《陶罐和铁罐》教学设计【推荐5篇】

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参考资料,少熬夜!《陶罐和铁罐》教学设计【推荐5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《陶罐和铁罐》教学设计【推荐5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《陶罐和铁罐》教学设计【第一篇】教学目标:1、知识和技能:有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,体会这则寓言所蕴含的深刻道理。正确理解“骄傲、奚落、谦虚、相提并论、神气、恼怒、理会”等词语,2、过程和方法:抓住课文中的对话部分,引导学生感悟陶罐和铁罐不同的性格,小组合作表演文章内容。3、情感、态度和价值观:通过对课文的整体把握,使学生学会全面地看问题,要多多地发现别人的长处,正视自己的短处;培养学生谦虚、自信的心理品质。4、分角色朗读课文,表演课本剧教学重难点:通过陶罐和铁罐对话、神态的描写,了解铁罐和陶罐的不同特点,从而体会这则寓言所蕴含的深刻道理。教学准备:头饰教学过程:一、回顾课文导入新课1、这节课我们继续学习27《陶罐和铁罐》。谁来说说这个故事中有几个主要人物?它们之间发生了一件什么有趣的事?2、课后老师布置同学们回家读这个故事你们读了吗?你是怎么读的?二、细读课文,感悟人物性格特点1、(播放课件)欣赏这个童话故事。质疑:有没有不理解的词语?2、小组交流:你喜欢谁?不喜欢谁?说明理由。3、理解重点词句,感悟人物性格①找出铁罐是如何奚落陶罐的句子,指导朗读,读出傲慢。轻蔑。的语气。相机理解“奚落”“相提并论”等词语。②铁罐为什么瞧不起陶罐?(板书:坚固长处易碎短处)③面对铁罐一次又一次的奚落,陶罐又是如何回答的呢?找出陶罐的话和同桌分角色练习读一读。④学生汇报朗读,教师相机指导朗读,注意读出谦参考资料,少熬夜!虚。平和的语气。⑤欣赏对话课件,分角色朗读,说说人物性格特点。(板书:谦虚友善傲慢无礼)4、许多年过去了,它们到底发生了哪些变化?找出句子读一读。(板书:很有价值无影无踪)5、看板书,小结课文三、表演课本剧,体会寓意1、小组合作练习表演。2、老师当小记者采访陶罐和铁罐:你们知道自己的优缺点吗?联系日常生活中你的表现,今后你打算怎么做?3、台下的小观众,你们想说些什么?四、总结全文在集体中,我们每个人都有自己的长处和短处,我们要学会发现别人的长处,弥补自己的短处,学习上要谦虚,对待同学要宽容友善,大家要互相帮助,共同进步。五、拓展作业请同学们根据自己的认识编一则童话,要先想好告诉别人一个什么道理,再创编这个童话故事,要说明道理,给人以启迪。陶罐和铁罐教学设计【第二篇】一、教材简析:这是1篇童话故事,通过陶罐和铁罐之间的争辩和它们的不同结局,揭示了一个简单而深刻的做人道理。故事主要通过对话来展开情节,推动故事的发展。这也是本文的精彩之处,其中的神态、语言描写栩栩如生,很具品味的价值。二、教学目标:1、识“陶、懦”等几个生字。2、流利、有感情地朗读课文,体会铁罐的,傲慢无理和陶罐的谦虚克制。3、文寓意:人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处。三、教学重、难点:指导朗读,体会课文寓意,理解重点词句。四、教学准备:1、《陶罐和铁罐》的课件。2、各组的标志牌。五、教学流程:(一)谈话导入:同学们,你们喜欢听故事吗?今天,王老师给大家带来了一个故事,你们想听吗?从前,有个国王,在他参考资料,少熬夜!的御厨里有两个罐子,一个是陶的,一个是铁的。想知道他们之间到底发生了什么事吗?(二)初读课文:1、请同学们轻轻地把手中的这个故事读一读吧!碰到生字新词和难读的地方多读几遍。待会儿,我们来进行一场朗读比赛,看谁读得既正确又流利。(生自读)2、王老师知道,我们三(1)班的同学最喜欢挑战难题是吗?谁愿意把自己认为最难的的一段读给大家听一听?(指明朗读——学生评议)3、读了这个故事,你读懂了什么?还有什么不明白的地方吗?(板书问题)(三)探究感悟:1、想知道这些问题的答案吗?那就让我们一起来研究一下陶罐和铁罐吧!喜欢研究陶罐的同学带着这些问题(指板书);喜欢研究铁罐的同学,你们来解决这些问题(指板书)。