小学语文教案范本【精编4篇】

小学语文教案范本【精编4篇】中国由于古代文献丰富，文字比较特殊，语文比较发达，广义的语文也应该包括语言学，也就是语言学和文字学的总称，下面是网友给大家分享的“小学语文教案范本【精编4篇】”，仅供参考希望能够帮助到大家。小学语文教案范本【第一篇】教学目标认识本课中的9个生字，会写7个生字，认识“舟”字旁。根据词语所描绘的景物，想象画面。有感情的诵读古诗。在读中悟情、在读中生情。感受古诗的魅力，产生热爱古诗词的感情。教学难点认识本课中的9个生字，会写7个生字，认识“舟”字旁。有感情的诵读古诗。在读中悟情、在读中生情。教学准备小黑板、字卡、赞美春天的古诗。教学过程一、创设意境，揭示诗题1、播放春景图，诵读有关赞美春天的古诗。唐·贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝线。不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。”春天是一个美好的季节，春暖花开，春光无限，自古以来，有许多文人写下了赞美春天的是诗，你们能背几首?(检查学生对古诗的积累情况，为学生感悟诗的意境做铺垫)。今天我们就来学习其中的第三首。相机板书古诗，教师范读。二、初读古诗，学习生字1、激发朗读的兴趣：想读一读吗?那快快把书打开吧，想不想不用老师教就自己读呢?遇到困难可怎么办呢?2、指名读，随机正音：好了，就读到这，我发现呀，同学们读的特别认真，一定能读的很好吧，谁能勇敢地站起来读一读?(小黑板出示词语)3、有几个词语悄悄地从诗歌中跳了出来，想考一考大家，能不能被他们难住啊?出示词语卡片“黄鹂、翠鸟、翠绿、鸣叫、船长、时令、千古绝唱”等。4、下面请你拿出字卡，小组同学合作学习，交流识字方法。然后互相考一考。5、利用偏旁的表意功能识记。如“鹂”、“鸣”、“鹭”对比识记。如“含”、“令”、“岭”，分别含有“今”和“令”在教学过程中可以引导学生进行对比观察记忆。结合旧字认新字。如：色—绝、天—吴运用字理识记“绝”、“鸣”、“令”。6、巩固生字：这回都学会了吗?敢不敢开火车读?听好要求：站起来的同学读一遍生字，组一个词语，其他同学当火车检验员，看一看小火车开得怎么样?(猜字游戏，摘苹果等)三、指导写字1、观察本课生字，说一说左右结构的字有哪几个?2、师范写“船”：把“舟”字旁和“舟”字进行比较，让学生发现：横变成提，且右边不出头。右边的部件是横折弯而不是横折弯钩。3、生书空，描红。4、观察“令、含、岭”三个字，说一说应注意什么。5、师范写“含、岭”，生书空，描红。小学语文教案范本【第二篇】教学目标：流利地，有感情地朗读课文。培养学生概括文意的能力，能够比较准确地筛选重点词句，清晰地列出文章提纲，理解文章的前后照应及过渡。感受莫高窟艺术之美，理解文章记叙与描写交替，详略得当的写法及其意义。了解莫高窟被掠夺的历史，激发学生的爱国情感。教学重难点：体会敦煌莫高窟的彩塑、塑画和藏经洞的艺术价值，学习本课的说明方法。学习作者从多方面抓事物特点的写作方法，体会运用“先概括，后具体”的描写方法。教学过程：一、激发自豪，导入新课。1、上一节课，我们已经初步学习了课文《莫高窟》，看这些词语，能读正确吗?(课件出示两组词语)神态各异威风凛凛惟妙惟肖啧啧赞叹精妙绝伦宏伟瑰丽丰富多彩漫天遨游492个两千多尊四万五千多平方米六万多件个别读，(提示：读出这些词语不同的意思。)2、你能从这两组词语中选用一些说说你脑海中的莫高窟吗?(相机完成板书)3、所以，有人禁不住要赞叹她是——祖国西北的一颗明珠，是——(出示课文最后一节，学生读)4、过渡：莫高窟为什么享有这么高的声誉呢?我们跟着作者一起到那里去看一看。二、走近“彩塑”，感受彩塑的精妙绝伦。1、自由轻声读第二节，边读边想象：你看到了哪些彩塑?哪尊彩塑给你留下深刻的印象?(学生自读后谈自由受)2、交流前三种彩塑。(1)(相机出示慈眉善目的菩萨图片)理解：慈眉善目：仁慈、善良，和蔼可亲;(2)学生交流完天王和大力士，相机理解：威风凛凛：很严肃，有令人敬畏的声势和气派;强壮勇猛：身体结实，有力气，很勇敢。