初中新课标优秀教案英语5篇

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初中新课标优秀教案英语5篇英语English是印欧语系-日耳曼语族下的语言,由26个字母组成,英文字母渊源于拉丁字母,拉丁字母渊源于希腊字母,而希腊字母则是由腓尼基字母演变而来的。一起看看初中新课标优秀教案英语!欢迎查阅!初中新课标优秀教案英语1教学目标(TeachingAims)通过本课教学,使学生初步学会说:什么东西或什么人在什么地方,即人或物所在的位置。并要求学生尽可能在交际场合使用。本课只教学生静态位置的表达。(动态位置以后再学)要学习be动词,介词in,on,near,behind,under以及定冠词the和不定冠词a/an的用法。词汇学习:掌握:of,classroom,answer,blackboard,some,schoolbag,flower,find,window理解:broom,raincoat,cap,HongKong,Macao,SAR语音:/i:/e/e/e/k/k/^/g/s/s/z/s教学建议本课主要学会表达大范围(WhereisBeijing?)和小范围(Whereismydesk?)的空间关系。小范围的空间关系,可利用教室里的物品练习句型。老师可不断的变换物品的位置让学生熟悉前面提到的几个介词。大范围的空间关系,老师可利用地图让学生确认我国主要城市的位置。老师同时要以特殊的表达导入介词“特指the”与“泛指a/an”用法。以上表达应会听、说、(包括会问回答)读,语调语、音基本正确。辅音音标的发音不必一步到位。如;/s/,/z/教学重难点分析1.句型a.主谓一致,即be动词的单复数。Whereis/Where’s…?Itis/It’son/in/behind/near/underthe…Whereare/Where’re…?Theyare/They’reon/in/behind/near/underthe…注意语序:特殊疑问句:疑问词+是动词+主语+问号b.介词in,on,near,behind,under的用法;可组成介词短语。介词+定冠词+名词如:inthemorning,atnight,inthedesk,onthetable,nearthedoor等。2.日常交际用语Lookatthepicture.Whatcanyousee…?Ican/can’tsee…Canyousee…?Whereis/Where’s…?Itis/It’sin,behind,near,underthe…Whereare/Where’re…?Theyare/They’rein,behind,near,underthe…单词训练建议classroom,blackboard,schoolbag,raincoat,football均为合成词。可让学生利用所学过的单词知识,自学这些单词。学生能自学的词尽量让学生自学,老师可稍加引导,以下单词可迁移,让学生自己读behind→findroom→broom口语训练建议本课的口语训练应放在空间关系上。并应当贯穿始终。口语训练重要的一环就是正确引入“位置”所谓概念。这与中文有较大的差异。中文说:在…里,(上,后面,附近)的结构,英文只用一个介词,不同的介词比表达了不同的位置,而且一般要与定冠词the连用。向学生们介绍介词时,多用直观展示,适当用中文。为了使学生能够确切把握介词的特点,我们在训练的最初阶段应当集中展示两个物体之间的变化,不要过早的变换物体,这样学生就能聚精会神的体会位置表达的基本方法。注意以下几点:1.创设一个合乎生活逻辑的语境。2.寻找一个非设计空间表达不可的动机。如:寻找一个提问者看不见的东西。老师上课找不见黑板擦,问一个学生。----Where’sthebrush?----It’sundertheteacher’stable.老师也可自问自答。尽量从交际出发,减少纯句型练习。3.确定对话参与者之间的特定关系。在物体选择上,一大一小,构成一主一从的格局。建议教师使用一个色彩鲜明的大纸盒和一个具有对比色度的小球,然后再换成玩具小动物,如小狗或小猫等,引起学生更大的兴趣。画一只猫和一个盒子,这只猫分别在盒子的四个位置,即在上、在下、在里、在后。运用型训练建议老师可设计一个让学生去办公室去拿东西的情景,告诉学生东西的位置。这个练习事先和课代表准备好。课上给全班同学演示。其目的是告诉学生们介词在生活中的运用。Eg.Teacher:Couldyouhelpme?Student:Sure.T:Gotomyofficeandfetchyournotebooks.S:Whereareournotebooks?T:Theyareonmytable.S:Whereisyourtable?T:It’snearthesecondwindow.S:OK.笔头训练建议老师可设计一些基本的测试性的笔头练习,但一定是课堂上反复练习过的。多用直观的方式提供物体的位置,适量中文。注意以下几点:1.清楚的展示物体的位置。2.严格限定表示条件。3.迅速反馈改正信息。语法训练建议冠词训练a.第一次提到用a/an。b.定冠词特指后接单述或复数名词。可指教室里存在的东西,如:地面、时钟、桌椅等,大家都知道的物品。c.位置介词的用法。inthebag,underthetable,onthedesk,onthetable等。情感教育建议通过本课的确定位置,以及寻找物品,告诉学生应养成放好自己的物品,不乱扔乱放东西的习惯,培养学生乐于助人,帮助别人寻找东西,以及拾到东西应交公或交还失主的良好品德。可利用本课所提供的内容,Taiwan,HongKong,Macao,SAR,进行爱国主义教育。情景教学学习方位表达在日常生活中很有用。我们身边有很多可就地取材的东西,建议老师在教、学生在学的时候,都不要忽略了身边的实物。如:书包在哪里,书在哪里,桌椅在哪里等。同学们要尽可能练到脱口而出,这样在交际时才能做到熟练自然,学以致用。看地图讲地名,要求学生有地理知识。老师不妨在课前让学生熟悉一下地图,知道三亚在海南,西安在陕西。