《三个儿子》精编教学设计精编3篇

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参考资料,少熬夜!《三个儿子》精编教学设计精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《三个儿子》精编教学设计精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!三个儿子教学设计1教学目标:1.能有感情地朗读课文读准人物说话时的语气。2.欣赏课文《三个儿子》《幸福的感觉书包范文》。3、懂得要孝敬父母的道理,培养孩子的思考和朗读能力。教学过程一、(创)创设情境,激发阅读兴趣1、导语:生活中同学们一定得到过妈妈的表扬,能展示一下吗?(学生自由表达)2、导入新课:今天,我们要欣赏的两篇文章中也有妈妈在夸奖自己的孩子了,我们先来听听《三个儿子》中妈妈的夸奖吧!二、(读)自主合作,体验阅读内容1、出示导读提纲:①、大声读一遍课文,然后用括号画出三位妈妈说自己孩子的话。②、和同桌一起分角色读一读,体会三位妈妈说话时的语气一样吗?(学生自由读画,同桌交流练读)2、交流:同学们读得真认真,谁和大家说说你找到了哪几句话吧?3、三个妈妈说话时语气一样吗?三、(交流)朗读交流,发现阅读乐趣反馈:我们先来听听前两位妈妈的话吧。交流一:(利用课件,出示第一个妈妈的话:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”)交流二:(利用课件,出示第二个妈妈的话:“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”)请一位小朋友来读读这两句话,大家听听,他把自己当成妈妈了没有。(指名生读)1、采访刚才读的同学:师:这位妈妈,您刚才在夸奖您的儿子,一边说,一边在想些什么呀?(板书:一个儿子聪明有力一个儿子唱歌好听)真不错,第一位妈妈用“既……又”这对关联词,参考资料,少熬夜!自豪的夸奖了自己的儿子。让我们也来学一学夸一夸吧。(课件让我也来夸一夸)2、引读:因为第一位妈妈的儿子不但聪明还有力气,所以妈妈骄傲地说:“…………”因为第二位妈妈的儿子唱歌好听,所以这位妈妈也自豪地说:“…………”(学生接读)交流三:(利用课件,出示第三个妈妈的话。:“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”)1、提出疑问:两个妈妈都在夸奖自己的孩子,第三个妈妈却什么也没有说,这是为什么呀?(板书:另一个儿子没有特别)2、“特别”的反义词是什么?3、这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀?4、你能用你的朗读来表现吗?四、(感悟)体会感悟,挖掘内心想法出示导读提纲;1、三个妈妈打完了水,走回家去,路上发生了什么事情?请你们自己去读读课文的第8自然段,边读边想,看你有什么发现?然后在学习小组内交流交流,再试着有感情地读一读。2、交流反馈:师:读了这两段话,你有什么发现?(小组汇报)(水很重)你是从哪些地方看出水很重的?(生找重点词出示)你能用朗读来表现出水的重吗?(学生读)从你的朗读声中,我感觉到了三位妈妈很辛苦)3、朗读提高。让我们都来做做妈妈一起来读一读这段话,拎一拎这沉甸甸的水桶吧。妈妈们拎着这么重的水桶,此时你们最需要的是什么?(别人的帮助)4、是呀!此时别人的帮助对妈妈来说是多么重要呀!(生读画)出示导读提纲;面对妈妈拎着沉甸甸的水桶,三个儿子看见了,他们分别是怎么做的?你去读读书第9、10、11自然段,用笔划出三个儿子的做法(生读画)1、汇报出示三个句子(引读:当妈妈拎着水桶晃晃荡荡走来时,……当妈妈拎着水桶走走停停时……当妈妈拎着水桶腰酸胳膊也痛时……)2、同学们看到这样的场景,你有什么感受,想说些什么?(生自由谈)(课件我想说)3、是呀!老师也和同学们一样支持赞成第三个儿子的做法。现在我们来看,他真的像妈妈说的没有什么参考资料,少熬夜!特别的地方吗?(学生自由交流)板书:擦去“没有特别”改成“孝敬父母”五、(生华)主题阅读,进行情感延伸1、这时候,一个妈妈还和老爷爷发生了对话,请你和你的同桌一起准备一下,一个当妈妈,一个做老爷爷,来表演对话。2、上台表演:指同桌表演。随即采访:奇怪了,明明有三个儿子,老爷爷您怎么说只有一个儿子呀?(出示课件)3、全班参与讨论。提炼出中心:孝顺父母的孩子,才是真正的孩子。