《古诗两首》教学设计【汇编8篇】【导读】这篇文档“《古诗两首》教学设计【汇编8篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!《古诗两首》教学设计【第一篇】教学目标1、认识本课12个生字,会写“诗、童、闭、林、黄、立”等6个字。2、朗读古诗,背诵古诗。通过看图和诵读了解古诗的意思,激发对大自然的喜爱之情。教学时间两课时。教学过程第一课时所见一、复习导入,揭示课题1、读《识字4》中的儿歌。2、夏天了,知了在干什么?知了又叫什么?(蝉)3、出示图:认记“蝉”,理解“捕鸣蝉”。4、揭题,读题。二、初读古诗1、出示情景图:师范读(感知课文)。2、自由读《所见》:要求读准字音。3、圈出生字,多读几遍。4、同桌互读。5、指名读,评议。三、认记生字1、出示“牧、闭、立、捕、蝉”。2、认读生字(各种形式)。3、小老师认读不带拼音的生字。4、组长考察大家。5、说说用什么办法记住的。四、精读古诗1、自读古诗:小组交流自己的感受。2、全班交流。3、指导朗读。4、找自己的好朋友读一读。5、当一当诗人(配乐读)。五、指导背诵《所见》六、指导写字“诗、闭、童、立”这首诗我通过让学生看多媒体课件,边看边说。学生较快理解,并能背诵。第二课时小池一、背了《所见》二、出示课题《小池》,读题三、自学古诗《小池》1、个体自学:⑴学生自主读古诗。⑵自主圈出生字,学一学。⑶自主提出不明白的地方。2、小组合作学习:⑴小组互相读读这首诗。⑵请读得最棒的小朋友带读有困难的同学。⑶小组负责认记生字。⑷讨论组员中不明白的地方。3、全班交流反馈:⑴卡片开火车认读生字。⑵夸一夸,帮一帮:①各组派代表读古诗,评议。②展示:说说你们组自己学懂了什么?③帮一帮:说出需要帮助的地方。④点拨(结合指导朗读)。四、诵读古诗1、朗读比赛。2、背诵古诗。这首诗前两句学生较难理解,通过反复的朗读中理解。《古诗两首》教学设计【第二篇】学习目标1、会认9个生字,会写12个字。能有感情地朗读、背诵课文。2、在学习中养成读书、识字、写字的良好习惯。3、喜欢学习古诗。能感受到大自然的秀美、神奇。课前准备识字卡片、挂图、小黑板。教学过程一、引入1、交流有关诗人李白、杜甫及他们的诗歌的信息。2、从《绝句》引出“五绝”“七绝”,适当介绍该类古诗。二、学生字1、检查预习情况:试读课文。2、自主识字:自己拼读生字,边读边想怎样记住字音、字形。3、认读9个生字,介绍识记生字音、形的方法。4、学生用卡片清读生字。5、认字游戏。三、学习《望庐山瀑布》1、读题,了解题目意思。2、自读课文、练习读通顺。3、合作学习:读诗句,看图说话,感知诗意。4、练习有感情地朗读,意会诗的意境。5、自主选择方式背诵古诗。四、写字1、认读第一首诗4个要写的字。2、共同研究并写好“流”字。五、迁移方法,学习《绝句》1、谈谈自己想怎样学习《绝句》。2、小结方法。3、独立或合作尝试。4、学习汇报。六、总结评析本课设计着力从如下方面体现立足基础,促进发展的指导思想:1、扎扎实实,为培养学生的语文素养奠定基础:语文素养是靠点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成。低段语文教学的基础和能力,是语文素养摩天大厦的基石。根基的扎实、牢固程度至关重要。本课教学在识字、写字、读书、说话等基础教学方面目的明确,严格要求,一丝不苟,像“流”字的书写,从观察,到揣摩字的结构,笔画的改变、位置、疏密及在田字格的布局,再到一笔一画认真临写,既抓住了写字的能力培养,又注重陶冶情操,让学生感受汉字书写所体现的规范美,感悟民族文化的博大精深;又如朗读训练,从认清字词的通读,借助插图意会诗意的熟读,到直抒胸臆,升华情感的美读,循序渐进,重在精品的积累,形成语感,获得美的享受,激发学习兴趣和期待。2、改革方式方法,激励自主实践并实现超越:方式方法的选择、确定,是以提高学生学习的参与度和实效为原则的。本课根据二年级学生的实际,以教材为凭借,创设了各种各式、宽松和谐、富于情感、能让学生充分展示自信心和聪明才智的活动。