣的同学课外去阅读马克。吐温的短篇小说《百万英镑》。出示,简介作者五、作业1、推荐阅读《百万英镑》2、结合平时的生活,用一个片段描写人物形象《金钱的魔力》教学设计【第四篇】教学目标1、认识4个生字。读读记记文中重点词语。2、理解课文内容,了解托德和老板的性格特点,学习作者描写人物的方法。3、激发学生阅读外国名著的。兴趣。教学重点根据课文内容了解托德和老板的性格特点,体会作者描写人物的方法。教学难点体会作者描写人物的方法,并在以后的写作中学会运用。教学准备:了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。教学时间1课时教学流程:一、谈话导入1、孩子们,前段时间老师听到这样一件事,一个衣着朴素的老奶奶在一家电器商店选电冰箱,当她向服务员咨询时,却遭到白眼。后来这个老奶奶到旁边的一家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱,先前那家商店的服务员看到后瞠目结舌,后悔莫及。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