在研究的过程中,如果发现新的问题,也可以成为你的研究对象。想知道最好的研究方法是什么吗?老师这里有个秘诀,想听听吗?有句话说:“书读百遍,其意自见。”什么意思呢?就是通过反复的朗读,我们就能自然而然地明白书中所包含的意思了,一些难题也都会迎刃而解。不信的话我们可以来试一试,看看通过朗读,你是否能解决你要解决的问题呢?(学生自由朗读、研究)2、刚才,同学们研究得可真认真!老师相信,通过朗读研究,你们一定收获不小吧!想不想知道别人有些什么收获呢?那就让我们找一找周围和你研究同一对象的同学,互相交流一下你们的研究成果吧!(学生自由交流)3、集体反馈:(1)谁能把你的研究成果用朗读的方式来展现一下呢?先请研究铁罐的同学来展示一下吧!(指名读)你读得太棒了,能告诉大家为什么这么读吗?同意他的看法吗?请你也来读一读。(2)刚才,我们读了这么多铁罐的话,你觉得读这些话有什么不同吗?(指名回答)研究陶罐的同学,让我们一起配合研究铁罐的同学把故事中的对话来读一读吧!让我们一边读,一边体会一下铁罐从傲慢到轻蔑再到恼怒的态度变化吧!(3)通过朗读,我们已经认识了傲慢的、蛮横无理的铁罐。先面,让我们在研究陶罐的同学的指引下来认识一下故事中的另外一个主人公——陶罐吧!(陶罐研究成果反馈)(4)想不想把我们刚才的研究成果通过表演来展参考资料,少熬夜!现一下呢?(学生表演读陶罐和铁罐的对话)四、总结;1、同学们,历史车轮滚滚向前,很多年后,陶罐和铁罐有会发生哪些变化呢?他们的结局如何?你能根据自己的想象,把这个故事续编下去吗?2、故事的作者黄瑞云叔叔也给故事安排了一个结局。下节课,我们来个故事大比拼,看看谁的故事结局最出色!陶罐和铁罐教学设计【第三篇】教学目标1、会认10个生字,会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、相提并论”等词语。2、分角色、有感情的朗读课文。3、读懂课文内容,学习正确看待人和事物的方法。4、抄写表现陶罐和铁罐神态动作的词语,积累语言。教学重点通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。教学难点理解课文讲的道理。教学过程第一课时一、讲述导入1、从前,过往的御厨里有两个罐子,一个是陶罐,另一个是铁罐。(板书:课题)出示图片2、读课题,陶罐和铁罐都是什么用的?3、教学多音字:盛当表示放东西的时候,读chéng二、自学课文并检查1、陶罐和铁罐会发生什么有趣的故事呢?请大声读课文。思考:课文讲了一件什么事情?2、学生读课文。3、课文讲了一件什么事情?(一开始铁罐瞧不起陶罐,后来陶罐被当成宝贝,铁罐却消失了)三、朗读对话,体会神态1、写铁罐看不起陶罐的是哪几段?2、读1~9段,找出对话,同桌分角色朗读对话。3、老师告诉你们一个读好课文、读好对话的秘诀,就是找到提示语,找到表示表情、态度的词语。表示表情和态度的词语叫“神态”的词语。4、赶快度1~9段,找出神态的词语。你觉得铁罐像个什么样的人?交流(板书)傲慢、轻蔑、恼怒参考资料,少熬夜!5、表演:这些神态谁表演的最像。6、这3个神态的词语能不能互换顺序?为什么?7、读出越来越生气、越来越蛮不讲理的语气。8、陶罐呢?他是什么神态?(谦虚、争辩、理会)9、陶罐争辩什么?他懦弱吗?10、读出谦虚但并不懦弱、坚定的语气。11、你们看,找对这些表示神态的词语,对话就读好了。只要根据提示语,找到感觉,带上表情,课文一定能读好。12、读了对话,奚落这个词语意思知道了吗?(用很尖刻、很难听的话,去嘲笑、讽刺别人)相提并论呢?(两样东西好坏差不多,可以放在一起比较)13、分角色朗读课文。四、体会性格从这些对话和神态中,你知道这是一只怎样的陶罐和一只怎样的铁罐。(板书:盛气凌人、傲慢无理、自以为是、自高自大谦虚有礼、坚定、有志气、据理力争)第二课时一、朗读第10段,感受事物的变化1、时间飞逝,时代起了什么变化?读第10段。2、覆灭是什么意思?3、从这段话中,你读懂了什么?(正是我们上一课学的道理)二、朗读对话,体会不同的结果1、一只骄傲的、盛气凌人、瞧不起别人的铁罐和一只谦虚有礼但并不懦弱的陶罐,结果一样吗?读11~17段。2、用自己的话说他们两个的结果:陶罐被人发现,仍然光洁、美观、朴素,很有价值,被当成了宝贝;铁罐却不见了。