例如开课时的信息交流,能引起对课外积累的重视,扩展信息量,让知识面广的同学露一手;介绍生字的学习方法,能点燃思维的火花,共享资源,运用方法解决问题,提高自主识字的能力。自择方式的朗读展示,看图写话,让他们口吟、眼看、耳听、手写、脑记,各种感官参与,有利于个性发展、差异发展;举一反三学《绝句》,更是让每一个学生都拥有自由的时空,发展的平台。整节课,独立,合作学习适时安排,学生在这种情境中,不是等待别人的授予,而是在师生、生生间的互动中自主建构生成知识、形成能力,经历实践,情感、价值观同时获得转变,在自奋其力中实现超越。《古诗两首》教学设计【第三篇】[教学要求]1、学会本课生字,知道这些字在诗句中的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、初步理解这两首古诗的意思,感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。[教具准备]挂图、生字卡片。[教学时间]三课时第一课时一、导人新课小朋友们,现在正是春天,天气暖和,百花齐放,人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。(板书:古诗两首)二、教学《春雨》l、板书诗题:春雨2、解题:这首诗是唐朝大诗人杜甫写的。原诗有八句,这里节选其中的前四句,说的是春雨的特点。3、教师范读一遍,领读两遍。4、看图导读,结合学习生字。(1)出示挂图,指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。诗人是怎样来写这春雨的呢?(2)指名读诗句。(3)出示生字卡片,学习生字。乃:nǎi,鼻音。共两画,第一笔是横折折折钩,第二笔是撇。这里乃是就的意思。随:suí,平舌音。左右结构,右部先写有,再写。随是跟从的意思。润:rùn,翘舌音,前鼻音。左右结构,右部先写门,再写王。润是加水分,使东西不干枯的意思。指名学生读生字,说说生字的笔画或结构,讲生字的意思。(4)分句讲读。※指名读好雨知时节,当春乃发生。※这两句诗是什么意思?(春雨像知道时节似的,当春天一到,它就下起来了)想一想:为什么诗人说它是好雨呢?(因为春天庄稼最需要雨水,所以诗人说春雨是好雨)对,这两句诗赞美了春雨来得及时。※齐读这两句诗。※指名读随风潜人夜,润物细无声。※谁能说说什么叫做潜人(潜人就是在人不知不觉中透进去)那么随风潜人夜该怎么解释?(夜间,好雨随着风在人们不知不觉中透迸万物的内部)润物细无声是什么意思?(春雨细密无声地滋润着万物)谁能把这两句诗连起来解释一下?(春雨是在夜间,乘人们不注意的时候,随着春风洒落,细密无声地滋润着万物)你说得真好!春雨做了好事却不声不响,怎么不是好雨呀!※齐读这两句诗。5、总结。这四句诗赞美了春雨及时而下,无声地滋润着万物,反映了诗人的喜悦之情。6、朗读指导。(1)掌握节奏、韵律(加点的是韵脚字)。好雨/知/时节。当春/乃/发生。随风/潜人/夜,润物/细/无声。(2)抓住重点词语有感情地朗读。好,是全诗的中心,其他都是围绕好来写的,是春雨好的表现。知,表现春雨善解人意。当乃强调春雨好在下得及时。潜、细、无,强调春雨的美好品格。(3)教师范读或放录音。(4)学生自练。(5)指名有感情地朗读。7·描红指导。(1)提示描红生字的注意点:乃:第一笔横折折折钩的横部宜横向右上取势,第一折和第三折宜斜向左下取势,第二笔撇须顶连横画,撇出时略带弧度。随:第一笔和第二笔写成的体形宜瘦,偏左定位,第三至第八笔写成的有宜于偏右略高处定位,中间和下部须留写的位置,末笔捺弯曲俯仰有度,不宜平直。润:左部三点水写法同前,右部首点定位宜高,第二笔竖和第三笔的折部等长,门中的王,三横间距相等,末横较长。(2)学生自练描红乃、随、润3个生字。三、布置作业1、朗读《春雨》,熟读背诵。2、抄写春、时节各两遍。第二课时一、检查复习1、指名有感情地朗读《春雨》。2、默写春雨、时节两个词语。二、教学《春晓》1、板书诗题:春晓2、解题:这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。晓xiǎo三拼音,左右结构,左部是日字旁,右都是尧,上面没有点。