语文古诗试讲教案5篇

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语文古诗试讲教案5篇【导读】这篇文档“语文古诗试讲教案5篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!语文古诗试讲教案1语文古诗试讲教案篇1:初中语文试讲教案初中语文试讲教案《渡荆门送别》李白一、作者介绍创作特色由于李白个性狂放、洒脱不羁、天真率直,傲视独立,使得他的诗具有强烈的个性特色。(杜甫《饮中八仙歌》“天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。”)首先,其诗以抒情为主,自我表现的主观抒情色彩十分浓烈,主要侧重抒写豪迈气概和激昂情怀,很少对客观事物和具体时间做细致的描述。感情的表达往往有一种排山倒海、一泻千里的气势。易于触动而又易爆发的强烈情感,是李白诗抒情方式的鲜明特点。他一旦感情兴发,就毫无节制的奔涌而出,宛若天际的狂飙和喷溢的火山。对人民疾苦表示同情,又善于描绘自然景色,表达对祖国山河的热爱。李白常将想象、夸张、比喻、拟人等手法综合运用,从而造成神奇异彩、瑰丽动人的意境,这就是李白的浪漫主义诗作给人以豪迈奔放、飘逸若仙的原因所在。诗风雄奇豪放,想像丰富奇特,常有异乎寻常的衔接,随情思流动而变化万端。李诗的语言,有的清新如同口语,有的豪放,不拘声律,近于散文,但都统一在“清水出芙蓉,天然去雕饰”的自然美之中。语言流转自然,音律和谐多变,善于从民间文艺和神话传说中吸取营养和素材。李白的诗歌具有瑰丽绚烂的色彩,达到盛唐诗歌艺术的巅峰。二、创作背景这首诗是李白25岁时出蜀辞亲远游,至荆门时赠别家乡而作。具体作年有多种说法,主要有三种:一说作于公元724年(开元十二年),二说作于公元725年(开元十三年),三说作于公元726年(开元十四年)。诗人从“五岁诵六甲”起,直至远渡荆门,一向在四川生活,读书于戴天山上,游览峨眉,隐居青城,对蜀中的山山水水怀有深挚的感情,这次离别家乡,发青溪,向三峡,下渝州,渡荆门,轻舟东下,意欲“南穷苍梧,东涉溟海”。这是诗人第一次离开故乡开始漫游全国,准备实现自己的理想抱负。三、文本分析《渡荆门送别》李白渡远荆门外,来从楚国游。山随平野尽,江入大荒流。月下飞天镜,云生结海楼。仍怜故乡水,万里送行舟。1、字词解释⑴荆(jing负荆请罪)门:位于今湖北省宜都县西北长江南岸,与北岸虎牙山对峙,地势险要,自古即有楚蜀咽喉之称。山形上合下开,状若门.⑵远:远自。⑶楚国:楚地,今湖北、湖南一带。其地春秋、战国时属楚国境域。⑷平野:平坦广阔的原野。⑸江:长江。大荒:广阔无际的原野。⑹月下飞天镜:明月映入江水,如同飞下的天镜。下:移下,下来。小知识意象是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观事物,在我国诗歌漫长的历程中,形成了许多传统的意象,它们蕴含的意义基本是固定的。如“月亮”这一意象,一般说来,代表着思乡、思念、团圆。如苏东坡的“但愿人长久,千里共婵娟”,李白的“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”竹,代表高洁与气节;杨柳,代表离别感情。⑺海楼:海市蜃楼,海市蜃楼,亦称“蜃景”,是光线经过不同密度的空气层,发生显著折射时,把远处景物显示在空中或地面的奇异幻景。这里状写江上云雾的变幻多姿。这里形容江上云霞的美丽景象。⑻仍:依然。怜:怜爱。一本作“连”。故乡水:指从四川流来的长江水。⑼万里:喻行程之远。2、作品译文在荆门之外的西蜀沿江东下,我来到那古时楚国之地游历。重山随着荒野出现渐渐逝尽,长江流进了广阔无际的原野。月影倒映江中像是飞来天镜,云彩变幻无穷结成海市蜃楼。我依然怜爱这来自故乡之水,不远万里来送我东行的小舟。四、诗歌赏析思考以下问题:问题一:清沈德潜评此诗说:“诗中无送别意,题中二字可删。”(《唐诗别裁》)送别二字能否删去?2、诗题中的“送别”应是告别故乡而不是送别朋友,诗中并无送别朋友的离情别绪。清沈德潜认为二字,这并不是没有道理的。问题二:这首诗哪句写的最好?