人教版语文上册教案【最新5篇】

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参考资料,少熬夜!人教版语文上册教案【最新5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“人教版语文上册教案【最新5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!语文上册教案【第一篇】教学目标1、有感情地朗读课文,品味作者的思想感情。2、揣摩富有表现力和感染力的语言,积累并运用。3、在熏陶感染中培养学生积极的人生态度。教学重点难点1、有感情地、流利地朗读课文,品味语言。2、概括三个事例,并理解从中引发出的对生命的三点思考。教学准备1、让学生搜集古今中外有关“做生活的强者”、“不向命运低头“的事例。2、查资料,摘抄小说《钢铁是怎样炼成的》中主人公保尔关于“生命意义”的一段话,并背诵。3、教师准备音乐:贝多芬的《命运交响曲》。教学内容一、导入新课播放贝多芬的《命运交响曲》,创设氛围,学生讲述贝多芬的经历,引出。(设计意图:以音乐开始,不仅强烈地吸引着学生,更创造了一种良好的学习气氛,有助于学生快速理解作品。)二、了解背景,整体感知1、默看注释①,了解作者身世。2、速读,整体把握课文内容:思考:课文围绕“生命“写了几件事试用简明语言概括出来。明确:事例一:飞蛾的挣扎事例二:瓜子的萌芽生长事例三:心脏的跳动3、齐声朗读最后三段:思考:从中可看出作者由三个事例中引发出了对生命的哪些思考明确:①必须对生命负责,好好地使用生命,让人生更有意义。②生命短暂,生老病死无法捉摸,但我们可以让有限的生命发挥出无限的价值,使我们活得更为光彩有力。参考资料,少熬夜!③要珍惜生命、珍惜时光,不论命运如何,都要勇敢地活下去。(学生可以联系上下文,从阅读材料中捕捉到重要的信息,理解文章主旨。)三、朗读全文,深入研读1、朗读训练:⑴各自练读;⑵齐声朗读。要求:正确、流利、有感情。2、探究问题:(分四人小组讨论分析)⑴“我”为什么忍不住放了那骚扰着“我”的小飞蛾⑵小瓜苗仅活了几天,说得上“擎天撼地”的生命力吗⑶三个事例为什么这样排列为什么前面列举的都是小虫子、小瓜苗之类的小生命⑷三个事例蕴含的意思侧重点有什么不同明确:①小飞蛾在险境中挣扎,那强烈的生之欲望令作者震惊、敬佩。②生命的价值不在于其长短,只要它能让有限的生命发挥无限的价值,它就拥有了巨大生命力。③由物到人,逐步揭示主旨。小小的生命尚且能够顽强生活,人就更应该珍惜生命,勇敢坚强。④参见前文中的三种思考。(设计意图:这几个问题的设计,很好地引发了学生深入钻研的兴趣,使学生在欣赏中,真正领悟作品的内涵。)3、教师小结:记得有这么一段话:“你不能改变容貌,但你可以展现笑容;你不能左右天气,但你可以改变心情;你不能预知明天,但你可以把握今天;你不能样样顺利,但你可以事事尽力;你不能决定生命的长度,但你可以拓展它的宽度。”是的,活着就要活得精彩有意义。作者从自己的切身经历中,深深地引发出对生命的思考,她由衷地呼唤生命,表达出自己强烈的生命意识和积极的人生态度。(适宜地介绍优美而富有哲理的语句,扩大了学生阅读范围,拓展了视野。)四、品味语言,欣赏积累1、动人的情节,深刻的思想,是靠准确生动的语言来传达的。让我们一起来揣摩词语,品析鉴赏。同位交流研读:⑴“我感到一股生命的力量在我手中跃动”中“跃动”能否换成“跳动”为什么参考资料,少熬夜!明确:不能,跃动表达心情急切,跳动是一起一伏地动。用“跃动”更能表达“生之欲望”。⑵第2段中的“竟然”,“竟”表达了一种什么意思明确:指出乎意料之外,表现出作者惊喜之情。⑶“那一股擎天撼地的生命力,令我肃然起敬。”作者为什么“肃然起敬”明确:因为小瓜子能冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的石缝中,不屈的向上,茁壮成长,作者对此十分尊敬。⑷“从那一刻起,我应许自己,绝不辜负生命”中“应许”和“辜负”如何理解明确:“应许”指答应;“辜负”指对不住(期望)。⑸课文题目中“生命”为什么重复明确:重复是为了强调,表现出作者强烈的感受着生命的可贵并发自内心的呼喊。(设计意图:让学生品味作品中富有表现力的语言,有意识地去积累运用。)2、积累运用:选择下列词语,不少于3个,连成一段话。庸碌辜负肃然起敬价值光彩有力昂然挺立茁壮挣扎擎天撼地。五、拓展迁移,体验反思1、围绕文章三种思考,联系生活,再举一两个事例。如:张海迪,高位截瘫,却矢志不移,自学成才;音乐家贝多芬,双耳失聪,却凭着顽强意志和对音乐的挚爱,创作出《命运交响曲》;史蒂芬·霍金,身残志坚,勇敢无畏地开发数学新领域。2、自然界中,还有哪些事物令你为其生命力赞叹不已3、学生自由发言。学了,你想对杏林子说些什么又想对自说些什么可围绕课文主旨来说,教师应鼓励学生各抒己见,不拘一格。4、齐声朗读保尔的那段话。(设计意图:延伸部分,体现出“新课标”中语文教育的特点,即语文重在培养学生的语文实践能力。语文与生活的紧密联系促使学生关注生活,体验生活。)六、布置作业1、背诵最后三段。2、比较阅读:将课文与美国克伦·沃森的同题文章《生命生命》作比较,你更喜欢哪1篇为什么再次播放《命运交响曲》,结束。参考资料,少熬夜!评析本教案最成功的地方就是它注重对学生的人文教育和语文素养的培养,突出了教师的引导性,学生的主体性,教学流程为三大板块:整体感知,研读赏析,拓展体验。贝多芬的《命运交响曲》设在开头结尾,使这节课浑然一体,同时也创设出良好的意境,吸引了学生。“拓展迁移,体验反思”这一环节,丰富了课堂容量,激励着学生去主动积极地求知读书,起到了举一反三,触类旁通的作用。教学反思《生命生命》这篇课文选自人教版小学语文教材第八册。课文列举了三种生命现象,从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳三件小事,抒发了作者的三种感触,进而展示了生命的意义:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。我在教学不仅要重视学生的语文知识的掌握,语文能力的培养,更要重视语文对学生精神的熏陶。一、注重学生对教材的个性解读“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此,在上课开始,我就让学生独立默读课文,找出感触最深的句子,并写出自己的感受。这样既从整体上把握了课文,又给予学生个性化的解读的时间。在生生交流、师生交流的过程中,学生各自交流自己的理解,我通过和学生交流,逐步引导学生感悟生命的意义。使学生真正成为课堂的主人,教师成为课堂的引导者。二、注重学生的朗读,以悟其理“阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程,是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构,学会阅读,促进表达的过程。”