说课教师总结4篇

参考资料，少熬夜！说课教师总结4篇【前言导读】刀客网友为您整理编辑的“说课教师总结4篇”精选优质范文，供您参考学习，希望对您有所帮助，喜欢就下载支持呢！青年教师说课大赛活动总结1为了更好地促进青年教师的专业发展，加强教师间的相互交流，提高教师的业务能力，经我院研究决定在12月8-12日举行了青年教师说教学设计、课件比赛活动。初中化学学科共有42人化学教师参赛，经过一天的激烈角逐，共评出说课一等奖11名，二等奖19名;课件一等奖8名，二等奖13名。教师们精彩的表现和良好的个人素质，得到赛场评委及观众的高度赞许。下面，着重就本次活动情况做一个简单的总结。一、优点：1、教学理念比较新。在本次比赛中新课程的理念贯穿始终，绝大多数教师都改变了传统的教学方式，真正体现了教无定式，贵在得法的思想。不少教师都能转变角色，在设计中采用任务驱动法、自主探究法、合作学习法、资源学习法等，积极为学生开创充分张扬个性的空间，让学生尽情地动手、动脑、动口，帮助学生形成参与感，能够创设符合学生实际生活的学习情境来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，形成了以学生为主体、教师为主导的双主教学模式。教师更加重视学生在学习过程中自主、合作发现问题，探究问题，解决问题的能力培养。2、选择题材范围广泛，以往老师比赛大多选二氧化碳、燃烧与灭火、质量守恒定律等热门课题，现在转为选择“构成物质的微粒”、“用微粒的观点看世界”、“组成物质的化学元素”等课题。选题由热点物质的探究转为核心概念的建构，看出老师们敢于挑战抽象概念和难于看出热闹的教学这些教学难点，将探究活动由热闹的“实验探究”转向更高层次的“思维探究”过渡。3、有不少参赛教师对教材分析到位，学情把握准确，教法的选择贴近学生实际，有理有据，教学设计符合学生的认知规律，能做到围绕学生、突出学生、服务学生开展师生互动、共同探究活动。表现出了精湛的课堂艺术和较强的教材处理能力，彰显了我市一批青年教师杰出的教学才华。4、信息技术在教育教学中的作用已从最初的辅助地位，逐步向与学科教学整合、深度融合方面转变。课堂上新媒体新技术的'有效运用也是本次比赛一个亮点，老师们课件设计新颖、合理，手段先进，使用恰当。如参考资料，少熬夜！若事先对讲课过程进行拍照，就可增强说课的直观性，使听者有亲临讲课第一现场的感觉，使用电子白板的特殊功能，不仅将抽象的内容变得形象、直观，便于学生理解接受、掌握新知。而且能充分利用先进的技术手段和学生进行交互式教学活动，达成了高效智慧课堂。二、不足：1、有些教师不会说课，没有掌握说课的要领，不明白什么是说课?说课该说什么?说课时，说的太笼统，不具体，教材到底怎么处理，活动怎么设计，怎样突破重、难点没有表述清楚。2、对教材、教参、新课标的精神方面把握方面还有欠缺，没有真正掌握其精髓，只是就教材教教材而已，没有弄懂本部知识在整个教材体系中的地位和作用、编写意图、内在联系。3、在教学设计过程中，少部分教师对教学目标的解决在过程中很少得到体现;教学重难点的突破在教学过程中也没有很好的说明;对师生教与学活动的设计偏少;对小组合作学习的效率关注少。三、建议：1、加强教育理论的学习，不断汲取营养，不断奠基理论修养;2、加强对教材、教参、新课标的深入研究，领会其实质;3、加强教学基本功的训练，说课语言还需要进一步锤炼，增强语言感染力。总体来看，这些新老师素质不错，有活力、有思想，相信他们会从中吸取优点，改进不足，对他们的专业化成长会起到非常重要的作用。教师招聘面试说课经验总结2（1）说课要不要板书。有老师说，说课不需要板书，我的理解是，没有硬性规定，要板书或不要板书，任其自然，该板书就要板书，关健在于板书是否有助于你的说课。（2）说课材料的积累。一是在理论上，说句实话，在写说课时时间非常紧，根本来不及你去“搜肠刮肚”地想那些“似曾相识”的理论知识，所以说，我们在平时应该对新的理念、新的方法进行收集、整理。二是加强经验积累。（3）说课中的创新。