诗题里的晓是早晨的意思。春晓就是春天的早晨。3、教师范读,领读一遍。4、看图导读,结合学习生字。(1)出示挂图,指导学生看图:画面上是个什么人?她左手在拉起什么?她看到室外有哪些景物?(画面上是个古代女子,她左手拉起帘子,看到室外有桃花、小鸟和芭蕉等景物)(2)指名读四句诗。(3)出示生字卡片,学习生字。眠:mián。前鼻音,三拼音。左右结构,左都是目字旁右部是民。眠就是睡的意思。觉:jué。上下结构,上部是,不是,下都是见。觉是个多音字,读jue时是觉得的意思。指名学生读生字,说生字的结构,讲生字的意思。(4)分句讲读。※指名读春眠不觉晓,处处闻啼鸟。※谁能说说春眠不觉晓的晓是什么意思?(春眠不觉晓的晓是天亮的意思)为什么这个晓和春晓的晓意思不同呢?(因为联系全句的意思,说成春天睡眠不知不觉天就亮了才好讲,说成不知不觉就到早晨了不大好讲)对,你能联系全句的意思来解释晓字的意思,讲得合理,对头,很好!那么处处闻啼鸟该怎么解释呢?(处处闻啼鸟就是到处听到鸟叫声的意思)那么诗人为什么不写成处处闻鸟啼呢?(自答:写诗是要押韵的,这首诗押的是ao韵,所以要把鸟字放在句末)※谁能补充一些想象,用白已的话说说这两句诗的意思?(春天气候暖和了,夜里睡得香,不知不觉已经天亮了。醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声)想一想:这春天的早晨多么美好!(5)齐读这两句诗。(6)指名读夜来风雨声,花落知多少。(7)这两句写的是什么时候的事?(写的是昨天夜里的事)昨天夜里听到什么?想到什么?(昨天夜里听到刮风下雨的声音,想到这样风吹雨打,花儿不知落下了多少)请连起来说一说。(想起夜里曾听到刮风下雨的声音,不知花儿被吹打得落下了多少)再想一想:花儿落了,春天即将离去,这春光多么可贵,多么值得珍惜呀!(8)齐读这两句诗。5、总结。这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景,表达了诗人爱春、借春的真挚感情。6、朗读指导。(1)掌握节奏,韵律(加点的是韵脚字)。春眠/不觉晓,处处/闻啼鸟。夜来/风雨声,花落/知多少。(2)抓住重点词语,有感情地朗读。不觉晓:反映睡得香,人感到满足。处处闻啼鸟:反映春天生机勃发的景象。花落知多少:反映春光不能常驻,应该加倍珍惜的心情。(3)教师范读或放录音。(4)学生自练。(5)指名有感情地朗读。7、描红指导。(1)提示描红生字的注意点。觉:开头三点,第一、二两点是侧点,第三点是撇点,不可写成党字头,第四、五两笔写成的秃保盖呈下罩势,第六、七两笔写成的体形宜瘦,框内应能包容第八笔撇画的上半,第八、九两笔写成的底部齐平。晓:左部日宇旁体形宜瘦右部上面的第一笔横画应斜向右上,第二笔斜钩要有弧度,第三笔撇与斜钩相交后补满左下空白,右部下面的,横画宜平,撇和竖弯钩起笔处均顶连横画,而彼此互不相连,行笔舒展,保持底部平稳。眠:左部目字旁体形宜瘦;右部各横画间距相等,竖提宜直,斜钩应有弧度。竖提的出提部位与斜钩的出钩部位应横向齐平。(2)学生自练描红觉、晓、眠3个生字。三、布置作业1、朗读《春晓》,熟读背诵。·;2、抄写《春晓》《春雨》各两遍。第三课时一、检查复习1、指名有感情地朗读《春晓》。2、默写春晓、风雨两个词语。二、指导背诵1、指导背诵《春雨》。(1)放录音。(2)教师指着板书引背。(3)分两个大组,一组读,一组听,再交换读听一次。(4)各人轻声默念背诵。(5)齐背。(6)指名背诵。2、指导背诵《春晓》,方法同上。三、课堂练习1、找朋友(连词)。春(春风)(春雨)(春晓)(春光)(春花)时(时节)(时间)(时光)(及时)(准时)2、用下面的词语写句子。春天---。春雨---。3、说话练习。(1)话题:春天来了(2)提出要求:根据第25页上的画面,结合自已的生活经验,展开合理的想象,说说春天的美丽景象。(3)各人发挥想象,构思讲说内容。(4)同桌二人相互说听、补充。(5)指名几人到班上讲说,教师评议,小结。附板书:(一)知时发生春雨好雨随风潜入润物无声(二)(春)眠、不觉(想)花落《古诗两首》教学设计【