(课件)总结:父母给了我们生命,养育我们不容易,作为儿女,我们也要像父母关心我们一样时时处处体贴父母,关心父母,孝敬父母,只有懂得妈妈的需要,懂得爱自己的妈妈,孝敬自己父母的孩子“才是真正的孩子”。从古到今,从中国到外国,都有许多这样的故事。下面让我们走近另外1篇文章《幸福的感觉》,再来感受一下什么是真正的儿子吧。出示导读提纲;1、默读文章,找出乔治妈妈夸乔治的话,小声读一读,体会乔治妈妈的内心感受。2、文中乔治的哪些地方使你感受最深的?画一画,与同学分享。1、学生阅读《幸福的感觉》,小组交流。2、学生汇报,指导朗读,感悟升华。(三)拓展内容,培养阅读习惯同学们,你觉得该怎么样孝敬父母亲?(课件:孝敬父母就是在父母需要的时候……孝敬父母就是…………)快乐作业:(任选一)1(读)读一读《黄香扇把温席》《卧冰求鲤》《陆绩为母藏橘》《乌鸦爱妈妈》等故事,和同学们谈谈你的感受。2(写)学了这两篇文章,你一定有很多想法,把它写出来吧。3(做)从现在起,每天至少为长辈做一件事。下课前,老师想把《三字经》里的一句话送给同学们,希望同学们记在心中,都做一个孝敬父母的孩子。(师生齐读)三个儿子教学设计2一、谈话导入,揭示课题参考资料,少熬夜!刚才老师送给你们的礼物你们喜欢吗?这首歌曲的名字叫什么?《世上只有妈妈好》唐老师特别喜欢里面的一句歌词,那就是:世上只有妈妈好,有妈的孩子像个宝。我们每个人都有一个疼爱我们的好妈妈,妈妈是最最爱我们的,那你们爱妈妈吗?在平时的生活中你为妈妈做过哪些事情呢?看来,我们班的孩子都是孝顺、懂事的好孩子。今天,有三个儿子也来到了我们的课堂,看看他们是不是好孩子呢?板题:《三个儿子》二、初读感知,感受情趣1、观看视频《三个儿子》,想想主要讲了谁?2、自由读课文,勾画出生字,把生字读准确,把句子读通顺,把课文读流利。3、趣味检查识字情况读生字;读词语;玩游戏。三、多样练读、领悟情感1、同学们读生字读得特别棒,我相信大家读课文就更棒了。我想提个问题考考大家,刚才同学们读课文了,文中有几个儿子呢?(三个)可是,在文中的最后,老爷爷却说,“我只看见了一个儿子”,到底是怎么回事呢?带着这个问题,我们再来读读课文吧。2、请全班同学齐读第一自然段,看看发生了什么事情?3、三个妈妈边打水,边聊天呢。她们聊的是什么呢?请同学们自己小声地读读第2到第6自然段,用直线画出三个妈妈说话的内容。①一个妈妈说:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”(1)这位妈妈夸她儿子既又。那你能用“既又”说话吗?(2)是啊!你真是既聪明又能干!课文中的妈妈说她儿子——(引)既聪明又有力气,这时候她想:。那该怎么读呢?(3)指导朗读。(自豪地说、神气地说……)②又一个妈妈说:“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”(1)你读出了什么?(如:这位妈妈觉得自己的孩子。这位妈妈为儿子有一副好嗓子而感到骄傲)(2)指导朗读。两个妈妈都为自己的儿子感到骄傲。正高兴的时候,她们发现第三个妈妈在一旁沉默不语,什么也没说,便问:“你怎么不说说你的儿子呀?”(教师顺势问学生)学生借用课文中的句子来回答:“有什么可说的,参考资料,少熬夜!他没有什么特别的地方。”③第三个妈妈说:“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”这位妈妈觉得儿子没有什么特别的地方,所以语气应该是很平淡的。我们一起来读读这位妈妈的话。四、创设氛围、情动你我1、进入情境,创设氛围,引出重点句教师过渡:三个妈妈各自讲了自己的儿子,打了水,拎着水桶回家去,老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。妈妈们手上的是怎样的一桶水呀?2、引读重点句段:一桶水可重啦!水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。3、分层朗读(1)指导学生试读。你感受到什么?(水重。)你可以用课文中哪个词语来形容水很重?(沉甸甸)还能感受妈妈们很累。你是从哪里感受出来的?交流:直晃荡(做做动作)、走走停停、胳膊痛了、腰也酸了。(2)那谁能把这水的重,把妈妈的累读出来。(一边演一边读)(3)是呀,真是太累了,此时此刻妈妈们多么希望―—(教师引说)学生接说……过渡:是的,三个儿子都来了。那个既聪明又有力气的儿子来了,他——学生接说:“翻着跟头,像车轮在转,真好看!”;那会唱歌的孩子也来了,他——(唱着歌,歌声真好听。)