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写作好帮手1/4赤壁赋说课稿【优秀4篇】【导读】这篇文档“赤壁赋说课稿【优秀4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！.结束【第一篇】1、导入散文家余秋雨说：“中国文化的真实步履落在了这山重水复、莽莽苍苍的大地上……”，因为文人墨客往往会在跋涉千山万水时，感慨历史人生。大文豪苏轼似乎对赤壁情有独钟，在贬谪黄州期间两次登临便写下了“两赋一词”。“创作就是倾诉，阅读就是倾听”，让我们通过美读和感悟来聆听苏轼在《前赤壁赋》中所寄托的心声。设计此环节的目的：好的导入，能营造良好课堂氛围，集中学生的注意力，激发他们浓厚的兴趣，吸引学生的审美注意，使之不由自主地进入课文情境。2、基础落实（10分钟）结合上节预习学案，展示成果。教师作评。由于是文言，基础知识不可忽视。写作好帮手2/43、自读课文，理清思路。学生用关键词概括，展示。（重点）（15分钟）月夜泛舟——呜咽箫声——客诉悲情——水月做比——醉卧舟中然后，在此基础上，继续读课文，揣摩词人情感变化。方法点拨：抓关键词，关键句。如：第一段写景，感受“浩浩……”。二段关键词“乐甚”写出夜晚泛舟之乐。第三段“愀然”写出听萧之悲。4、深入思考：作者如何将景、情、理紧密结合？（难点）（20分钟）小组合作讨论，代表发言。点拨：由景而生乐情，乐极而生悲，由悲而生理。最后豁达胸襟的展示，正是苏轼在厄运中努力坚持人生理想和生活信念的艰苦思想斗争的缩影。周国平说：“在人生中还有比成功和幸福更重要的东西，那就是凌驾于一切祸福之上的豁达胸怀！”再此基础，顺水推舟。设计问题：如何评价苏轼随遇而安，及时行乐的人生态度？依据：让学生更深刻理解全文，帮助学生树立积极乐观的人生态度。让学生结合生活实际，畅所欲言，此环节鼓励学生大胆发言，但须言之成理，有据可依，节尽量避免消极、积极的无谓写作好帮手3/4争论，教师作结。5、以“我读苏轼”为话题写1篇500字小作文。说教学过程【第二篇】我设计了朗读法、欣赏法、讨论法、总结法等学习方法，指导学生品析作品的语言，体会优美意境，探究作者的思想情感，从而达到鉴赏抒情的`散文的目标，资料共享平台《赤壁赋说课稿》()。依据是新课标在必修课“阅读与鉴赏”方面，建议“发展独立阅读的能力”，“注重个性化阅读”。说教法【第三篇】《赤壁赋》是意境、情感和理趣完美结合的典范，在准确把握文言现象，疏通文意的基础上，还应该注重对文章的鉴赏，即揣摩意境，感悟情感，是本课教学的一个重点。探讨如何将景、情、理紧密结合是教学难点。说重点难点【第四篇】（1）积累文言实词、虚词及文言句式，整体把握文本内容以及了解赋的相关知识。（2）反复体味文中优美的语言，学习骈散结合的语言特点；知人论世，深入理解文中包含的复杂感情和写作好帮手4/4深刻内涵。（3）了解苏轼的思想，学习古人豁达乐观的精神，提高自己的人生境界。