3、铁罐哪里去了?(生锈腐烂了)4、上节课,老师教给大家一个读好对话的秘诀,怎样才能读好对话?5、马上边读边找到神态的词语(惊讶、兴奋、高兴)6、表演7、读好对话。三、有感情的朗读课文四、通过这个故事,你知道了什么道理?五、作业1、积累表示神态的词语。2、你还知道哪些?(耐心、语重心长、亲切……)3、看图,编写童话。4、基础练习。参考资料,少熬夜!板书27、陶罐和铁罐陶罐:谦虚、争辩、理会铁罐:骄傲、奚落、傲慢、轻蔑、恼怒陶罐和铁罐优秀教学设计【第四篇】这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后,陶罐出土成为文物,铁罐却化为泥土,不复存在。故事告诉人们,每个人都有自己的长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。理解课文讲的道理是教学的难点。一、教学目标1、了解课文的故事情节。2、理解陶罐的谦虚宽容和铁罐的傲慢无礼以及懂得课文所蕴含的道理。3、掌握抓住人物的神态、语言体会人物特点的方法。二、教学过程(一)创设情境,思维铺垫。小朋友们,老师给大家带来两位朋友,今天,我们就来看看他们之间的一个小故事。板书课题:陶罐和铁罐(二)自读自悟,突显个性1、初读课文请同学们自己朗读课文,遇到生字词查字典或联系上下文理解,把课文正确流利地读下来。(1)学生练习读课文,理解生字词。(2)认读字词带拼音不带拼音(3)浅谈感受(大家读了以后有什么感受?)(4)看插图,猜一猜哪个是铁罐,哪个是陶罐?为什么?2、默读思考(1)小朋友们都觉得铁罐很骄傲,陶罐很谦虚,你们从课文的哪些地方感悟到铁罐是骄傲的?请你默读课文,划一划能看出铁罐骄傲的句子,圈一圈描写铁罐神态的词语,然后读一读,看能不能把它的神态读出来。(2)学生按要求读课文(3)反馈:从课文的哪些地方感悟到铁罐是骄傲的?3、指导朗读,感受铁罐之傲(1)骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它。奚落是什么意思?(讽刺、讥笑、嘲笑,)看来铁参考资料,少熬夜!罐很自以为是。那么,他是如何奚落陶罐的?(2)‘你敢碰我吗?陶罐子!’铁罐傲慢地问。铁罐为什么敢这样问陶罐?重点指导朗读:(板书:傲慢)(3)‘我就知道你不敢,懦弱的东西!’铁罐说,带着更加轻蔑的神气。铁罐为什么称陶罐为“懦弱的东西”?师:铁罐认为陶罐胆小、无能,是不敢去碰它的,对吗?像这样胆小、软弱无能,就称作懦弱。陶罐真的是懦弱的东西吗?这是铁罐对它的轻视,结合插图理解“轻蔑”。(板书:轻蔑)(4)‘住嘴!’铁罐恼怒了,‘你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。’对呀!铁罐由傲慢到轻蔑,再到恼怒了,小朋友们,你们感觉到铁罐的情绪变化了吗?请用你精彩的朗读把它的情绪表现出来。(板书:恼怒)(5)“‘和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!’铁罐说,‘走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!’”在说第四句话时,作者没有写是怎样的神态,作者是留给你们来想象,在说这句话的时候,会是怎样的神态呢?(出示句子)“‘和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!’铁罐()说,‘走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!’”请你联系前几句话读一读,想想填哪些词比较合适?(暴跳如雷、生气、愤愤、蛮不讲理、不可一世、自高自大……)带着你的理解读读这句话(三)课时小结1、铁罐就是这样傲慢、轻蔑、恼怒地奚落陶罐,它为什么看不起陶罐呢?2、铁罐自以为坚硬,瞧不起陶罐,常常奚落它,陶罐会有什么反应,随着时间的流逝,故事又有什么变化呢?咱们下节课继续学习。(四)复习巩固1、出示字词,认读课文1至9自然段里出现的生字。2、交流记忆这些生字字形的方法,教师小结:可以利用形声字特点来记,可以利用熟字来记。3、练习用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