大班教案《编谜语》

大班教案《编谜语》作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢？下面是网友分享的“大班教案《编谜语》”，欢迎学习下载，希望大家能够喜欢。大班教案《编谜语》1活动目标：学习按事物外形特征、生活习性或功用编出短句提高幼儿概括事物的能力。活动准备：动物图片或实物。活动过程：1、教师说谜语引导幼儿编谜兴趣。“年纪不大，胡子一把，爱吃青草，爱叫妈妈。”2、分析谜语的四句话。3、出示大象图片试编练习。教师提示幼儿：“想一想大象什么样子？大象爱吃什么？大象有什么本领？想出它和其它动物有什么不一样的地方？说一句话。”“组成一句话要尽力押韵。”告诉幼儿谜面，一定不能说出这种动物的名字。4、分组练习编谜：教师将全班幼儿分成五组，每组共同编一个谜语。可以编“小兔”、“小鸭”、“小鸡”等。5、每组说谜语、教师将每组谜语记录下来帮幼儿分析并调整，供幼儿猜谜用。幼儿园大班语言教案：活动设计--龟兔第三次赛跑(公开课)一、活动目标(一)认知目标1．根据幼儿熟悉的故事《龟兔赛跑》，创设新的思路，以《龟兔第三次赛跑》为题，分正、反两方展开辩论，引导幼儿多角度考虑问题，确立自己的思维模式，培养幼儿思维的批判性、发散性。2．会用“因为……所以我认为……”和“假如……就会……”句式进行连贯、完整的辩论，鼓励幼儿想出与别人不同的论据，培养幼儿思维的流畅性、求异性和创造性。(二)情感目标1．通过鼓励幼儿大胆推理，论述自己的意见，培养幼儿的挑战性、竞争性、合作性。2．培养幼儿专心倾听别人讲述的良好习惯。(三)人格目标通过让幼儿积极参与讨论、交流、辩论，知道事情发展的可变性，能从不同的角度分析情节、结果，培养幼儿的独创性、自主性、兴奋性。二、活动准备(一)知识经验准备1．幼儿已熟悉故事《龟兔赛跑》，知道龟兔两次赛跑，第一次是小兔因骄傲而输了；第二次小兔吸取了教训，获胜了。2．会流畅地使用复句表达自己的观点。(二)物质准备汉字卡：正方、反方、输、赢、我认为……假如……就会……字条。问题：龟兔第三次赛跑，谁输谁赢?为什么?乌龟、小兔头饰各一；录音机及磁带《龟兔赛跑》、龟兔赛跑活动图片一套，投影仪。(三)场地准备安排好正反两方幼儿座位。三、活动过程(一)由故事《龟兔赛跑》引起争论。1．提出问题：龟兔第二次赛跑，结果如何?第二次呢?为什么?2．如果举行第三次赛跑，你认为谁输谁赢?为什么?提示幼儿用“因为……所以我认为……”句式完整地讲述。3．分正、反两方进行辩论，确立自己的观点，引导幼儿大胆地根据自己的观点，展开辩论。①师：跑步的速度能决定胜负吗?假如……就会……所以……(引导：从龟与兔的性格特征分析有可能发生的各种突发情况，龟兔遇到小蝴蝶等，龟兔会作出不同的'反应)②师：只要努力就一定能取胜?(引导：让幼儿思考自然环境条件等方面)③教师小结：龟兔赛跑，只要付诸行动，充满信心，坚持到底，胜利的成果并不重要，赢要赢得开心，输也输得精彩。四、各领域渗透艺术：放录音《龟兔赛跑》，幼儿分角色创造性自编表演，正方扮演小兔，反方扮演乌龟，感受音乐情节。根据音乐，引导幼儿按自己的辩论方法进行创编动作。五、生活中渗透知道在日常生活中不事事依赖别人，要多动脑筋，取得胜利。