一个中国孩子的呼声教学设计（精编5篇）

好范文解忧愁1/25一个中国孩子的呼声教学设计（精编5篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“一个中国孩子的呼声教学设计（精编5篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《一个中国孩子的呼声》教学设计1教学目的1．学习课文，了解课文主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。2．结合课文内容了解国际上仍存在的不太平的硝烟激发孩子们热爱和平的情感。3．学习课文生字词。4．有感情地朗读课文。重难点、关键1．了解课文主要内容．体会作者所表达的情感。2．激发学生热爱和平的思想感情。课时划分两课时第一课时教学目的好范文解忧愁2/251．了解课文主要内容，体会作者所表达酌情感。2．学习课文生字词。3．有感情地朗读课文。教学过程一、课前谈话引入，揭题。1．同学们，我们的生活很幸福，你们看：鸟语花香，阳光明媚，无忧无虑……可是，这样幸福的日子并不屈于每一个孩子．因为世界上不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着可爱的孩子们。(引导生结合国际形势发育，例举目前的国际战况)2．看到这些情况，你们想说什么？（引导生发言）3．好‘还有许多孩子也跟大家有相同的语言，我们的烈士的儿子雷利就是他们中的一个，今天，让我们一起来听听他的呼声吧。(板题，读题：22．一个中国孩子的呼声)二、自学课文1、出示自学要求。（1）自由读文，读准字音，不理解的词做上记号。（2）边读边想：雷利这是说给谁听的呼吁？都说了些什么？好范文解忧愁3/252．学生根扼要求自学，允许讨论。3．汇报自学情况。（1）生字学习情况。（生字卡抽查）音：卓（zhuō）越素（sù）质蓝盔（kuī）凯（kǎi)旋手腕(wǎn)硕(shuó）士弥（mí）漫硝（xiāo)烟灵柩(jiù）形：弥碗盔硝柩你腕炭峭疚义：卓越；杰出的，有才能的。京质：指人的综合素养。灵柩：装进了死者的棺材。呼吁：呼求援助、支持、同情等。丧钟；教堂为教徒死亡敲的钟。比喻死亡或灭亡的信号。本文指让战争停止的信号。（2）请一学习小组开火车读文，正音。（3）说说文章主要讲了什么。这是’个个曰孩子写给联合同秘书长加利先生的信，信个用极富情感的语言呼出了自己的心声：要和平，不要战争。三、再渎课文，按老师的提示将课文分为两个部分。1．怀念为维和而牺牲的爸爸。好范文解忧愁4/252、通过加利先生向全世界呼吁。四、指导朗读，读出情感。1、在读第一部分时要读出对爸爸的崇敬、思念。2．在读第二部分时，语气要加强，读出孩子心中强烈的渴望。五、小结。世界需要和平、让我们为和平出自己的一份力吧！六、作业。1．抄下来印象深刻的语刘。2．试着背诵最后三段，加上感情后作为演讲词在早会时演讲。第二课时教学目的1．进一步学习课文，体会作者表达的情感。2．激发学生热爱和平的感情。教学过程一、复习旧知识。1．听写卓越素质维和执行联和国给予凯旋手腕弥漫硝烟2、指名上前就课文最后三个自然段内容作演讲，调动学生进一步学习课文的情绪。好范文解忧愁5/25二、继续学习课文。1、自巾读文，思考讨论；作者为什么要给联合国秘书长写这封信？（找句展开教学。）因为我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫苦战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。（投影）（1）这句话不太好理解，你读懂了吗？（引导生理解“娇嫩的，和平之花”，并找山具体事例来理解“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟”。）（2）讨论：这些战争是必须发生的吗十（引入学习下一句）2．面对这些不必要的战争，作者说应该怎么做呢？（引读—我们一定要向爸爸那样热爱和平，勇敢地用自己的生命保卫和平。）那么我们呢？讨论：为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么？每组派一代表做记录，将想出的办法记下来．然后派代表上前汇报。全班综合后，由班委执笔，向全校同学发出一封倡议书—号召全校小朋友为维护和平出力。