此后再学用英语表达难度会小些。如有可能,再让学生看看美国地图、英国地图,谈谈伦敦在哪儿,华盛顿、纽约在哪儿,巩固所学知识,提高学习兴趣。冠词a/an,the的用法冠词是用在名词前帮助说明所指的人或事物。其分为不定冠词(a,an)和定冠词(the)。不定冠词a和an的功能1、指人或事物的某一种类。例如:Heisastudent..他是学生。2、指人或某事物,但不具体说明何人或何物。例如;Aboyisoverthere.3、表示数量“一”的概念。例如:Ihaveabike,acomputerandasmallroom.我有一辆自行车、一台电脑和一个小房间。4、用于某些固定词组中。例如:havealook,haveaseat等。定冠词the的用法描述1.用来特指某些人或某些事物。例如:Thebooksonthedeskareourteachers(books被onthedesk所限定).桌上的书是我们老师的。2.常用在上文提到过的人或事物的名词前。例如:Thereisachairintheroom.Awomanisonthechair.Thewomaninlilysmother.房间里有一把椅子,一位妇女坐在椅子上,那位妇女是莉莉的妈妈。3.用来指说话人双方都知道的人或事物。例如:Whereistheteacher?老师在哪儿(双方都知道指的是哪个老师)?4.在世界上独一无二的事物前。如:themoon5.在序数词和形容词级前。如:theyoungestboy(最年轻的男孩)thefirstlesson(第一课)6.用在乐器类前。如:playtheviolin(拉小提琴)7.用在“姓”前,且“姓”后面加-s,表示“一家人”如:TheGreensarenothere8.用在一些习惯用语中。例如:inthemorning,inthesameclass等。何时不用冠词?1.在专用名词前。例如:inChina;inGradeOne等。2.名词前已有了做定语用的形容词、某些代词、名词所有格等修饰词语时。例如:thispencil;hisknife等。3.表示一类人和事物的复数名词前。例如:Theseareoranges.4.在称呼语或头衔的名词前。例如:ThisisMissGao/Mr.Wang/Mrs.Liu.5.在某些习惯用语中。例如:gohome;gotoschool等。初中新课标优秀教案英语2Unit1PlayingSportsTopic1Areyougoingtoplaybasketball?SectionAThemainactivitiesare1aand2.本课重点活动是1a和2。Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标1.Learnsomenewwordsandphrases:almost,against,term,cheer,cheer…on,team,win,row,quite,bit,quiteabit/alot,join,club,skate,volleyball,tennis,tabletennis2.Learnsomeusefulsentences:(1)Isawyouplaybasketballalmosteverydayduringthesummerholidays.(2)Wouldyouliketocomeandcheeruson?3.Learnthefuturetensewithbegoingto:(1)WearegoingtohaveabasketballgameagainstClassThreeonSunday.(2)Areyougoingtojointheschoolrowingclub?4.Talkaboutpreferences:—Whichsportdoyouprefer,cyclingorrowing?—Ipreferrowing.5.Talkaboutsportsandgames.Ⅱ.Teachingaids教具图片/海报/教学挂图/录音机/小黑板Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案Step1Review第一步复习(时间:7分钟)复习学过的运动项目名称,引出生词。1.(展示一些有关运动的图片,并通过师生对话,引出新的运动项目名称。)T:Welcomebacktoschool,boysandgirls.Thenewtermbegins.ThisisourfirstEnglishlessonthisterm.Didyouenjoyyourselvesduringyoursummerholidays?Whatdidyoudoduringyourholidays?Didyoudosportsduringyoursummerholidays?Ss:…(板书并要求学生掌握。)termT:Weallknowdoingsportsisgoodforourhealth.Nowlet’sreviewsomesportsandlearnsomenewones.(展示学生在打篮球的图片。)T:Lookatthepicture.Doyouknowwhattheyaredoing?S1,please.S1:Theyareplayingbasketball.T:Doyoulikeplayingbasketball?S1:Yes,Ido./No,Idon’t.T:Howmanyplayersarethereinthebasketballteam?(板书并要求学生掌握。)teamS1:Therearefiveplayers.(展示学生在打排球的图片。)T:Whataretheydoing?S2,doyouknow?S2:Theyareplayingvolleyball.(教师帮助该生回答。)(板书并要求学生掌握。)volleyball(用同样的方式引出生词cycle,row,skate,tennis,tabletennis,ski。)(板书,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