哪几个字写得好?2:语文教师试讲模板讲课模板学习目标1、知识目标识字与写字例如:学会本课x个生字,正确读写和理解“xxxx??”等词语学习并积累“xxxx??”等词语和优美的语句。借助词典,联系上下文,理解不懂的词语。(没有就不用写)2、能力目标阅读例如:正确、流利、有感情地朗读课文。有感情地朗读,了解??的特点,体会??的道理。理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,感悟??的品质,体会??的深层含义。了解课文主要内容,学习作者??感悟作者的表达方法,体会文章的语言美。学习??的写作手法。3、情感目标培养情感例如:通过学习??养成??的品质或学习??的精神。(没有就不用写)写的时候,不用写明知识目标、能力目标、情感目标的,就直接写个三四条好了,没这么明确分类的。重难点写一起好了,就写个一两点例如:认真阅读课文,理清文章的思路,体会含义深刻的句子,感受??的崇高精神;继续学习描写人物的一些基本方法;理解??的特点,作者所运用的表达方法表现这些特点的。了解??的过程,感受??的品质。领悟其中的道理,学习作者留心生活,善于得到启示的习惯。在快速阅读中培养把握主要内容的能力,并初步感知人物形象与精神,激发起课外阅读兴趣。教学过程一、激趣导入,创设情境悬念导入法情境导入法:选用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等各种手段,制造一种符合教学需要的情境。演示实验法:教师通过实物、模型、图表、幻灯、投影、电视等教具的演示。实例导入法:从生产生活中选取一些生动形象的实例进行引入和佐证。典故导入法:通过寓言、生动有趣的故事或典故、传说等。审题导入法:先板书课题或标题,然后从探讨题意入手,引导学生分析课题,来导入新课。还有一种就是通过介绍作者,或者文章中的人物进行导入。二、初读课文,整体把握1、自由读文,读准字音,读顺句子。2、思考文章写了什么内容,既写了一件什么事。或者(不一定所有的初读都是带着主要内容这一个问题,如果是很清晰的一件事情,那么可以让学生带着课文写了一件什么事来读文,如果是列出一些条条框框的内容,比如:作者写了春节中哪些重要日子的活动,那就用下面的模式)1、(??和??有着怎么样的特点、说一说??的哪些风俗习惯等等、想一想,“我”回忆了??哪些事情?这些都是列举,或者有些是给几件事情写小标题或是几个字概括,可以一边说教师一边写在黑板上),请同学们带着这样的问题自由通读全文,要求读准字音。看看你读懂了什么,有什么疑问,在书上标记一下。这种模式后,都可以加检查字词,你可以假装大屏幕上打出一张都是词语的,让学生来读一读,看他们是否能读准,有读错的,其他学生纠正。2、ppt展示重点字词,指明读,生纠错。3、读的过程中,划出??的句子。或者找出体现??的句子或词语。(如果是这样的话,那么接下来就是具体分析这些句子词语,也就到了下面的归纳法或者演绎法了,可以通过再读来分析具体的含义,所要表现的主题。)三、品词析句,理解感悟范围太广,我只说方法1、演绎法先找到一个切口,比如文章中的一句中心句,一个高度概括人物性格的词,或者一句有含义的句子,引申开去。比如:你用文章中的一个词,概括本文主要人物的特点或品质,或者直接概括,然后让学生去文中找具体哪里体现。2、归纳法先分别找出,然后归纳,最后得出结论。比如让学生找出文章中对人物的描写(包括动作、神态、语言、心理等),体现人物什么特点或品质。记住,文章如果是写人的,肯定是通过描写人物的这些来体现人物的个性特点的。3、合作交流比如说明文中的新型玻璃这一课,可以让学生填表格的形式进行小组讨论,教师打出表格,学生归纳新型玻璃的特点啊,作用啊等等。再比如手指这篇文章,也可以通过表格,列举每个手指的优缺点。或者老师抛出一个问题,划出文章中什么的句子,然后理解含义,也可以小组讨论。这一部分,关键是让学生多读,读中带悟。有时候也可以老师范读,学生再读。读的时候要有层次,比方说开始初读,然后是理解了以后,带着感情读,分别叫不同的同学,让他们按自己的理解读,然后让其他同学回答,从他读中,你感受到了什么。四、作业巩固(可以有以下几种形式)1、小练笔这个环节可结合课文,让学生写一写,比方说这篇文章的神态描写很不错,那就可以让学生模仿一下神态描写,学习作者的写作手法。