好范文解忧愁6/253．梳理全文，了解本文的写信的格式，准备给深受战争苦难的外国小朋友写封信。（1）写信格式的复习。“称呼、问候、正文、祝语、署名、日期”这是一封信的基本部件，注意他们所在的位置。（2）想想体要对这些孩子说什么？a．鼓励他们不要灰心，要勇敢地维护和平。b．告诉他们有许多人关心他们、爱他们。c．谈自己对他们的帮助。（3）可单独完成，也可几人合作。三、课堂练笔。给深受战争苦难的外国小朋友写封信。四、小结。让我们积极行动起来、号召更多的人为和平出力！五、作业。1．有感情地朗读全文。2．继续写信。3、收集有关世界（伊拉克）战争的资料，为维和收集证据。4、写一写，为了维护和平，我们能做些什么？册《一个中国孩子的呼声》教学设计2好范文解忧愁7/25一、引入课题。（出示一幅小孩子痛哭的画面。）教师：孩子们，老师给大家看一幅画，谁能来给大家介绍这幅画的内容？（学生介绍略）教师：战争与和平，总是伴随着人类历史的进程。今天，我们继续学习课文，请大家齐读课题。（生齐读）利用画面的目的是尽快进入情景，但实际反应来看，效果不是很好。二、学生初读课文，将体会最深的地方与同桌交流。班上交流，学习课文。1、体会“两年多来……”一节。教师的提问：你体会到什么？从哪里体会到的？然后抽学生朗读，教师评价。以学定教，把学习的主动权交给了学生，但是将“评价”只是当做老师行为不是很恰当。2、体会第三自然段，教师请学生找找有几个“听见了”，几个“和平”。体会意思并自由感情朗读。请自认为读得好的同学起立朗读。然后全班齐读。这段话的学习教师基本上是让学生“读”完的，反复的读。但是我们的感觉是没有很好的体现“层次性”要求，有点“泛泛”而读的感觉。3、试着体会作者对父亲才华横溢而又英年早逝的好范文解忧愁8/25痛苦而复杂的心情。也是先个别朗读，再全班朗读。然后让学生用一句话进行评价：“爸爸”是个怎样的人？通过“一个劲”儿的朗读，让学生体会“复杂”，也将究竟怎样“复杂”的问题进行了“回避”。在学生评价之后，教师是否应该让学生说说自己评价的理由呢？4、学生自读课文剩下的段落，用横线划出对世界局势进行描写的句子。思考：你想知道什么？想提出什么问题？学生朗读“今天……”一段。教师提问：“和平之花”是指什么？你知道哪些地方还“弥漫着战争的硝烟”？学生展示收集的资料。教师也展示自己收集的资料。学生感情朗读课文。这一步拓展得很好，但是稍觉肤浅。我觉得顺序应该调整为：先展示资料。（很重要的一点是：收集来的资料反应什么问题？）然后再“回头”体会文中句子。如果学生没有深刻体会思想感情，表现出的可能仅是一些虚假的激情。三、总结课文，引导实践。1、教师：你们说战争是什么？面对战争，你想说好范文解忧愁9/25些什么？雷利（本文作者）怎么说？什么叫呼吁？他“呼吁”什么？读“要……不要……”。朗读之后，学生板书：要和平，不要战争。2、引导实践。教师：孩子们学习了课文，为了制止战争，我们应该怎么做？抽学生回答，有的谈针对目前的“美伊战争”，我们可以发倡议，给美国总统寄信，或是给伊拉克的小朋友寄去和平鸽……其实，情至深处，学生往往能够体现出很强的背诵能力，对于“为了……为了……为了……”一段话，完全可以让学生感情背诵！我觉得更好的设计是，在同学们的提议中，选择哪些是“可行”的，让这部分同学的发言稍微具体一点，避免走形式，也就是说，尽管是公开课，还是要考虑是否能够落实的问题。3、再读课文，放飞“和平鸽”（纸做的）。在充满感情的朗读声中，下课铃响，学生的感情达到了高潮。这点设计得很有新意。这是本课中设计较为成功的一点。《一个中国孩子的呼声》教学设计3教材分析：《一个中国孩子的呼声》是人教版六年制第八册第好范文解忧愁10/25六组中的1篇精读课文，这篇课文是一个中国孩子写给联合国秘书长的一封信。信中缅怀父亲——一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际社会：一致行动，维护和平，制止战争。课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。教学本课应根据课文特点和课文的选编意图，引导学生运用已习得的读书方法，进行自主、合作、探究学习，在主动积极的思维和情感活动中理解、体验、感悟、思考。教学目标：1、理解信的主要内容，体会作者对父亲的无比怀念，对和平的无比渴望。