(3)(出示彩塑图片天王和大力士)猜猜他们分别是谁?(4)指导朗读前三种彩塑的句子：怎么读才能让人感觉到这些彩塑个性鲜明、神态各异?(个别读、齐读)3、交流卧佛(1)学生讲到卧佛，(出示卧佛全景图)。(2)16米有多长?(有四块黑板那么长，正好是阶梯教室的长度16米)(3)(出示卧佛的特写)静静地看着这尊卧佛，你感觉到什么?(他正在闭目养神，或者凝神静思，我只能屏息凝视，生怕惊扰了他，我们好像听到了卧佛轻微的呼吸声。)(4)指导朗读描写卧佛的句子：卧佛闭目养神，来，我们轻轻地读，别打扰他。(5)这尊彩塑多么逼真啊!真是——相机引出惟妙惟肖还有哪些词也是这个意思?形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活灵活现、跃然纸上怪不得游人要啧啧赞叹呢!4、像这样个性鲜明、神态各异的彩塑，莫高窟里有两千多尊呢!请欣赏——(出示其他彩塑)5、多么精妙绝伦的彩塑啊!余秋雨先生欣赏了莫高窟的彩塑后，说：(出示：“这里的每一尊雕塑都有脉搏和呼吸，挂着千年不枯的吟笑和娇嗔”、“看莫高窟，不是死了一千年的标本，而是活了一千年的生命。一千年而始终活着，血脉畅通，呼吸匀停，这是何等壮阔的生命!)6、再次指导朗读：来，用你的朗读再现这些活了千年的生命!7、指导写法：莫高窟有两千多尊彩塑，作者寥寥几笔就让我们有如临其境、如见其人的感觉，他采用了什么高招呢?速读第二节思考。(总分总，“分”的部分面点结合：面：有有有——给人整体感。点：卧佛——典型、给人留下深刻的印象。)8、小结：这种点面结合的写法，既有广度又有深度，能给读者留下深刻的印象，是描摹事物的常用方法。三、走近“壁画”，领略魅力。1、莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有宏伟瑰丽的壁画。(出示壁画图)2、壁画的宏伟瑰丽表现在什么地方?请同学们默读第三节，边读边圈划出你认为能证明壁画“宏伟瑰丽”的关键词句，然后大胆想象，要把文字读成活动的画面。3、交流：①“宏伟”：A、四万五千多平方米。请同学们看一看我们上课的阶梯教室，它大概是160多平方米，算一下“四万五千多平方米”相当于多少个这样的教室?(学生计算)想象一下，宏伟瑰丽的壁画，相当于281个这样的阶梯教室一字排开，多么宏伟啊!补充：如果以壁画的自身高度，把壁画连接起来，其长度可达三十公里，这是世界上的画廊。B、内容丰富多彩：有记录的，有描绘的，有反映的，有描摹的。你知道莫高窟壁画上有哪些故事吗?(莫高窟壁画的主要内容是佛教故事，有讲佛祖释迦牟尼的“生平事迹”，有“尸毗(pi皮)王割肉救鸽”的故事、“萨埵(duo朵)王子舍身饲虎”的故事、“九色鹿”的故事，有劳动人民艰苦劳动的场面，有反映历代统治者奢侈豪华的生活，还有许多交通工具、古代建筑、各族服饰、音乐舞蹈等场面)教师补充：敦煌壁画的绘画时间前后长达一千多年，它历史悠久，技艺精湛，内容极为丰富，除了佛教故事，还有劳动人民艰苦劳动的场面，有反映历代统治者奢侈豪华的生活，还有许多交通工具、古代建筑、各族服饰、音乐舞蹈等场面西方学者把敦煌壁画称为“墙壁上的图书馆”，这还真是一本敦煌民风民俗的百科全书!②“瑰丽”：飞天其中，最引人注目的是——(飞天)(1)快去读读描写飞天的句子，你仿佛看到了什么?听到了什么?或者感受到了什么?美妙的音乐、芬芳的花香、动人的舞蹈、曼妙的舞姿(2)指导朗读：是的，细细品读，文字是有声有色有味道的，请同桌互相朗读，要读出画面，读出美感，并能打动你的同桌。(同桌互相练读)(3)个别读：老师给你配上音乐。其他同学可以闭上眼睛，一边听，一边用心去想象并欣赏画面。(相机指导朗读：比较“把描写壁画的句子中的“有的”改成“有的”，比较有异同之处吗?(意思是相同的。语气上“有的”惊讶多一些。)(点评：谢谢你给了我们美的享受。)(点评：真好，你们把这穿越千年的飞天表现得绚丽多彩，栩栩如生。老师仿佛也看到了风姿绰约的飞天。听你们读书真是一种美的享受。通过你的朗读，我仿佛看到了一群美丽迷人、婀娜多姿的飞天在云海中轻歌曼舞我真有一种飘飘欲仙的感觉)(4)在全部敦煌壁画中，有四千多身姿态万千、妩媚动人的飞天。