1、复述如果是一个很长的故事,那可以让学生进行复述,比如:学了这个故事,你能把它讲给自己的父母听吗,说一说。2、模仿模仿文章中哪个句子或段落的写作手法,比如排比比喻拟人等,你也用这样的方法写写句子。3、给文章加个结尾,续写故事有些文章到最后耐人寻味,可能接下来还有事情要发生,这个时候可以让学生续写一下故事。4、背诵教师指定哪个自然段,或者背诵自己喜欢的自然段,作为积累。??教无定法,最关键的就是首先教师要把握好这篇文章的主题。写人的:通过事情、通过对人物的描写,最后表现了该人物的精神品质或者性格特点。那么教师教学过程中就是重点研读分析描写人物神态、动作等句子。或者通过概括事情,从中让学生体会到人物的精神品质。叙事的:其实没有纯粹叙事的,叙事其实也是为了写人,说明这个人说明什么品质,同上。说明文:一般就是列举出它的哪几方面的特点啊,优缺点啊,作用啊等等,然后分析下说明方法(比如:举例子,列数字,打比方,下定义,作比较等)文言文或古诗:主要就是读,然后解释,完了再读,通过读感悟其中的思想感情。作文课:可以就某个话题然后让学生提出一些关键词,然后写在黑板上,学生写作的时候可以用。不过一定要注重描写。小学阶段叙事写人的比较多,如果碰到作文课什么的,那你就随便发挥吧。篇3:古诗教案古诗《闻官军收河南河北》教案五年级一、教学目标(一)初读课文,通过看注释,使学生初步理解诗句的含义,了解诗的内容。(二)学会本课生字新词。(三)能正确、流利地读诗。二、教学重点、难点(一)学会生字新词。(二)了解诗的内容。三、教学过程(一)激情导入,引发兴趣。同学们,我国是个文明古国,有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。诗这种体裁,语言精炼,所表达的情感丰富,还十分讲究节奏和韵律,使人读起来琅琅上口。《唐诗三百首》中,就有许多力作,为同学们所熟悉,并深受大家的喜爱。另外,我国古代的文人墨客也数不胜数,奇才辈出。有李白、杜甫、白居易、陆游等等,他们的许多诗句已流芳百世,为后人所传诵。今天,我们要一起学习一首诗。是唐代爱国诗人杜甫的《闻官军收河南河北》。杜甫(712~770),唐代著名大诗人。字子美,巩县(今属河南省)人。他的一生也创作了大量的诗篇。当时社会发生的一些重大事件在他的诗中都有真实的反映,曾被世人称为一代“诗史”。他的诗在当时艺术成就很高,对后世的影响也很大。本文选的《闻官军收河南河北》,是说公元763年正月,唐代安史之乱的叛军头子史朝义(史思明的儿子)兵败自杀,河南河北相继收复。当时诗人杜甫正在梓州(现在的四川省三台县),他听到这个胜利的消息后,立即写下了这首诗。抒发了诗人因多年战乱终被平息,祖国又重新获得了统一而感到的无比欢快的心情,同样也表达了诗人强烈的爱国情怀。(二)整体把握课文,体会作者的情感1.指名读诗,其他同学想一想诗的题目的意思。(1)学生各抒己见,逐字逐词理解后,连起来说题意。闻:听说。官军:指唐王朝的军队。收:收复。(2)使学生明确题目的意思是:听说唐王朝的军队收复河南河北。2.指导学生逐句理解诗的内容,同时体会作者的情感。(1)学习第一句。①教师可以先让学生读第一句诗,并找出自己不理解的词语。剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。②让学生看注释、查字典或联系上下诗句的内容,试着讲一讲词语的意思。剑外:剑门关以外,指诗人当时所在的四川。收:收复。蓟北:指现在的河北省北部,是安、史叛军的巢穴。初闻:刚刚听到。涕泪:指因喜报而泪下。③引导学生试讲诗句的意思。对的充分肯定,错的及时纠正。第一句的意思是:那收复蓟北的消息,忽然间在剑外传扬。我刚刚听到这个喜讯,眼泪就洒满了衣裳。④引导学生体会诗人当时的情感。可见诗人当时十分激动,是通过“初闻”、“涕泪满衣裳”等词句表现出来的。(2)引导学生学习第二句。①学生读第二句,找出不理解的词语。却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。②学生理解这些词的意思。却看:再看。愁何在:哪还有一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