参考资料,少熬夜!《走一步,再走一步》精编教案【4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《走一步,再走一步》精编教案【4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《走一步再走一步》教案【第一篇】教学目的1、了解本文的结构特点;2、培养学生复述课文的能力,指导学生有感情地朗读课文;3、引导学生正视困难并积极地克服困难。教学重点1、培养学生复述课文的能力;2、引导学生正视困难并积极地克服困难。教学过程一、课堂积累,开拓视野1、师出示名言,生齐读:千里之行,始于足下──老子不积跬步,无以致千里;不积小流,无以成江海──荀子二、导入新课,激发兴趣上节课我们学习了诗歌《在山的那边》,明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻,其实,不只是在通往理想的道路上,人生处处都会有坎坷。那么,面对困难,我们该怎么办,是放弃呢还是迎上去呢?今天,我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步,再走一步》,看看作者是如何克服困难的,并希望同学们在学完这篇文章后,能够从中受到一些有关人生方面的启迪。三、检测字词,扫通障碍1、找一位学生读读一读写一写中的字词;生领读;师纠正。2、教师点出一些词语,由学生造句:心惊肉跳、啜泣、头晕目眩。四、通读课文,整体感知学生先大声朗读课文,然后分组讨论下列问题:1、本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历?作者又是用哪句话来结束这一人生经历的讲述的?试从文中找出。2、从这一经历中,作者领悟到了一些生活哲理,它集中体现在哪个段落上?五、研读课文,培养能力1、生默读讲述脱险经历这一部分,准备复述。参考资料,少熬夜!2、师引导学生如何复述故事性文章;师出示复述要求:A.交待清楚故事发生的时间、地点、人物;B.把握文章的故事情节;C.尽量用自己的话。3、复述课文,师生点评。4、师找出一些语句:嗨,慢着,;我没法──;再见!;如果你想待在那里,就待着好了。;不用客气。;我下不去!我会掉下去,我会摔死的!;看见了。然后指导学生如何朗读,出示朗读要求:A.用普通话,做到字正腔圆;B.明晓词语和词组,做到停顿恰当;C.揣摩人物内心,把握人物情感,做到有感情地朗读。5、生朗读;师点评。六、延伸拓展,开发思维1、师提问:前事不忘,后事之师。这件事虽已过去了,但作者却从中领悟到深刻的生活哲理,试用文中的话表明这一哲理。2、怎样理解这一哲理?师点拨,启发学生联想:以爬山为例,将爬上山顶的大目标化为爬山途中一个个不小目标;以学习为例,树立短期目标,进而连缀成为长远目标3、在现实生活中,你遇到过什么困难?你是如何克服的?从中受到了怎样的启发?生分组讨论2、3问。七、课后小结,提出希望1、师送学生一首诗──《一步》:一步走不完长征路/长征却少不了每一走/一步登不上高山顶/一步却能跌下深山谷/在人生的道路上/请珍重你的每一步。然后提出希望。2、布置作业:按六(3)题写成书面小文章或1篇读后感。附板书设计:走一步,再走一步莫顿·亨特故事:遇险──脱险哲理:把困难分解再去克服《走一步,再走一步》教学设计【第二篇】教学目标:1、初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排,注意学习和运用描写心理活动的词语。2、培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提参考资料,少熬夜!倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。3、让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。教学重点:探究“走一步,再走一步”的含义。教学难点:多角度的、有创意的阅读能力的培养。课时安排:2课时教学策略:浅显的故事,深刻的人生启迪,是这篇文章的可贵之处,也是此文的可学之处。