高中语文试讲教案精选4篇【导读】这篇文档“高中语文试讲教案精选4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!试讲语文教案【第一篇】《给予树》教案教学目标①认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文。③理解课文内容,体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点,感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。教学重难点;生字理解课文内容,体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点,感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。教学准备①反映圣诞节的录像带或图片。②生字卡片。教学过程:一.导入新课1.谈话:你了解圣诞节吗?同学们还记得圣诞节是怎么过的吗?请同学来分享经历。2.出示课题。今天我们来读1篇发生在圣诞节前夕的感人故事,板书并齐读课题:“给予树”。3.理解课题。“给予”是什么意思?你是怎么理解这个题目的呢?读了这个题目,你还想知道什么?想知道这篇文章发生了一件什么事?二.初读课文,整体感知1.请同学们带着问题和对“给予树”这个题目的理解来把课文默读两遍。把文章当中不认识的生字及词语画出来。2.检查读书情况。a.出示课文生字,读一读,并组词。(教师用黑板出示指导朗读。)b.现在已经学完生字了,请学生把课文再读一遍。并告诉老师课文写了一件什么事?(课文写的是在圣诞节到来之前,小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃,送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解,衬托了金吉娅的美好心灵。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。)二、指导写字。1.启发学生运用不同的方法记住字形。重点区分“予”和“矛”,“买”和“卖”,“即”和“既”。2.师范写“矛、卡、仁”。2.品读金吉娅的话。(1)默读课文,用横线画出金吉娅说的话,再用心读一读,想一想:你读懂了什么?(2)指导朗读金吉娅说的话。(3)引导学生小组交流:金吉娅在给小女孩买洋娃娃的时候,心里是怎么想的?(4)再读金吉娅的话,注意读出金吉娅因为没能给家人买到像样的礼物而难过的语气。(5)学生相互评价,教师进行朗读指导。3.再次看图,你想对金吉娅说些什么?4.师小结。把课文分为哪几个部分?三个部分,12,34,5.品悟最后一段话。1、齐读课文最后一段话。2、引导学生理解、体会“紧紧地拥抱”。3.课件出示最后一句话:这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖,还送给我们善良、仁爱、同情和体贴,以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。4.学生自自悟,把这句话多读两遍,说说你读懂了什么?5.引导学生理解“善良”、“仁爱”。(这两个词语本身有很深的含义,不宜做太深的解释,引导学生体会如下就可以了:)善良──心地纯洁。仁爱──同情、爱护和帮助人的思想感情。6.引导学生理解“如愿以偿”。如愿以偿──在本文是指小女孩的愿望得到了实现。教师可以提问加深理解:小女孩的愿望是什么?她的愿望是怎么得到实现的?你觉得她的愿望实现以后心情是怎么样的?7.引导学生理解整句话。教师提问:妈妈为什么说金吉娅还送给我们善良、仁爱、同情和体贴呢?引导学生认识到妈妈通过这件事看到了女儿身上的可贵品质。8.全班齐读最后一段。四、结合本单元的训练重点,帮助学生体会人物的思想感情课件出示:母亲的心情前后有什么变化?为什么会有这些变化?让我们来交流一下。(1)首先发现金吉娅只买了一些棒棒糖时,妈妈为什么很生气?(2)听完金吉娅的讲述后,妈妈的心情怎样?你从哪里可以看出来?妈妈的心情为什么会有这样的变化?(3)教师小结:妈妈的心情变化无非是突出金吉娅的美好心灵的陪衬。我们可以通过妈妈心情的变化进一步体会到金吉娅的可贵品质。最后布置作业布置作业①抄写自己喜欢句子。②如果你是那个小女孩,一定非常感激金吉娅,请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。中学语文试讲教案【第二篇】中学语文试讲教案篇1:初中语文教师资格证试讲——理想教案《理想》教案一教学目标①有感情地朗读、背诵这首诗歌,体会其形象化的语言。②联系生活实际及个人经历,理解诗歌的主旨。③树立远大理想,并为之奋斗。二教学重点①朗读训练。②理解诗歌的主旨。③赏析诗歌的语言。三教学难点①反复朗读这首诗歌。②把握诗歌的结构。③理解诗歌的主旨。四教学方法①有感情地朗读、背诵这首诗歌,体会其形象化的语言。②联系生活实际及个人经历,理解诗歌的主旨及主要句子的含义。③启发法。④讨论法。五教学课时:4课时六教学过程第一课时板书设计理想流沙河(总)理想的意义(1节),(分)历史意义(2-3节);人格意义(4-7节);人生意义(8-11节),(总)鼓励人们,树立远大理想,并为之而奋斗(12节)。课前准备①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。②预习课文,就自己疑难和感兴趣的问题,准备发言材料。③教师准备录音。(一)、导入(两种方式)1.同学们,在第一单元里,我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道:“在山的那边是海!是用信念凝成的海。”同学们,这里的“海”指的是什么呢?是指理想的境界。那么,什么是理想的境界呢?人生为什么要有理想?我们应当树立什么样的理想?如何才能实现自己的理想?2.同学们,俄国作家列夫?托尔斯泰说:“理想是指路明灯。没有理想,就没有坚定的方向;而没有方向,就没有生活。”恰值青春年少的我们,该怎样用理想做挂天征帆,驾长风破巨浪;以一柄木桨,引领生命之舟驶入金色港湾?今天我们一起赏读流沙河《理想》,共同唱响理想赞歌。在上课前,老师想请几位同学来谈谈自己的理想(你的理想是什么?你打算怎样实现自己的理想?)(二)、作者介绍:流沙河,当代诗人。1957年被错划为“右派”,经常被揪去批斗,挂黑牌、戴高帽、被毒打、关押,这种生活一直持续了12年。但诗人仍未放弃对理想的追求,一直坚持勤奋写作。“十年浩劫”结束,诗人终于重见光明,迎来了文学事业的又一春。《理想》这首诗歌,写出了诗人饱经磨难之后对理想的深刻而真切的感悟。(三)、诵读感知:1.学生轻声朗读,疏解字词,熟悉诗歌内容和语言节奏。可望不可即:只能远远看见而不能接近。即,靠近、接触2.教师范读全诗。3.学生放声自由诵读,理清文章的脉络,充分感受诗歌积极昂扬的情感。4.学生集体朗读。提示:集体朗读可模仿合唱和交响乐的形式:依诗歌脉络而安排2~3、4~7、8~11节男女生分读,开头和最后一节全班齐读。