说课时我们不能拘泥于平常的套路。如：导入、新授、巩固、总结、作业等，教师导学生学，较为统一。但有一点要强调，你要得高分，或是要得到a,，那么你的说课一定要具备二条中的一条：参考资料，少熬夜！一是在说课中，你对教材处理独到，有新意，有创意，使评委眼前一亮。二是新意、创意谈不上，但你素质全面，自信、自如，很圆满。（4）功夫在平时平时强化自我训练，这一点，我仅打个比方。就像我们一开始学习游泳，说得再多，不去下水游一游，不吃几口水，恐怕是很难学会的。比如平时怎么备课，平时怎么处理教材。（5）时间的把握刚才我讲了，说课时间一般为15分钟左右，有的是15分，有的是20分，肯定会事先告知，老师不可赶时间，更不可拖时间，在现场说课中，有教师说课在赶场子，因为一定的时间要求的，所以只见讲者心急如焚“超速行驶”，说、说、说；听者云里雾里都跟不上趟。而我们有相当一部分老师在说课中准备不充分只用了三五分钟。我们讲把握时间，是在说课的过程中有主有次，对重点、难点，教学设计过程要讲深，讲透，不可过分饱满，剩余出1—2分种左右。2022年语文组教师“比教学”说课竞赛总结范文3一、基本情况为了积极响应学校教导处开展的“比教学”常规说课竞赛活动，我校全体语文教师于3月27日上午9点整，在学校四楼远程教育室开展了“说课竞赛”。参与说课比赛的语文教师有11名，参与率达100%。通过说课准备、培训，教研组内说课竞赛等一系列活动，竞赛活动现已圆满结束。此项活动达到了预定的目标，取得了良好的效果。二、定量分析㈠本次竞赛呈现出的优势：组织管理井然有序一是学校教导处为教师说课做好了前期准备。如，教导处拟定方案、辅导如何说课、及时公示比赛安排。二是充分体现出“两个重视”，即：参赛教师非常重视，赛前阅读课标，熟悉教材，查找资料，制作说课课件……作好了充分的准备；学校非常重视，校长高xx亲自担当语文组评委组长并进行说课辅导，教学副校长王帮霞率先说课做表率，身先士卒众人行；组内教师配合协调自然，你帮我拍照，我帮你发“说课设计”，每个教师说完课，大家都给予最热烈的掌声鼓励，教师既是竞赛的对手，又是合作的伙伴。三是教导处负责人直接参与评课交流，大家评课交流时热烈直白，个人说课优劣一清二楚，有利于教师说课水平的提高和迅速成长。参考资料，少熬夜！2、说课竞赛尽展风采具体表现为：⑴说课基本要素齐全。语文组教师紧紧围绕“教材分析、学情分析、设计理念、教学目标、教法学法、教学流程、教学反思、板书设计”等方面进行了具体阐述，重点突出，条理清晰。如，张xx等教师从“教材--目标--教学重难点--教法与学法--教学过程--板书设计”等方面进行了说课。⑵教学目标制定全面、具体、适宜。大多数教师均从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标对教学目标进行具体说明。如，王xx等教师制定的说课目标明确，与学情相结合，体现在每一个教学活动和环节中，易操作易达成。⑶以学法定教法。教师制定的学习方法是根据教材特点、学生年龄特征和心理特质，结合新课标的教学理念进行设定。学习方法以学生自己动手动脑体验、感受、合作、探究为主。如，杨xx老师的《匆匆》，就是让学生采用“读课文、思问题、划重点句子、悟感受”“读写迁移”“从阅读的内容想开去”的三种学习方法作为训练重点，引导学生不仅要学会而且要会学。根据以上学习方法，杨xx老师预设的教学方法就是“自主读悟、合作交流，边读边想、读想结合”。“以学定教”充分体现了学生是学习的主人，教师是学生学习的引导者，符合新课程标准理念。江xx等教师根据学生的学习方法制定了教学方法，教师主要是适时给予引导和评价，并参与交流过程，实现师生互动。这次比赛充分显示出了教师对课程标准的理解和运用、对教材的处理和挖掘又有了长足的进步。⑷教学流程清晰，脉络与主线明朗。教师们在介绍自己设计的教学过程中，能说出教学环节的科学安排、教学活动的具体内容、每一项活动的设计意图。