怎样让学生更好的把握课文的精髓,我认为应以学生读为主,以学生说为主,在读、说中提高学生的思想品味,提高学生对挫折、困难的认识程度,提升他们在生活实际中解决问题的能力。通过对课文的复数,人物的分析,提高学生对是非的判断。1篇文章,除了探究中心意思之外,还可以多角度地阅读。多角度阅读是这堂课学习的难点。同学们学好方法在以后的阅读过程中可学着运用。它不仅可以让我们读出文章的新意,提高阅读质量,还可以提高我们的创造性阅读能力,拓展我们的思维空间。教学过程:第一课时教学环节教学程序教法学法一、故事导入教师有感情的讲述故事。1945年1月,正是二战期间。在英格兰的沃顿空军基地,一个上尉飞行员接受了一项任务,驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务:他想象着飞机坐舱被炮弹击中,自己鲜血飞溅,连跳伞的力气都没有。第二天,他驾机滑行在跑道上,他告诫自己,现在,只是起飞,飞起来就行。升到两万五千米高空时,他又告诫自己,现在所要做的,是在地面无线电的指导下,保持这个航向20分钟,就可以到达荷兰的素文岛,这个,不难做到。就这样,他不断告诫自己,下面,只是飞越荷兰,这并不难。然后,是飞临德国,根本不须想更多的事,而且,还有后方的无线电支持。就这样,一程又一程,这位上尉终于完成了任务,当他接受盟军的奖励时,他说,我之所以能够成为孤胆英雄,完全是因为我小时候一段经历的启示。师:这个人就是莫顿亨特,他当时在领奖会上讲了自己只所以战胜困难,是由于小时侯的一段经历所留下的启示。于是他就开始讲了一段故事,这故事就是我们今天所要学的文章。参考资料,少熬夜!听故事,兴趣导入,学生容易进入情境,并为后面学生自己复述课文奠定基础,树立模仿的榜样二、检查预习1、辩字组词:耸与怂灌与罐屡与篓峭与俏2、读词释义:训诫啜泣纳罕嶙峋小心翼翼炫目(教师纠正)对学生的预习情况了如指掌,同时,为下面阅读课文,理解课文排除障碍三、整理结构1、默读(或听读),理清故事发生的时间、地点、人物;2、默读(或听读),把握故事情节结构。指导学生重点总结事情的起因,经过,结果(师生共同归纳六要素)意在培养学生听读的能力,并学会筛选文章的主要信息,让学生掌握六要素的知识。共4页,当前第1页1234四、复述课文一、复述准备:1、故事发生在美国的哪个城市?2、故事发生在什么时间?3、爬悬崖的一共有几个孩子?有名字的是哪两个?4、故事情节可以分成哪两个部分?其起止分别是在哪?5、“我”爬悬崖时遇到哪些困难?6、“我”是怎样脱险的?二、开始复述甲:复述“遇险”乙:复述“脱险”要求:切忌背诵反馈:学生评价,并就不足之处进行复述。1让学生学会有意识的利用记叙文要素整理文章结构,为下面复述打好基础。2先自由复述给他们在书中提炼复述素材的机会,为当众复述打下基础。同桌互相复述意在弥补复述中的缺漏3锻炼他们的口才和应机语言组织能力五、合作探究一、内容探究讨论:1、找出课文中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步时的动词,这几个动词突出了“我”的什么心理?2、“啜泣”是什么意思?课文中几次写到“啜泣”?含义有什么不同?3父亲指点“我”爬下悬崖时,“我”的心理有什参考资料,少熬夜!么变化?、4、、爬悬崖这件事给了“我”什么启示?(“我”永远忘不了的经验指的是什么?)5、父亲是怎么知道“我”陷入困境的?课文中几次写到杰利?是详写还是略写?能否略去不写杰利?为什么?二、主旨探究1、从课文内容看,标题“走一步,再走一步”是什么意思?2、在人生道路上,面对困难,“走了一步,再走下一步”是什么意思?3、一个巨大的困难分成“一步一步”,是什么意思?4、为什么不要想着距离有多远?1、心理描写是本课时的目标,培养学生能够通过分析人物的语言和动作,揣摩人物心理的能力,并不忽视细节,指导他们能够注意景物描写对人物心理的烘托作用2、这是本文的主旨所在,所以重点分析。特别是要结合学生自己的生活经验,感悟文中的哲理,鼓励学生畅所欲言,教师因势利导,允许学生有独到的感悟,提倡学生多角度理解课文。六、启示1、面对困难,不畏惧害怕,要冷静分析,循序渐进,克服困难。