(课件出示)飞天图片)(5)啊，真是美妙绝伦!难怪人们把飞天说成是莫高窟的名片，让我们一起再美美地读一读。4、引读：看着这些精美的壁画，就像是——5、看到这儿，我们禁不住赞叹——(课件出示最后一节，学生再读)莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。四、进藏经洞，激荡情感。1、每一个到莫高窟的人，参观了精妙绝伦的彩塑，欣赏了宏伟瑰丽的壁画，一定还要去看一个面积不大的洞窟——藏经洞板书：藏经洞)。这是为什么呢?要知道，现在的藏经洞又黑又小，空空如也。(出示第四节)2、(板书：曾)“曾”是什么意思?(从前有过。)3、藏经洞里曾经藏有丰富的藏品，封存着中国几千年的灿烂文化和艺术辉煌。现在没有了。这数万多件珍贵文物到哪里去了?(学生简要回答)4、请同学们看一段资料(出示：1907、1914年英国人斯坦因两次掠走遗书、文物9000多件。1908年，法国人伯希和廉价骗购藏经洞遗物精华6000多件。1911年，日本人吉川小一郎等用低价换取了469卷手写本和精美彩塑两尊。1914年，俄国人奥登堡又从敦煌拿走一批经卷写本，还盗走了第263窟的壁画。1924年美国人华尔纳用特制的化学胶液，粘揭盗走莫高窟壁画26块)5、此时此刻，再读第四节，你心情怎样?(很气愤，a、清政府腐败无能，诺大的中国，却存不下这些文物!那些官僚们可以讲究豪华的生活排场，竟穷到筹不出运送、保护文物的经费，我们好恨呀!b、帝国主义的可恶行径。提问：你从哪个字看出?)比较：“掠”换成“抢”、“偷”如何?(“抢”动用武力，“偷”趁人不备，而“掠”是帝国主义分子利用中国人的无知，在光天化日之下，盗走珍贵文物的，一个“掠”字更体现了帝国主义分子的野蛮与无耻!)6、小小的藏经洞，见证了一个古老民族的屈辱、懦弱和沧桑!它成了每个有良知的中国人心中永远的痛!7、请看，这是我们国家流失海外的珍贵文物(出示一些流落在其他国家的文物图片)8、无论这些文物流落何方，它的身上永远镌刻着两个字——“中国”。四、总结全文，升华情感。1、大量珍贵的敦煌文物让全世界看到了古老的中华民族几千年的灿烂文化和文明的伟大魅力。1987年，敦煌莫高窟被联合国教科文组织命名为“世界文化遗产”。2、每一个中国人都应该自豪地说：(出示：莫高窟是祖国西北的一颗明珠，是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。(板书：艺术宝库)3、余秋雨先生说——出示：她是一种聚会，一种感召。她把人性神化，付于造型，又用造型引发人性。于是，她成了民族心底一种彩色的梦幻，一种圣洁的沉淀，一种永久的向往。教师有感情朗读，学生有感情朗读。结语：“一种彩色的梦幻，一种圣洁的沉淀，一种永久的向往。”让我们带着这种梦幻、沉淀、向往，走出课堂，走向每一处刻上“中国”烙印的传世珍宝(出示流失海外博物馆的珍宝)板书设计：彩塑精妙绝伦莫高窟壁画宏伟瑰丽艺术宝库藏经洞(曾)藏品丰富小学语文教案范本【第三篇】教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的写作背景，理解课文内容。‘理解重点句子的含义，理解体会作者借助野草的力量表达积极的抗日主张。教学难点理解重点句子的含义，理解课文内容。借助文章的写作背景，体会作者表达的思想。教法学法采用读——划——悟——说的教学模式，引导学生自主学习。为学生提供必要的语言依托和补充材料，给学生搭建自主阅读的平台，引导学生深层次的阅读。教学过程一、激情导入学生带着植物种子给你留下什么印象?这样既让学生回忆了课文内容，又明确了作者的观点：一粒种子显示出来的力简直可以超越一切。二、引导自学1、自学指导(1)分析事例，理解野草顽强的生命力。(2)了解小草的生长过程。(3)深入理解野草的内涵，感悟本文所蕴含的深刻哲理。(4)理解文章内涵，学习写作方法。2、展开自学要求学生认真看书，独立探究、小组合作、向别人求教等学习方式，按照自学指导完成学习任务。三、交流精讲1、问题：