《观察日记》教学设计通用4篇

《观察日记》教学设计通用4篇“观察日记”教学设计最新多篇《观察日记》教学设计精选【第一篇】教学目标1.培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。2.让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。3.让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。4.练习修改习作。教学重点把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。教学难点从哪些方面进行细致、准确的观察。教具准备课件教学设计一、激发学生的写作兴趣师：我们学习了《爬山虎的脚》是作者叶圣陶经过一段时间的观察发现爬山虎的秘密，《蟋蟀的住宅》是作者法布尔观察了很久，看到了蟋蟀筑巢的全过程。作者平时认真、连续的观察才把文章写得生动有趣，有吸引力。今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。(板书：写观察日记)二、回忆日记格式。(一)回忆日记格式。(出示课件2)1.学生齐读题目，说一说要求写什么?2.师导言：既然要写观察日记，我们就要了解日记的格式。谁能说说日记的格式是什么?3.学生：要写上年、月、日、星期和天气。4.老师：很好，看来大家对写日记有所了解。首先你可以给日记取个标题;其次在第一行写上你写日记时的日期、天气、星期几!(板书：给日记取个标题第一行写上日期、天气、星期几)5.观察日记就是把看到的人物、事物、景物记下来，每次观察截取一个侧面，写出特征，反映一个中心。我们来看看观察日记的格式。老师认为，学生写日记，根据写作目的不同可以有两种格式：一种是写在日记本上，给自己看的，一种是写在作文本上给老师看的。写在日记本上的就像刚才的同学所说，第一行写出写日记的时间和天气;写在作文本上的就是1文章，要有一个题目，老师一看就知道你写的观察日记中心是什么，第一行再出现写日记的时间。6.师：大家打开书，翻到第44页，再读一读苏联比安基的《森林报•夏》中的两则日记，想一想，说一说：它和我们以前所写的日记有哪些不同之处呢?(同一个写作内容，却由几则日记共同组成。)7.师：这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。今天，我们也可以写一写连续观察日记。(二)确定观察对象。1.同学们想一想，你打算选择什么事物来进行认真细致地观察呢?大家打开书翻到第46页，看看这些小朋友都准备观察什么?2.学生回答：他们想观察种子发芽、树叶颜色变化、月亮变化的过程、家里养的小猫。3.学生先在小组内交流自己的观察对象，然后在全班交流。三、指导观察方法，引导学生习作。(一)指导观察方法1.过渡：小朋友们，我们已经选好了要观察的事物，你能告诉我们一下，你怎样去观察选好的事物?2.让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法。(1)请观察同类事物(如水果类、植物类、动物类)的小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究，并将自己小组探究到的该类事物的特点写在纸上。(2)让学生将自己小组观察的结果与全班同学交流。3.引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想——发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体。(1)如是水果类，指导学生在全面细致观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说自己每步观察的结果。同时，启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。(出示课件3)(2)如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点，生长习性等，要仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物各个部分的形状、颜色、姿态作全面地了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。(出示课件4)板书：观察植物(干、茎、叶等各部分的特点，生长习性)(3)如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。板书：观察动物(动物的外形、生活习惯等特点)(二)引导学生习作1.师导言：我们怎样才能把观察到的事物写出来，记录下事物的变化和自己的观察过程，以及自己的想法和心情呢?请大家再读第44页苏联比安基的《森林报•夏》中的两则日记，找出能体现作者观察细致的语句，说说你的体会。2.茅盾曾写过：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。”由此可知，观察一个事物必须具体，细致。3.同样，写观察日也要像哨兵一样细心。其实，只做到这一点还远远不够。观察还要全面，调动多种感官，从多个角度和层面来描写。比如，看：眼睛看到什么?听：耳朵听到什么?触：手可以摸到什么?嗅：鼻子可以闻到什么?味：舌头是否可以尝到什么?另外，大家还要在全方位感知的同时辅以自己的感受：大脑里想到什么?心中感受到了什么?自己的心情怎样?(板书：有感受，记下来)4.所以写观察日记除了“观”，更要有“察”，就是还要有观察后的感受。同时，别忘了写出观察对象最近几天或一段时间内的变化情况哟!5.学生开始写日记，教师巡回指导。四、整理观察日记，组内分享日记。1.学生再读自己的作文，加以整理、修改，尽量做到观察细致入微。2.在学习小组内互相交换日记，提出修改意见，教师参与其中，并加以指导。3.评一评：谁写的日记观察得细致，内容记得准确、形象。五、教师进行总结，激发习作热情。师总结：有人说过，生活，需要细心观察，更需要理性思考，从而获取鲜活而丰富的写作素材。还有人说过：仔细观察生活中的事物，用自己的慧眼，自己的心智去领悟生活。爱默生更说过：细节在于观察，成功在于积累。由此可见，能够做到细致入微，并能从多方面对观察对象加以感知，记录下来，再辅以自己的体会，就可以形成1优秀的观察日记了。愿大家多观察，爱聆听，善思考，勤描写，做个有心人，写出更多、更精彩的观察日记吧!