语文教学更要注重学生的体验,使学生在读的过程中,使感悟得到升华,感受得到释放。学生通过朗读,读出了自己的理解,同时,多种形式的朗读,进一步增强对生命的理解和感悟。三、拓展延伸,思想得到升华学生结合作者杏林子的人物事迹,以及生活中其他的人物,来感受生命的价值,使对生命的理解得到进一步的升华。最后以“生命因──而美丽”,体现对生命的理解,学生谈到很多,例如生命因别人服务而美丽、生命因为诚实而美丽、生命因努力学习而美丽、命因珍惜时间而美丽、生命因奉献而美丽。参考资料,少熬夜!语文学科是个语言积累的学科,应在平时的教学中更加注重学生表达语言的规范,以及学生的分析能力的进一步培养。新版人教版小学上册语文教学教案【第二篇】教学目标:1、认识本课生字11个。积累词语10个。句子2句。2、正确、流畅地朗读全文。3、通过学习课文,理解医生惜时如金,节约时间多我为病人看病的高尚医德。教学重点:认识本课生字11个。积累词语10个。句子2句。教学难点:通过学习课文,理解医生惜时如金,节约时间多我为病人看病的高尚医德。教学准备:电脑媒体教学时间:1课时教学过程:一、谈话引入,揭示课题:1、师:小朋友,当你们生病时,你最先想到的是谁?板书:医生。2、师:那么你知道医生为你看病时在想些什么?3、(出示课题)齐读课题。9医生的心思4、你想知道些什么?二、学习课文:1、听课文录音,说说课文写的是哪位医生,她怎么样?2、交流。学习生字:德注意:“德“字右半部分“心”上有一横。3、小组学习生字。分析比较三个近义词:简练、简洁、简短,请你在课文找到这三个词语想想它们之间意思的差别在哪里?4、默读课文,想想医生有个什么心思?在课文中找出答案并且用直线划出。5、交流。6、填空:为了能给更多的人(),他养成了()、()的习惯,他极不愿意()。7、读医生与病人之间的对话,你体会出什么?(他们之间的对话很简洁)8、读最后一小节,你有什么问题吗?(四人学习小组讨论)9、师:他为什么不收女病人看病的费用?10、交流(女病人为医生节省了时间,让医生能为更多的病人看病,就等于用时间付了看病的费用)11、师:那么你能概括这位医生的心思了吗?(时间就是金钱)参考资料,少熬夜!三、拓展知识:请你收集一些有关“珍惜时间”的诗句或者名言。板书设计:9医生的心思利索、简练的习惯人教版语文上册教案【第三篇】学习目标:★认识本课3个生字,会写10个生字。★朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。★培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣。课前准备:★搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。★有生字、新词和重点语句内容的课件。教学过程:第一课时一、激发兴趣,导入新课。出示鲸的图片:同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈,自由发言。◆今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习,你对鲸有了什么更深的了解。二、学习生字,读顺课文。◆自由读课文,认准本课生字,不认识的字查字典解决。有些字的音容易读错,需要注意。出示要求写的字1◆个,注意重点指导容易写错的字。如:“肺”字右边不是“市”,而是“市”,右半边的笔顺是一、广、斤、市。◆认识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出来大家讨论。教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解。◆自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文,检查是否读得正确、流利,重点指导难读的句子。三、整体感知,了解内容。默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解?四、精读课文,体会写法。◆自由读第l自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读。指名汇报,大家补充,读出体会。出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大,这段话参考资料,少熬夜!中还有描写鲸很大的数字吗?出示句子:我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。◆你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读。自由读第1自然段,读出自己的体会。◆小结写作方法:作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体。◆引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。◆全班交流,试着用举数字的方法说明一事物。第二课时一、围绕重点,全班研讨。◆自由读第2自然段,说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸,给同组同学说一说“你”的进化过程。学生汇报:我们鲸在很远古的时代,和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化,就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间,我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化,就成了现在的样子,适应了海里的生活。所以,我们并不是鱼,而是哺乳动物。◆快速读第3自然段,说说你知道了什么?指名汇报,你是从哪里了解到的,把这些读给大家听一听。◆鲸生活在海洋里,可它又不是鱼,这真是太神奇了,它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4~7自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。)◆鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性;用“~~”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内交流。◆轻声读一读第7自然段,说一说你还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