冯静老师《桃花心木》的教学过程设计了“谈话导入，唤醒经验；读中感知，读中生疑；读中探究，交流感悟；启发引领，升华感受”四个环节，每一个环节设计的活动都能突出重点、突破难点，并对每个环节的设计意图进行了阐述。龚xx老师的《再见了，亲人》从“整体感知——部分品读——质疑问难——整体深悟”等方面进行设计，让学生体会出志愿军战士与朝鲜人民之间用鲜血凝成的友谊，领会作者围绕中心选择材料进行表达的方法。3、评委工作务实公正担任语文组说课评委的是高xx、李xx和张xx老师，虽然语文组评委只有三人，但每个人都积累了较强的教学经验，是课堂教学能手。张xx老师虽然退休了，参考资料，少熬夜！但接到学校请他当评委的通知后，仍然满口答应，而且工作认真；李xx老师今年54岁，下学期就要退休了，但认真劲儿不减当年；高xx校长事务性工作繁忙，仍然坚持参加说课评课，没空一节课。评委们对每节课进行了公正的评价，细心地给出了具体分数、写出了详细的综合评语、与参赛教师面对面交流，工作扎实认真，得到全体语文教师的肯定。㈡本次竞赛呈现出的劣势：教学流程还需清晰具体，详略得当，理念点睛教学流程展现的是教学过程，教师对教材的理解和把握、教学设计的优劣以及教学理念都在这一部分中得到充分的展示。所以，说课稿的优劣百分之八十由这一环节决定。因此，说教学流程是说课的重点环节。⑴清晰具体。要想让听者通过你的说了解你的教学实际，教学流程的设计一定要清晰完整。具体而言，要从新课的引入开始说起，然后按照教学设计逐步展开，以及课堂小结、课后的巩固练习，作业布置，板书设计等都是必须要说的内容，而且还要说出各教学各环节的衔接和过渡。但是，切忌把说课稿设计得天花乱坠，让人听得眼花缭乱。教学流程的设计要经得住推敲。虽然说课不像上课一样立即付诸于实践来检验，但是一定要符合教学规律和实际情况。根据学段的要求、教材的特点、学生的情况来设计，写出条理清楚、有理有据、重点突出、言简意赅的说课稿。我们有的老师的教学流程说的面面俱到，听者听不出所以然，觉得累赘无趣，效果不好。语文组教师“比教学”说课竞赛总结4一、基本情况为了积极响应学校教导处开展的“比教学”常规说课竞赛活动，我校全体语文教师于3月27日上午9点整，在学校四楼远程教育室开展了“说课竞赛”。参与说课比赛的语文教师有11名，参与率达100%。通过说课准备、培训，教研组内说课竞赛等一系列活动，竞赛活动现已圆满结束。此项活动达到了预定的目标，取得了良好的效果。二、定量分析㈠本次竞赛呈现出的优势：1、组织管理井然有序一是学校教导处为教师说课做好了前期准备。如，教导处拟定方案、辅导如何说课、及时公示比赛安排。二是充分体现出“两个重视”，即：参赛教师非常重视，赛前阅读课标，熟悉教材，查找资料，制作说课课件……作好了充分的准备；学校非常重视，校长高xx亲自担参考资料，少熬夜！当语文组评委组长并进行说课辅导，教学副校长王帮霞率先说课做表率，身先士卒众人行；组内教师配合协调自然，你帮我拍照，我帮你发“说课设计”，每个教师说完课，大家都给予最热烈的掌声鼓励，教师既是竞赛的对手，又是合作的伙伴。三是教导处负责人直接参与评课交流，大家评课交流时热烈直白，个人说课优劣一清二楚，有利于教师说课水平的提高和迅速成长。2、说课竞赛尽展风采具体表现为：⑴说课基本要素齐全。语文组教师紧紧围绕“教材分析、学情分析、设计理念、教学目标、教法学法、教学流程、教学反思、板书设计”等方面进行了具体阐述，重点突出，条理清晰。如，张xx等教师从“教材--目标--教学重难点--教法与学法--教学过程--板书设计”等方面进行了说课。⑵教学目标制定全面、具体、适宜。大多数教师均从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标对教学目标进行具体说明。如，王xx等教师制定的说课目标明确，与学情相结合，体现在每一个教学活动和环节中，易操作易达成。⑶以学法定教法。教师制定的学习方法是根据教材特点、学生年龄特征和心理特质，结合新课标的教学理念进行设定。学习方法以学生自己动手动脑体验、感受、合作、探究为主。如，杨xx老师的《匆匆》，就是让学生采用“读课文、思问