板书设计：写观察日记给日记取个标题第一行写上日期、天气、星期几观察植物(干、茎、叶等各部分的特点，生长习性)观察动物(动物的外形、生活习惯等特点)有感受，记下来《观察日记》教学设计精选【第二篇】教学目标：1、了解观察日记的格式，学会写观察日记，养成记录生活细节的习惯。2、以“豆娃娃”的培育过程为例，练习动手操作，记录培育过程。3、以“豆娃娃”的培育过程为载体，练习写小的“观察日记片段”。并试着在活动结尾，学会整合几次的观察内容，写成1完整的“观察日记”。4、在整个操作过程中培养学生热爱生活的情感和主动观察生活的习惯。教学重点：在“豆娃娃”的培育过程中持之以恒地观察、记录、交流。教学难点：在实践、观察、记录的基础上，整理出1真实、完整、充实的观察日记。教学过程：一、准备阶段简单介绍“豆娃娃”的培养方法。1、关注学生的培养情况，与学生交流培养过程中的发现与问题。2、阅读学生的日记片段，进行评价与鼓励。3、鼓励学生之间互相之间交流，彼此观察对方的“豆娃娃”。欣赏他人的“豆娃娃”及相关日记，获得启示与帮助。把“豆娃娃”引进班级，与同学们共同欣赏、观察、交流趣事。二、习作中期组织培养“豆娃娃”的活动。根据自己的培养情况，进行记录，写好“观察日记片段。”1、培养十天后将自己的“豆娃娃”带到学校。2、彼此介绍自己的豆娃娃及在此过程中的问题及趣事。3、学会整合日记片段，形成相对完整、充实的日记的方法。4、选读评价。5、作文评改。6、佳作欣赏。完成其他内容的观察日记。三、习作终期建议学生把“豆娃娃”带到学校，与同学们的进行比较与交流。鼓励同学们彼此参观自由交流。能不能将几次日记片段整合成1内容完整、充实的日记呢?读几有代表性的作品，引导评价。三批结合，进行批改。将优秀作文进行展览。鼓励生活中进行这样的观察。尝试着按照老师的方法培养“豆娃娃”以日记的形式记录自己的实践过程及观察所得。与老师共同分享实践的收获。四、习作延伸可以小组间交流、观察、欣赏日记片段。学会处理已有的素材、找到合适的过度方法，写出完整的观察日记。借鉴、修改完善作文。批后修改。阅读优秀作文留心生活，记录生活。帮学生创设学生一个生活场景，学会有意识的观察。边做边写，有生活，有内容，真实而不失生动。老师的建议与鼓励是他们坚持并不断并有所进步的动力。互相学习，也是互相鼓励的过程，在关注中更加注意自己的实践与记录。检验同学们的实践成果，激发彼此学习、交流的愿望。通过彼此观察、彼此交流、阅读能受到启发、拓宽思路、学会评价。搜集信息，处理信息，让内容变得更科学、更有条理、更丰富。读文指导，给予方向。批后改，是一种个别指导，更有针对性。更有利于作文水平的提高。为下次习作打好精神基础观察生活，记录生活，让生活变得有痕迹。《观察日记》教学设计精选【第三篇】教学目标：知识与技能1.引导学生学会观察，并在观察中有新的发现。2.让学生把自己观察中的发现先说出来，再有条理地写出来。3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。4.学会写观察日记，并养成写日记的良好习惯。过程与方法采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。情感、态度与价值观培养学生写日记的良好习惯。教学重难点：重点：培养学生观察的兴趣，让学生养成留心观察周围事物的好习惯。难点：把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。教学准备：教师：确定观察对象，布置学生连续观察。(开学初就进行布置)学生：做好观察记录。教学时间：2课时第一课时教学目标：1.围绕主题，把观察中的新发现或观察过程中发生的事情写下来。2.语言具体生动，观察要细致，按照一定的顺序写。教学重难点：重点引导学生运用本组作者的表达方法。难点把观察的经过和自己的发现写具体。教学过程：一、新课导入通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐分享给大家?二、指名试说，师生共同点评着重从以下几点入手：1.观察了什么事物，是怎样观察的?2.有什么新的发现?3.观察过程中，什么事情给你留下了深刻的印象?三、根据内容取题目1.学生说题目，师整理。2.你喜欢哪个题目，为什么?四、明确写作要求讨论明确：1.注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。2.能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，要坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为1习作，题目可以用《观察日记》，要注意日记的格式。3.选自己喜欢的方式精心拟题。五、学生起草，教师巡视学生动手开始写作文，教师巡视指导。六、佳作引航水仙花3月16日星期五晴半个月前，爸爸从花市买回一盆植物，说是水仙，挺漂亮的，我决心认真观察它。我仔细端详，发现它与别的植物不同，不需要泥土，一盆清水加上一把雨花石就能养活它花。水仙花的底部比我的拳头大一点，像一个大蒜头，一层褐色的外皮裹着它洁白的“肚子”。“蒜头”下面长着密密麻麻的白色根须，像老爷爷的白胡须。“蒜头”顶部分开五大个枝条，它们均匀地生长，枝条中间长出一枝筷子粗细的茎。为了养好它，我去网上查找养水仙花的方法。天晴时，我把它端出去晒太阳，每隔两三天就给它换一盆清水。今天下午，我惊喜地发现，水仙开花了。白色的花瓣围成小喇叭的形状，中间众星拱月般围着黄色的花蕊。凑上前去闻一闻，哇，一股淡淡的清香飘来，让人舒服极了!我看着眼前这水仙花，仿佛是从水中站立起来的仙女，冰清玉洁，一尘不染。怪不得水仙花有“凌波仙子”的美称呢!点评：这日记采用总分的结构介绍了水仙花。先写买来水仙花，认识它，再写它生长环境，详写了它的外形特点，接着写查找养花资料，最后写水仙花盛开的样子。本文描写生动，巧用拟人、比喻等手法，写出了水仙花的美丽。板书设计：写观察日记明确习作要求动笔完成习作第二课时教学目标：1.培养学生自评自改、互评互改的鉴赏能力。2.让学生明白好作文是改出来的，掌握基本的修改习作的方法。教学重难点：重点掌握基本的修改习作的方法。难点组织评议习作，修改习作。教学过程：一、指导评议内容及方向1.同一事物，不同观察，描写角度的对比。2.同一内容描写，粗略与细致的对比。3.优秀习作的赏析。二、自我修改文稿1.自读习作，初步修改。(1)请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。(