2、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平，维护和平的信念。3、有感情地朗读课文。教学案例：一、创新情境，激发情感1、出示课件，播放有关依拉克的特别报道。2、学生自主交流感受。3、出示句子，并引导理解：世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。好范文解忧愁11/25（1）“和平之花”是什么？为什么说是娇嫩的？（2）我们的世界还存在哪些不太平的事件？举例说说。中东战争；美国轰炸伊拉克，中国记者遇难；9．11事件美国军用飞机非法侵入我国领空，飞行员遇难……（3）感情朗读：我们要和平，不要战争！为了母亲不再失去孩子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲。4、小结二、自主探究，体会情感1、自由朗读“倾述与怀念”部分，找出描写爸爸的句子，体会雷利当时的心情。2、自主探究，分组讨论。3、汇报交流：（1）出示“父子分别”与“遗体归来”的画面（2）出示以下两个句子：a.鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。b.孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔。①这两个分别应该用什么语气读？表达怎样的心情？②指名试读好范文解忧愁12/25③评价④引导想像：雷利万分悲痛的情景是怎样的？假如你是雷利，在这悲痛之时，你心里会想些什么？做些什么？（3）爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。①理解“呼唤”。②“我”听见爸爸呼唤的是什么？妈妈听见呼唤的是什么？（4）出示课件，理解句子：……和平！和平！和平！①自由读，说说两个句子有何异同？②体会这两个句子所表达的不同感情。③齐读（5）对渴望世界和平的情感的感悟引导学生找了渴望世界和平的句子，在反复朗读中体会情感。出示课件，齐读句子：救救孩子们，要和增，不要战争！为了母亲不再失去孩子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲。三、导向实践，深化认识1、我们作为一名少年儿童，为了制止战争，维护和平，我们能做点什么？好范文解忧愁13/252、分组讨论3、汇报交流：让学生明白，为了制止战争，保卫和平，要以是现在努力学习，掌握本领，做好反侵略战争的准备，也可以是给战乱地区的儿童献爱心。四、朗读课文，升华情感通过学习课文，我们感受到战争给人类带来的灾难，感受到和平的宝贵。我们要和平，不要战争，让我们向联合国呼吁——齐读：“敬爱的联合国秘书长加利先生……人类家园”五、课外拓展，呼唤和平鼓励学生，给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信，表达对他们的同情和对侵略战争的谴责。教学反思：《语文课程标准》中强调：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境”。教学中通过创设情境，以情导读，自主探究理解课文内容，领悟课文中心。学习中，学生自主的意识和习惯得到培养，自主学习的能力得到提高。为此，我在教学中注重以下三点：好范文解忧愁14/251、播放伊拉克特别报道，再现了战争给伊拉克人民带来的灾难与痛苦，激发了学生仇恨战争，热爱和平的情感，为后面的教学作了感情铺垫。2、让学生展开想像的翅膀，设身处地地想像雷利当时的心境，并通过有感情地朗读指导，体会雷利无比悲痛的神情和竭力倡导和平的心声。3、引导学生把感受化作语言行动，学生畅所欲言，教师尊重学生的看法，体现了民主平等的教育思想，落实了学生的主体地位，同时也使学生热爱祖国渴望和平、反对战争的情感得到升华。《一个中国孩子的呼声》教学设计4设计构想本课以“呼声”起首，以“悲愤”贯之，以“渴盼”作结。全文落脚点在“呼声”，“呼声”承载的“惋惜”、“悲痛”、“愤恨”、“渴盼”等情感意向如一条红线贯穿全文始终。基于这样的理念，再结合文本情真意切的写作特色，我设想本课第一课时教学将着眼于“情”，扎根于“言”，采取“有所为有所不为”的教学策略，运用“以疑导引，细读文本，互动生成”这一模式进行本课时的