六、环境中渗透在画廊里展出以“龟兔赛跑”为主题的幼儿作品。七、家庭中渗透家长在家里选主题，让幼儿参加正方或反方的辩论，提高幼儿口语表达能力。八、活动评价注：好：100％―80％，中：79％―60％，差：60％以下。大班教案《编谜语》2设计意图：谜语是流传于民间的一种文学形式。猜谜是千百年来深受人们喜爱的娱乐活动，特别是在儿童成长过程中具有相当重要的意义和作用。由于谜语多为歌谣形式，讲韵律，表达简洁概括，语言文字易读易记，是发展语言和锻炼口才的很好方式。大班幼儿思维十分活跃，抽象思维已萌芽，有十分强烈的探索欲望和表现欲，基于这两条成熟条件，我们设计了次此仿编谜语活动。活动目标：1．初步了解谜语的结构特点，知道谜语有谜面、谜底。2．尝试根据动物的外形、声音、生活习性等特点创编谜面。活动准备：1．经验准备：（1）幼儿已具备猜谜语经验（2）幼儿已具备初步创编儿歌的能力2．材料准备：（1）幼儿熟悉的动物图片公鸡、青蛙、鸭子及其它小动物卡片若干、小筐子3—4个（2）布置好的场景：悬挂的灯笼、谜语（3）猜谜课件活动过程：一、看课件猜谜语导入，引起幼儿对谜语的兴趣。1．猜课件里的一个谜语，引出灯谜2．猜活动室里的谜语师：活动室里也有这么多的谜语，我们一起来猜猜看。3．幼儿根据经验出谜、猜谜并讲述理由师：“谁也来出个谜语让大家猜猜呢？”可请（2—3）名幼儿出谜语，其他猜谜、讲述理由（如果有幼儿一时想不起要出的谜语，老师可提醒幼儿在图片中任选。）师：“小朋友们，你们刚才出的谜语都是在哪学的呀？刚刚我们说的谜语是关于什么的？”（动物类）二、分析谜面，掌握谜语的结构和特点1．老师出谜语：“头带红红帽，身穿花花衣，尾巴高高翘，清晨喔喔啼”。（公鸡）2．幼儿猜谜并讲述理由结合公鸡图片，引导幼儿理解谜面的特点（讲解特点时。可反例讲解。如：鸭子瞄瞄叫等行不行？为什么？结合有关的动物图片共同分析谜面，发现谜面的特点。）3．老师讲解谜面、谜底：“小朋友们，你们知道吗？谜语呀是由谜面和谜底组成的。刚才我们说的像儿歌一样的那段话就是谜面，而我们刚才根据谜面猜出的答案就是谜底。”4．引导幼儿发现编谜语的特点。编谜语的时候，要根据所要编的动物的外形特点、生活习性、特殊本领等主要特征，用短小、整齐、押韵的句子，像说顺口溜、念儿歌一样，把它说出来，并且不能把它的名字说出来，要让别人听得懂，一听就知道你说的是什么，当然，最重要的是千万不要把谜底编进谜面里了。三、创编谜语师：“刚才，我们一起猜了那么多谜语，现在，我们一起来编谜语好不好？”1．集体创编：出示青蛙的图片，请幼儿讲述它的特征然后回答，集所有答案的意见于一体，集体创编。（可根据幼儿创编情况，再集体创编一个鸭子的谜语，让幼儿能更清楚编谜的要点。）2．分组创编：每组任选1—2张图片合作编谜面，让其他幼儿猜谜底。（可提供重复的图片供幼儿选择，根据幼儿编的结果，讨论用哪一个，为什么？）3．幼儿分组展示自己创编的谜语，其他幼儿猜谜并进行评价。4．幼儿集体学念分组时自编的谜语。5．每人自由选择图片一张创编谜语（若有时间）四、结束部分师：“猜谜、编谜真是一件快乐的事情。其实啊，我们生活中的水果啊、植物啊，甚至是桌椅板凳等等，只要动动我们的小脑筋，用简单的话说出它的特点，都能把它编成一个谜语。当然，可千万不能把谜底（答案）编进谜面里面了哦。”