只有那个妈妈说没什么特别的孩子——(跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。)(4)孩子们,这就是妈妈们的三个儿子。你能用这样的句式来说说三个儿子的表现吗?句式训练:一个-----------一个-----------另一个-------------一只……一只……另一只……(5)同学们,故事中的三个儿子我们都看到了,可奇怪的是老爷爷说:“不对吧,我可只看见一个儿子。”(出示)老爷爷看到的究竟是哪一个孩子?为什么?(6)那么现在你是否还认为这个儿子“没什么特别的”吗?根据学生的回答,把板书第三个孩子下的“没什么特别”改成“孝敬父母”,并画一颗红红的爱心。(7)是啊!这真是一个孝顺父母的好孩子呀!孝参考资料,少熬夜!敬是美德,这就是他特别的地方。五、总结课文、升华主题。1、是啊!孩子们,爸爸妈妈给了我们生命,养育了我们,多辛苦呀!只有孝顺父母的孩子,才是父母亲真正的儿女。同学们,现在生活条件好了,什么水都有了,水桶是没你们提的了,那你觉得从今天开始你可以帮爸爸妈妈做些什么事儿来孝敬他们呢?学生交流。2、同学们,此时此刻你一定有很多话想对自己的爸爸妈妈说说吧,那就赶快拿上笔,在这张“好孩子”卡片上写下自己的心声吧!也可以写写你准备为爸爸妈妈做哪些事情,今天回家就送给爸爸妈妈。3、光说说写写肯定是不行的,我们应该还要付诸于行动上,所以我倡导大家:每天至少为父母做一件事情。《三个儿子》教学设计3这是1篇阅读课文。第一自然段至第六自然段主要写三个妈妈在井边打水,一个老爷爷坐在旁边的石头上休息。两个妈妈都夸耀自己的儿子如何好,另一个妈妈什么也没说。她认为自己的儿子没有什么特别的地方。第七自然段至第十三自然段主要写三个妈妈拎着很重的一桶水回家,这时她们的儿子迎面跑了过来。只有第三个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶。老爷爷说:“只看见一个儿子。”这篇课文向我们展现的是母亲与儿子之间的情感,认识到作为孩子应该关心父母、体贴父母。1.教育学生认识到要关心父母、体贴父母。2.理解课文内容,明白老爷爷说话的意思。3.培养学生思维想象力。第一课时一、揭示课题。1.教师说:三个妈妈拎着很重的一桶水回家,这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现呢?2.板书课题。二、指导自学。1.轻声读课文,读准字音。2.画出不理解的词,查字典或联系上下文理解词义。3.想一想课文写了一件什么事?三、检查自学情况。1.指名读课文,正音。参考资料,少熬夜!沉甸(di6n)胳膊(bo)2.理解词语。特别:特殊,不平常的,超出一般的。四、指导阅读第一至六自然段。1.默读第一至六自然段。2.从书中画出三个妈妈说的话,出声读一读。(1)一个妈妈说:“我那个儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”(2)又一个妈妈说:“我那个儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”(3)这个妈妈说:“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”3.分组讨论:她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?(从“谁也比不过他”,看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气;从“谁都没有他那样的好嗓子”,看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖,甚至夸耀的语气说。从“他没有什么特别的地方”,看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是—一样的,没有超出一般的。这位妈妈用平常的语气。)4.指导读三个妈妈说的话,体会语气。采取分组练读、集体赛读的形式。五、巩固:分角色有感情读。第二课时一、检查复习:1.三个妈妈在打水时,怎么说自己的儿子?(一个妈妈说:“我那个儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”又一个妈妈说:“我那个儿子唱起歌来,好听极了,谁都没有他那样的好嗓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