2、千里之行,始于足下。实现远大理想,要从小事做起,小进步会积累成大成功。水到渠成的感悟,能提高学生的学习热情,并有利于创造性思维。七、当堂反馈1、根据意思写出相应的词语①形容十分恐惧不安。()②谨慎小心,丝毫不敢疏忽的样子。()③形容因失败或不顺利而丧失信心,意志消沉,不能振作。()2、给下列红色的字注音:①训诫()②屡次()③迂回()④啜泣()⑤耸立()⑥纳罕()⑦颤抖()⑧瘦骨嶙峋()⑨头晕目眩()落下()着眼(利于教师了解学生对基础的掌握情况八、家庭作业品味《走一步,再走一步》中心理描写1、圈点勾画。把句子中真切细腻地表现人物心理变化的词语找出来2、批注心得。把自己对这些精彩词语的理解写下参考资料,少熬夜!来,如果感到有疑问也应该及时写好批注。3、推己及人。想象文中的人物就是自己,在那时那地,自己会怎样想会怎样做,通过比较体会文章心理描写。有助于对教学目标更好的达成。板书设计走一步,再走一步毫无信心走一步(详)爬下悬崖萌发信心(记事)再走一步(略)信心大增启示:1、面对困难,不畏惧害怕,要冷静分析,循序渐进,克服困难。(说理)2、千里之行,始于足下。实现远大理想,要从小事做起,小进步会积累成大成功。第二课时教学环节教学程序教法学法一、复习导入你能不能只用一句话概括课文所写的内容?明确:本文记叙“我”悬崖脱险一事,说明当我们面临困难和挫折时,要勇于面对它,最终一定会战胜困难和挫折。意在让学生再次熟悉课文内容,锻炼学生高度概括的能力,注意语言的简练二、多角度阅读一、父母角度:父亲为什么不直接把孩子抱下来?他不怕孩子失足吗?从中看出这是一位怎样的父亲?如果是母亲来的话,她又会怎样做?你能想象一下吗?二、杰利的角度:杰利算是“我”真正的朋友吗?他为什么抛下我还是和大家一起走了?你能揣摩一下他当时的心理吗?三、四个孩子的角度:四个小孩子的行为你欣赏吗?如果是你是其中的一位,你会怎么做?1、意在培养学生发散思维的能力,多角度理解人物的行为特点,能够分清父母的溺与爱,同时,也能让学生体会到父爱的伟大2、二、三题的设计,意在锻炼学生的创造性阅读能力及主观评价能力,因为,交朋友是他们这个年龄最感兴趣的事,在有话可说的基础上,既锻炼了口才,教师又可以给予是非对错的引导参考资料,少熬夜!三、拓展思维扩展迁移练习:假如……(考考你的智慧和能力,也是练口才)1、假如“我”的父亲没有来,你作为“我”的同学,将怎么办?2、假如你是“我”,孤身一人在悬崖上,将怎么办?本题让学生走进课文,培养患难与共的爱心,同时激励勇敢精神。四、教师寄语教师配乐朗读王国真的经典散文诗两首《旅程》和《走一步再走一步》深情演绎,再次感染,激励学生。五、思想升华欣赏完这两首小诗,同学们最新的感悟是什么?路尽天绝处不妨尝试着再走一步万水千山只源于最初的那一步用诗感悟,让学生迈好人生的每一步六、布置作业1写1篇随笔《我怎么不胆小了》。2、搜集勇敢无畏的名言警句10句。3、完成练习题4、预习下一课意在引导学生进一步理解消化课文,加深对文章的感悟,并能够把文章的哲理运用到自己的实际生活中去板书设计走一步,再走一步多角度阅读父亲:明智、教子有方母亲:慈母多败儿杰利:“我”真正的朋友四个孩子:不是真正的朋友《走一步再走一步》教案【第三篇】教学目标:知识与能力:1、要求学生借助工具书和注释,初步感知课文内容,准确复述课文内容;2、感受文中的心理描写和语言描写,体会作者的思想感情;过程与方法:1、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识,提升自己的思想认识,正确把握本文的思想内涵;2、采用读议的学习方式,让学生充分地分析问题参考资料,少熬夜!和解决问题。引导学生多角度解读课文和品味语言;情感与价值:激发学生勇于克服困难,敢于战胜困难的决心与勇气。教学重点:复述故事情节。整体感知课文,掌握详略得当的写作技巧。教学难点:探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。掌握文章如何借事论理,使学生感受到正确对待困难,在面对困难时要有不馁不躁,沉着应付的信心和决心。教学方法:朗读;自主、合作、探究教学课时:两课时教材分析:《走一步再走一