(四)、作业:1.抄写全诗。2.背诵全诗。第二课时(一)、有气势、有感情地齐读全诗。(二)、指名读1-7节,研讨诗歌的内容及形象化的语言。第1节在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗召起什么作用?(比喻、顶真,作用是语言形象。生动,在形式上环环相扣,在内容上逐步推进,在全诗中起统领作用。)有关提示:采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动,在形式上环环相扣,在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向;在全诗中起到统领的作用。第2节,表达了什么意思?能试着举例说明吗?教师应启发学生举例证明。第3节,这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。有关提示:不同历史时期的不同理想,连缀在一起,正像“珍珠链”一样,推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨”,是推动历史前进的精神支柱和动力。第4节,在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义?第5节,揣摩各句的意思,理解树立远大理想的重大意义。提示:a.理想使人积极乐观。b.理想使人斗志顽强。c.理想使人永远年青。d.理想使人充满活力。第6节,怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识?为什么“理想既是一种获得,又是一种牺牲”,这是矛盾的吗?(不矛盾。诗人所说的“理想”,是崇高的社会理想,是为社会进步、为多数人谋利益的理想。树立理想,拥有信念,拥有为理想而奋斗的幸福感,而这一切又是以牺牲个人利益为前提的,他要牺牲个人利益,他要抛弃黄金梦,所以又是一种牺牲。)第7节,“副产品”的本体是什么?有理想的人为什么也会“酸辛”?有关提示:崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等,决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉,但这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们,应当正确对待荣誉。为什么说“理想如果给你带来荣誉,/那只不过是它的副产品”?为什么“更多的是带来被误解的寂寥”?寂寥里怎么有欢笑?欢笑里怎么又有酸辛?制造某种物品时附带产生的物品叫做副产品。理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等等,而不是个人荣誉。理想实现了,社会给你荣誉,这种荣誉只不过是理想的副产品。寂寥,就是寂静、空旷。怀有崇高理想的人却被误解,好像是不可理解的,历史上往往有这种情况。理想,就是要改变现状。而尚未觉悟的人,总认为现状是天经地义的,要改变现状,在他们看来就是大逆不道,是疯子,是狂人,躲避他,反对他,奋斗者的处境就陷于寂寥。(三)、分组朗读1-7节。(四)、教师小结同学们,我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌,掌握了诗歌的基本结构,理解了诗歌的主要内容,体会了诗歌的形象化语言,并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯,它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想,并为实现自己的理想而努力奋斗。我想,一个有理想的人,一定是一个精神生活很充实的人,也一定是一个很高尚的人。散文特点:形散神不散散:取材广泛,笔法灵活,形式多样神:结构紧凑、主题集中,中心明确(五)、作业:1、朗读背诵全诗。2、下列拟人化的话语,都有一定哲理,请同学们选择感兴趣的一种,并以之为线索,写1篇“感悟生活”的诗文。(1)鸟:笼子即便是金的,也不如没有的好。(2)虾:哈哈!你们怎么都倒着走哇!(3)啄木鸟:真挚的爱,往往是残酷的爱。(4)昙花:人们都说我很美,是因为我生命很短暂吗(5)放大镜:在我眼里,芝麻便是西瓜。(6)锁:在强盗眼里,我是不存在的。(7)彩虹:我七色的光彩,来自那最普通的阳光。(8)窗户:我的原则是该开的时候开,该关的时候关。(9)镜子:只有看得起我的人,我心里才会装着他。第三课时(一)、浏览全文,梳理层次:1、理想的意义(1)历史意义(2、3)人格意义(4、5、6、7)人生意义(8、9、10、11)鼓励人们树立远大理想,并为之奋斗(12)2、主旨感悟:这首诗反复运用比喻的修辞手法,形象地说明了理想对人生、对社会的重要性,号召人们树立远大理想,坚持不懈地为理想而奋斗。(二)、朗读8-12节,研讨与赏析,课堂讨论(8——12节)诗歌的思想内容及语形象化语言。1、第8节,你能从现实生活或个人体验中找出实例,说明“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”?教师引导学生举出实例,加深对课文的理解,认识理想的人生意义。2、第9节,这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义?提示:并列关系,都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写,这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句,分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。典型意义是连“罪人”和“浪子”都因为有理想而改变了自己,何况是一般人呢。3、第10、11节,这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将“蜕”字改换成“变”字?为什么?提示:层进关系。第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋,应该怎么办。4、第1l节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。不能换,“蜕”是由好向坏转化,而“变”可变好也可变坏。5、第12节,这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了作者怎样的思想感情?(三)、阅读体验:组织学生对照课文,联系自己,谈谈应怎样树立远大理想,并为之努力奋斗。教师应让学生自由论谈,教师给予必要的点拨,使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。(四)、作业:研讨与练习第四课时(一)、齐诵诗歌。(二)、语言运用①语言运用并交流,模仿第一段写几句话。例如:爱心是风,卷来浓密的云;爱心是云,化作及时的雨;爱心是雨,滋润久旱的树;爱心是树,为你撑起绿阴。这个